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[摘要]随着社会的不断发展，企业劳动组织方式发生了根本性的改变。要求员工具有很高的综合职业能力，因此职业教育，对人才培养的模式也要随着社会的需求不断的变化，以使自己培养出来的学生更适应社会的需要。本文就中等职业学校为适应这种需要而在教学内容和教学方法上进行的探索和实践做一介绍。
[关键词]职业教育 教学改革 思考与实践
一、职业教育面临的形势和挑战
在现代社会条件下，职业教育培养目标发生了重大变化。因为传统企业劳动组织方式是等级分明、分工明确、任务单一；而现代企业劳动组织方式是每个人都必须对一定的行为负责，具有一定的权限，常以小组作业方式工作，需跨专业、跨工种工作，同时现代企业希望其员工具有决策能力、组织领导能力、合作能力、方法能力、灵活性、自信心、责任心、创造性、工作积极性等等。因此，职业教育应该改变原来那种仅仅是针对某一劳动岗位或某一工种的劳动进行教育的做法，同时还要注重综合能力的培养，使新一代劳动者掌握不同岗位的多种知识与技能，成为既是生产者又是管理者的复合型人才。然而我们现行的培养模式已经不适应现代企业发展的需要。其主要原因是：职业学校的生源素质基础比普通中学的生源要低，而职业学校教育的首要任务和最终目标不仅是教会学生掌握专业技能，更重要的是培养学生的综合能力。但是，现行职业教育课程模式突出的是学科的系统性、完整性，可它却不适合职业教育的需要；再加上传统的以教师为中心的教学方法，忽视了对学生综合能力的培养。因此，毕业生在工作中的技能拓展和创新能力不强，这些问题已经严重阻碍了教学目标的实现。
二、改革的具体思路和做法
目前，部分职业学校发展所面临的严峻形势是学校专业老化，课程设置落后，知识体系陈旧，技能结构跟不上时代要求，学校的教学内容、教学方法再不改革，将会很快地被快速发展的社会所淘汰。为了更快更好地解决这些问题，需要我们在实践中不断地探索。我校改革的具体做法是：
1 加强学习，转变观念
要进行教学改革首先要以教育思想和教育观念转变为先导。为了能使学校的教改工作顺利推进，我校整编并印发了多期教改文摘，其中教改文摘——“关于职业教育与教学改革的新思路和新方法”中收录了：原教育部职业技术教育中心研究所所长赵志群博士的《职业教育与培训学习新概念》中的教学改革思路与措施；《现代职业学校市场化专业设置与课程开发实务全书》中的当代职业教育体系专业设置、课程结构改革与开发的主要思路和新方法。教改文摘——项目教学，其中包括项目教学的意义；教学项目的标准；项目教学组织过程及说明；项目教学中教师的任务及部分项目教学案例。编写教改文摘的目的在于进一步统一大家的思想认识，学习和接受新的教学理念和教学方法，以便能较好地将它们运用于教学实践中。
2 改革教学内容
我们认为课程设置应围绕培养对象的职业能力这个主题，将课程与培养目标以及专业能力有机地结合起来，我们以模具专业为试点，以综合素质为基础，以能力为本位，以企业需求为基本依据，以就业为导向，重新确定培养目标。然后根据培养目标确定专业知识和专业技能。我们从分析岗位或岗位群对人才的需求人手，设计人才的知识结构和能力结构。按照“需用为准，够用为度，实用为先”的原则，改革和优化课程结构，建立以能力为中心的课程体系。不追求学科的系统性和完整性，而是根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选出学科中与培养职业能力直接有关并且使用频率较高的专业知识内容，采用理论联系实际的一体化教学方法或项目教学方法。同时，考虑到用人单位对人才多样性、复合型及特殊性的要求，为拓展培养对象的就业面及对新技术、新工艺、新设备的应用，在课程体系的整体构建中，应突出一专多能的课程设置，科学、合理地设置课程体系。如我们将模具专业课程分为四个模块来进行，它们分别是：机械基础(含钳工、车、铣、刨、磨等技能训练)；CAD/CAM软件应用；数控与特种加工机床的编程与操作技术；综合技能训练(模具的设计与制作)。这种模块式结构重视知识间的相互联系与渗透、融合与转化，又能有效地添加和更新知识，达到传统知识与高新技术最佳过渡，使毕业生能真正适应社会发展的需要。
3 改革教学方法
