【摘 要】 现行的教育体制需要教师来指导学生养成自学的习惯以及科学的学习方法。但在实际英语教学时，许多因素导致学生接受知识面以及方向出现错误，从而出现了一定数量的学习困难生。
　　【关键词】 语境；有效教学；语法教学
　　【中图分类号】G62.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
　　在英语教学中，教师要想方设法设置语境，发挥主导作用，以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣，以便在情景中提高语法教学的有效性。
　　一、生活语境
　　教师可以借助真实的生动的生活情景，辅助学生理解语法。例如，在教学祈使句时，教师可以事先设计一些情景，然后对学生说：It’s very hot now. Please open the window. Please open the door. Thank you！ （天气很热，请开门、开窗。谢谢！） 也可以鼓励一个学生来到讲坛：Come here， please. Turn on the fan. Good boy！ （请来这儿，打开风扇，好样的）。反复的指令和操练中，学生在真实的语言环境中，了解和感受祈使句的结构和用法。再如，讲授比较级和最高级时，教师可以把同学身边的尺子、铅笔、笔盒、书本、书包等等的大小、新旧、长短进行比较，教师可以这样问：Whose ruler is longer？ Whose pencil-box is bigger？ 学生答：Wang Ming’s ruler is longer than Li Hong’s. Li Hong’s pencil-box is bigger than Wang Ming’s. 又问：Which bag is the oldest？ The yellow one is the oldest. 还可以问：Do you like the bigger pencil-box？ Do you like the oldest bag？ 这样的教学既贴近学生生活的语言环境，又激发学生的学习积极性。在真实的生活语境中，学生学习了新的语法，并很容易地记住语法的规则。
　　二、游戏语境
　　教师可以在游戏中教学语法，吸引学生的注意力和学习兴趣。比如，在教现在进行时态的时候，教师可以设计“心有灵犀”的游戏，这个游戏很多同学在电视上都看过，比较熟悉，我们设计一位同学做动作，让全班同学去猜测，教师要求他们用句型问答：What’s he /she doing？ He/She is doing .... 然后又分两人一组，一个做动作，另一个猜动作，继续在游戏中操练现在进行时的句型。学生喜欢游戏，在游戏中学习英语语法，可以提高他们的学习兴趣，又可以调动他们的学习积极性。
　　三、竞赛语境
　　学生常常活泼好动，而且富于挑战性。应用竞赛语境进行教学，可以丰富和活跃课堂。在设计竞赛语境中，要力求学生的可操作性，不能使学生感觉高不可攀，操作中要做到“活”而“不亂”。例如，复习过去进行时态，教师可以先训练学生使用I/We/You/He/she/They was/were doing ...造句，然后鼓励学生说出I was doing...at 6 p.m. yesterday.竞赛谁说的句子越多，谁就获胜。再如，设计抢答竞赛复习动词的时态和语态。把全班分成四组或男女两队，每对的学习基础和能力水平相当，教师把课前设计好的动词时态和语态的题型要求他们在限定时间抢答，全班完成之后进行点评，胜利的一组给予奖励。通过这个形式，学生的好胜心一下激发了出来，在竞赛过程中，他们的求知欲，合作精神也会培养起来。
　　四、结束语
　　英语语法在英语学习中起着举足轻重的作用。只要我们在语法教学上多想办法，大胆创新，英语语法教学将会更加有效，有意义。