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摘 要：在国家教育改革不断深化改革与发展的当前，对幼儿阶段的教育重视程度也越来越高。但不可忽视的是，我国乡镇中心幼儿园的教学仍存在诸多问题，主要表现在与城市幼儿园相比之下的经济基础、环境因素、教师队伍等多方面的差异，其中教师队伍的管理问题直接关乎乡镇中心幼儿园的教学质量，对于幼儿的身心健康发展起着至关重要的影响作用。因此，基于当前现状，分析乡镇中心幼儿园教师队伍管理出现的主要问题，有效加强与提升乡镇中心幼儿园教师队伍的综合素养。
关键词：乡镇中心幼儿园；教师队伍管理；问题；对策
引言
幼儿园阶段的教育是学生接受教育的开端与基础部分，对于学生未来的发展影响深远。但由于经济条件等多方面客观因素的影响，我国乡镇中心幼儿园普遍陷入师资力量匮乏，教师队伍管理问题层出不穷的窘境[1]。许多教师由于自身业务素养低，教学方法守旧，没有站在幼儿未来发展的角度思索自身的教育存在问题。因此，加强乡镇中心幼儿园教师队伍的管理势在必行。
1 乡镇中心幼儿园教师队伍管理现状
1.1相关制度过于繁琐
在乡镇中心幼儿园中从事教育工作的教师大部分都是比较年轻、有活力和有梦想的年轻人，且以女教师居多。虽然这给乡镇中心幼儿园的教育发展带来了新的朝气，但由于相关制度过于繁琐，对教师工作的考核不够客观，严重束缚了教师教育工作的良好开展。因为教师一切教育的出发点都要遵循繁琐的规章制度进行按部就班的教学，使教师在面临相对繁重的幼儿教育工作的同时还要不断考虑规章制度的条框，没有从教师对待幼儿教育工作的责任心、工作态度以及先进的教学方法等方面综合考量教师的实际工作，相关规章制度要求显得过于死板、缺乏灵活性。
1.2幼儿教育目的不明确、不统一
教育的中心是以人为本，这同样适用于乡镇中心幼儿园的教育。但目前呈现的趋势是乡镇中心幼儿园教师在教学过程中并不能全面做到以学生为本展开教育工作。究其原因在于乡镇中心幼儿园的教育工作开展的每一步都需要严格遵循上级部门的指示，这严重限制了教师的教学。一旦教师的教学存在与上级部门硬性规定相背离的情况，就会马上被相应的行政手段所干预，教师的教育热情就在这过程中逐渐被削弱。同时乡镇中心幼儿园缺乏对教师客观、公平、统一的考量标准，使优秀的教师不被鼓励和认可，严重打击了教师的工作积极性。
2 乡镇中心幼儿园教师队伍管理的有效对策
2.1树立正确的管理观念
前文提到当前乡镇中心幼儿园缺乏专业、统一的管理与指导，基于此，应针对目前乡镇中心幼儿园教师的教学现状采取有针对性的管理办法。对学生的教育做到因材施教是教育的明智之举，那么对教师队伍的建设和管理同样适用。对于乡镇中心幼儿园教师的管理，应充分了解每位教师的实际工作情况，从教学水平到工作态度等多方面进行全面分析，对于不同类型的教师明确和落实不同的工作要求。在统一管理目标的要求下，做到管理内容的因人而异[2]。例如，在乡镇中心幼儿园中，将教师队伍按照教育年限与教学水准划分为几大类，如新教师队伍、普通教师队伍以及优秀教师队伍等。对于教师队伍的划分要严格按照总体制定的标准进行划分，保障每位教师都在其应处于的位置上。以此，便可以对整体教师队伍提出工作要求。如对于新教师队伍而言其工作重心为加强熟悉幼儿园的环境、熟练教育工作流程，加强对幼儿园各项规章制度的学习，争取向一般教师或者优秀教师的方向努力。而一般教师与优秀教师之间也应达成工作互帮互助的共识，争取通过教师之间的相互帮助与配合，实现总体教师队伍教学素养的全面提升。
2.2不断完善规章制度