传统的教学已经不适合现在的实际，因此我们开展了“行动导向”教学法的学习与实践。行动导向教学法就是，教师营造一种类似于实际工作的学习环境和气氛，引导学生同时用心、脑、手进行的一种教学法，这种教学法是以学生为中心、以职业能力为目标，培养学生全面的职业综合能力。实践中我们着力推行的是适合职业教育特色的项目教学法，所谓项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。该教学方法在教师给学生下达学习任务后，学生将以小组的学习形式，经历获取信息一制定计划一做出决定一实施计划一检查控制一成果展示与评定反馈这六个环节。通过小组学习讨论及学习成果展示评价以及教师精心的引导，培养学生的综合职业能力(专业能力、方法能力、社会能力)。
推行项目教学法的具体做法是：(1)教师提出项目，并反复研究、论证整个项目实施的可行性。(2)教师制定项目方案，学生学本项目所要达到的教学目的、教学要求、对学生已有基础的要求及学生学习任务书等。(3)向学生布置项目。教师向学生布置项目时，强调整个项目的要求及注意事项，以小组为单位。(4)学生为完成项目而进行小组准备，个人查阅资料、获取相关信息，小组对执行项目方案的起草进行讨论，统一认识。(5)学生写出执行项目方案，包括：工作内容、工作步骤、工艺要求(有必要配图表说明)、工量具及材料的准备、人员、时间安排、安全注意事项等。(6)学生介绍项目方案。每小组派出一名同学向全班介绍本组的执行方案，教师或其他同学可向介绍人对执行方案提出问题，并由介绍人或小组成员解答。(7)教师评价学生项目方案，对每小组的执行方案进行评价。(8)学生具体实施项目方案。教师到现场监督学生的实际工作过程，当学生遇到困难不能继续下去或犯有较大错误时进行干涉。(9)学生对实施项目方案进行总结。个人进行总结，然后各学习小组对本组的方案实施情况进行汇总，并向全班总结(该环节可师生或生生互动)。(10)教师评价方案实施过程。教师对每组的方案实施过程情况进行总结评价。(11)学生完善方案。在教师讲评完后，学生对原有的方案进行完善、从中积累学习经验和工作经验。
三、改革取得的初步成效
1 学生变被动学习为主动学习
由于运用了行动导向教学法，学生 为了完成教师精心设计的任务书上的要求，就必需在课前去收集信息，这就迫使学生去主动学习，他们不仅要学习课本上的知识，还要去查阅相关的书籍。如05模具(8)班的学生在上学期的第19周末(实习周)，各小组拿到教师下达的最后一个课题项目设计任务书后，组内进行了积极的讨论和分工。为了完成设计，有的学生到阅览室、图书室、有的甚至到书店去查阅了大量的资料，并充分利用双休日和课余时间进行设计，在那期间不论你是在教室还是在宿舍都能看到学生们为了完成设计而进行讨论和学习的身影，终于在第21周实习前把设计图和装配图拿了出来，并在周一上午向全班展示、介绍了设计过程及感想，学生也主动地参与到对各小组的设计方案的评议中去。在经过四天的合作加工，当学生们在星期五完成了整套模具的制作，并用他们制作的模具加工出制件的时候，他们的那份喜悦和自豪感是无法用言语来表达的。学生在展示成果的同时还说出了他们这一学期的学习感想。当有一个学生在台上要求老师再给他们一个设计任务寒假带回家去做的时候，台下立即有学生提出给两个任务。从这一点可以看出我们的学生学习地主动性得到了充分的调动。
2 教师主动参与教学研究
教师是教学方法的实施者，是教学成功的关键因素。在行动导向教学法中，教师的任务与角色发生了转变，即从知识传授者变成了学习顾问、教练和主持人。在传统的教学方法中，教师都是事先备好课走进课堂，教学进度、教学内容都在教师的把握之中。采用行动导向教学法后，教与学是互动的，教师无法预知在教学过程中学生会提出怎么样的问题，有什么新要求。在一个项目的实施过程中，会涉及许多学科的知识。另外新的教学法要求教师除了传授本专业的知识和操作技能外，还要注重培养学生专业能力之外的社会能力和方法能力，这就要求我们的教师要不断的学习，除了学习本专业的新知识和新技术外，还要学习与本专业相关甚至是与本专业无关的社科知识。另外新的教学方法要求教师要根据实际的教学项目对现有教材内容进行重组，指导学生立足于现有教材，而又不局限于教材，学会收集和参考丰富的信息资料，这就要求我们的教师自己首先要有丰富的阅历。因此说采用行动导向教学法后，我们的教师面临着巨大的挑战，承受着很大的心理压力，这就促使我们的教师积极地投入到教学研究中去，这样才能将自己的学习绩效变成组织学习的绩效。
