【摘 要】
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具身认知观点认为高水平的认知建立在基础的感知-运动之上,在数字认知领域表现为抽象的数字认知建立在具象的外在空间之上。从身体姿势、手指数数顺序以及身体运动三个方面梳
【基金项目】
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教育部青年基金项目“儿童空间技能与数学能力的关系:现行数字线表征的中介作用及促进”(15YJCZH080);浙江省自然科学基金项目“SNARC效应的视觉-空间与言语-空间双编码机制:基于行为实验与ERPs实验的研究”(Y18C090012);浙江省高等教育课堂教学改革项目“基于‘对分课堂’的《实验心理学》教学模式改革与实践”(kg20160428);浙江省教科规划年度重点研究项目“儿童数字认知
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具身认知观点认为高水平的认知建立在基础的感知-运动之上,在数字认知领域表现为抽象的数字认知建立在具象的外在空间之上。从身体姿势、手指数数顺序以及身体运动三个方面梳理数字-空间编码的具身认知证据,进而从儿童SNARC效应研究以及数字线估计研究梳理儿童的数字-空间编码的具身证据。结论:数字-空间表征可能是数学能力的认知基础,通过学校教育或者题海战术并不能有效提升数学学习成绩的儿童,其数学能力不能有效提升的现象可能是由于更为基础的数字-空间表征能力没有得到很好的发展。针对这类儿童,可以尝试通过对其进行感知-运动训练以促进数字-空间表征能力的提升,进而提升其数学学习能力。
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