总之，职业学校的生存发展之路就在于要适应当今社会的发展，经过一年的教改实践，我们看到学生综合职业能力有了很大的提高，特别是在学习实践中技能拓展和创新能力方面更为明显。因此，在教学改革中，改革教学内容和教学方法将成为保持学校可持续发展的关键，也是我们能否培养出社会所需要人才的关键。
责编 覃柏生
[关键词]职业教育 教学改革 思考与实践
一、职业教育面临的形势和挑战
在现代社会条件下，职业教育培养目标发生了重大变化。因为传统企业劳动组织方式是等级分明、分工明确、任务单一；而现代企业劳动组织方式是每个人都必须对一定的行为负责，具有一定的权限，常以小组作业方式工作，需跨专业、跨工种工作，同时现代企业希望其员工具有决策能力、组织领导能力、合作能力、方法能力、灵活性、自信心、责任心、创造性、工作积极性等等。因此，职业教育应该改变原来那种仅仅是针对某一劳动岗位或某一工种的劳动进行教育的做法，同时还要注重综合能力的培养，使新一代劳动者掌握不同岗位的多种知识与技能，成为既是生产者又是管理者的复合型人才。然而我们现行的培养模式已经不适应现代企业发展的需要。其主要原因是：职业学校的生源素质基础比普通中学的生源要低，而职业学校教育的首要任务和最终目标不仅是教会学生掌握专业技能，更重要的是培养学生的综合能力。但是，现行职业教育课程模式突出的是学科的系统性、完整性，可它却不适合职业教育的需要；再加上传统的以教师为中心的教学方法，忽视了对学生综合能力的培养。因此，毕业生在工作中的技能拓展和创新能力不强，这些问题已经严重阻碍了教学目标的实现。
二、改革的具体思路和做法
目前，部分职业学校发展所面临的严峻形势是学校专业老化，课程设置落后，知识体系陈旧，技能结构跟不上时代要求，学校的教学内容、教学方法再不改革，将会很快地被快速发展的社会所淘汰。为了更快更好地解决这些问题，需要我们在实践中不断地探索。我校改革的具体做法是：
1 加强学习，转变观念
要进行教学改革首先要以教育思想和教育观念转变为先导。为了能使学校的教改工作顺利推进，我校整编并印发了多期教改文摘，其中教改文摘——“关于职业教育与教学改革的新思路和新方法”中收录了：原教育部职业技术教育中心研究所所长赵志群博士的《职业教育与培训学习新概念》中的教学改革思路与措施；《现代职业学校市场化专业设置与课程开发实务全书》中的当代职业教育体系专业设置、课程结构改革与开发的主要思路和新方法。教改文摘——项目教学，其中包括项目教学的意义；教学项目的标准；项目教学组织过程及说明；项目教学中教师的任务及部分项目教学案例。编写教改文摘的目的在于进一步统一大家的思想认识，学习和接受新的教学理念和教学方法，以便能较好地将它们运用于教学实践中。
2 改革教学内容
我们认为课程设置应围绕培养对象的职业能力这个主题，将课程与培养目标以及专业能力有机地结合起来，我们以模具专业为试点，以综合素质为基础，以能力为本位，以企业需求为基本依据，以就业为导向，重新确定培养目标。然后根据培养目标确定专业知识和专业技能。我们从分析岗位或岗位群对人才的需求人手，设计人才的知识结构和能力结构。按照“需用为准，够用为度，实用为先”的原则，改革和优化课程结构，建立以能力为中心的课程体系。不追求学科的系统性和完整性，而是根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选出学科中与培养职业能力直接有关并且使用频率较高的专业知识内容，采用理论联系实际的一体化教学方法或项目教学方法。同时，考虑到用人单位对人才多样性、复合型及特殊性的要求，为拓展培养对象的就业面及对新技术、新工艺、新设备的应用，在课程体系的整体构建中，应突出一专多能的课程设置，科学、合理地设置课程体系。如我们将模具专业课程分为四个模块来进行，它们分别是：机械基础(含钳工、车、铣、刨、磨等技能训练)；CAD/CAM软件应用；数控与特种加工机床的编程与操作技术；综合技能训练(模具的设计与制作)。这种模块式结构重视知识间的相互联系与渗透、融合与转化，又能有效地添加和更新知识，达到传统知识与高新技术最佳过渡，使毕业生能真正适应社会发展的需要。
3 改革教学方法
传统的教学已经不适合现在的实际，因此我们开展了“行动导向”教学法的学习与实践。行动导向教学法就是，教师营造一种类似于实际工作的学习环境和气氛，引导学生同时用心、脑、手进行的一种教学法，这种教学法是以学生为中心、以职业能力为目标，培养学生全面的职业综合能力。实践中我们着力推行的是适合职业教育特色的项目教学法，所谓项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。该教学方法在教师给学生下达学习任务后，学生将以小组的学习形式，经历获取信息一制定计划一做出决定一实施计划一检查控制一成果展示与评定反馈这六个环节。通过小组学习讨论及学习成果展示评价以及教师精心的引导，培养学生的综合职业能力(专业能力、方法能力、社会能力)。
推行项目教学法的具体做法是：(1)教师提出项目，并反复研究、论证整个项目实施的可行性。(2)教师制定项目方案，学生学本项目所要达到的教学目的、教学要求、对学生已有基础的要求及学生学习任务书等。(3)向学生布置项目。教师向学生布置项目时，强调整个项目的要求及注意事项，以小组为单位。(4)学生为完成项目而进行小组准备，个人查阅资料、获取相关信息，小组对执行项目方案的起草进行讨论，统一认识。(5)学生写出执行项目方案，包括：工作内容、工作步骤、工艺要求(有必要配图表说明)、工量具及材料的准备、人员、时间安排、安全注意事项等。(6)学生介绍项目方案。每小组派出一名同学向全班介绍本组的执行方案，教师或其他同学可向介绍人对执行方案提出问题，并由介绍人或小组成员解答。(7)教师评价学生项目方案，对每小组的执行方案进行评价。(8)学生具体实施项目方案。教师到现场监督学生的实际工作过程，当学生遇到困难不能继续下去或犯有较大错误时进行干涉。(9)学生对实施项目方案进行总结。个人进行总结，然后各学习小组对本组的方案实施情况进行汇总，并向全班总结(该环节可师生或生生互动)。(10)教师评价方案实施过程。教师对每组的方案实施过程情况进行总结评价。(11)学生完善方案。在教师讲评完后，学生对原有的方案进行完善、从中积累学习经验和工作经验。
三、改革取得的初步成效
1 学生变被动学习为主动学习
由于运用了行动导向教学法，学生 为了完成教师精心设计的任务书上的要求，就必需在课前去收集信息，这就迫使学生去主动学习，他们不仅要学习课本上的知识，还要去查阅相关的书籍。如05模具(8)班的学生在上学期的第19周末(实习周)，各小组拿到教师下达的最后一个课题项目设计任务书后，组内进行了积极的讨论和分工。为了完成设计，有的学生到阅览室、图书室、有的甚至到书店去查阅了大量的资料，并充分利用双休日和课余时间进行设计，在那期间不论你是在教室还是在宿舍都能看到学生们为了完成设计而进行讨论和学习的身影，终于在第21周实习前把设计图和装配图拿了出来，并在周一上午向全班展示、介绍了设计过程及感想，学生也主动地参与到对各小组的设计方案的评议中去。在经过四天的合作加工，当学生们在星期五完成了整套模具的制作，并用他们制作的模具加工出制件的时候，他们的那份喜悦和自豪感是无法用言语来表达的。学生在展示成果的同时还说出了他们这一学期的学习感想。当有一个学生在台上要求老师再给他们一个设计任务寒假带回家去做的时候，台下立即有学生提出给两个任务。从这一点可以看出我们的学生学习地主动性得到了充分的调动。
2 教师主动参与教学研究
教师是教学方法的实施者，是教学成功的关键因素。在行动导向教学法中，教师的任务与角色发生了转变，即从知识传授者变成了学习顾问、教练和主持人。在传统的教学方法中，教师都是事先备好课走进课堂，教学进度、教学内容都在教师的把握之中。采用行动导向教学法后，教与学是互动的，教师无法预知在教学过程中学生会提出怎么样的问题，有什么新要求。在一个项目的实施过程中，会涉及许多学科的知识。另外新的教学法要求教师除了传授本专业的知识和操作技能外，还要注重培养学生专业能力之外的社会能力和方法能力，这就要求我们的教师要不断的学习，除了学习本专业的新知识和新技术外，还要学习与本专业相关甚至是与本专业无关的社科知识。另外新的教学方法要求教师要根据实际的教学项目对现有教材内容进行重组，指导学生立足于现有教材，而又不局限于教材，学会收集和参考丰富的信息资料，这就要求我们的教师自己首先要有丰富的阅历。因此说采用行动导向教学法后，我们的教师面临着巨大的挑战，承受着很大的心理压力，这就促使我们的教师积极地投入到教学研究中去，这样才能将自己的学习绩效变成组织学习的绩效。
总之，职业学校的生存发展之路就在于要适应当今社会的发展，经过一年的教改实践，我们看到学生综合职业能力有了很大的提高，特别是在学习实践中技能拓展和创新能力方面更为明显。因此，在教学改革中，改革教学内容和教学方法将成为保持学校可持续发展的关键，也是我们能否培养出社会所需要人才的关键。
责编 覃柏生