需要注意的是，任何规章制度的确立除了对相应的工作人员提出要求之外，也應该体现出以人为本、服务于人的观念。对于乡镇中心幼儿园相关规章制度的建立，不应该只是空壳没有被有效履行或者过多干预教师的实际工作，打消教师的工作积极性，而应在体现制度的全面、客观性的同时，实现管理与激励双向性的特质，展现乡镇中心幼儿园规章管理制度的人文关怀。如此对于广大乡镇中心幼儿园的教师而言，愿意接受相关制度管理的同时，也成为了制度的捍卫者与维护者，因为规章制度的建立充分考虑了教师的自身利益，维护教师的权益的同时，对教师提出明确的要求广大教师也定会欣然接受。例如，乡镇中心幼儿园规章制度的建立要从教师队伍发展的实际出发，在确立明确的管理内容的基础上，要尊重教师的个性化差异，鼓励教师在遵循大方向的教学在工作要求的基础上对幼儿园教学产生创新、先进的教学方法思考。在对教师的管理工作中要做到求同存异，激发教师的工作热情，为乡镇中心幼儿园的教育带来新的曙光。
2.3加强教师业务素养培养
虽然当前乡镇中心幼儿园教师的教学水平相对于城市幼儿园存在较明显的差异，但要扭转这一局面就要为教师提供更广阔的学习与发展平台。幼儿园及上级管理部门要不遗余力地为乡镇中心幼儿园教师提供提升业务素养的学习条件，定期开展整体幼儿园、幼儿园与幼儿园、区域幼儿园之间的沟通学习，引进先进教育理念定期开展教育培训，打造学习型教师团队。同时，充分利用网络技术的强大功能，建立教师教学资源共享平台，分享幼儿园教育的工作经验与方法，实现整体幼儿园教师进队伍教学水平的全面进步。另外，乡镇中心幼儿园要积极鼓励教师的教学工作，对于业务素养高、家长反馈好的教师要给予积极的鼓励，比如设置教育奖励基金等，激发教师的工作热情。
3 结语
虽然当前乡镇中心幼儿园教师队伍的管理工作仍面临诸多问题，但要不惧困难迎难而上，积极面对压力与挑战，采取多种有效方法全面打造教师队伍。从上级部门到乡镇幼儿园本身等多层面、多角度落实与开展教师队伍管理工作，及时发现问题与解决问题，为乡镇中心幼儿园教师队伍的良好建设与管理做不断的努力与尝试。
参考文献
[1]俞庆霞.乡镇中心幼儿园教师队伍管理问题及对策[J].中国校外教育，2016（5）：147-147.
[2]张青允.乡镇中心幼儿园发展现存问题及对策——基于一位乡镇中心幼儿园教师的访谈[J].科学大众（科学教育），2017（6）：84-85.
关键词：乡镇中心幼儿园；教师队伍管理；问题；对策
引言
幼儿园阶段的教育是学生接受教育的开端与基础部分，对于学生未来的发展影响深远。但由于经济条件等多方面客观因素的影响，我国乡镇中心幼儿园普遍陷入师资力量匮乏，教师队伍管理问题层出不穷的窘境[1]。许多教师由于自身业务素养低，教学方法守旧，没有站在幼儿未来发展的角度思索自身的教育存在问题。因此，加强乡镇中心幼儿园教师队伍的管理势在必行。
1 乡镇中心幼儿园教师队伍管理现状
1.1相关制度过于繁琐
在乡镇中心幼儿园中从事教育工作的教师大部分都是比较年轻、有活力和有梦想的年轻人，且以女教师居多。虽然这给乡镇中心幼儿园的教育发展带来了新的朝气，但由于相关制度过于繁琐，对教师工作的考核不够客观，严重束缚了教师教育工作的良好开展。因为教师一切教育的出发点都要遵循繁琐的规章制度进行按部就班的教学，使教师在面临相对繁重的幼儿教育工作的同时还要不断考虑规章制度的条框，没有从教师对待幼儿教育工作的责任心、工作态度以及先进的教学方法等方面综合考量教师的实际工作，相关规章制度要求显得过于死板、缺乏灵活性。
1.2幼儿教育目的不明确、不统一
教育的中心是以人为本，这同样适用于乡镇中心幼儿园的教育。但目前呈现的趋势是乡镇中心幼儿园教师在教学过程中并不能全面做到以学生为本展开教育工作。究其原因在于乡镇中心幼儿园的教育工作开展的每一步都需要严格遵循上级部门的指示，这严重限制了教师的教学。一旦教师的教学存在与上级部门硬性规定相背离的情况，就会马上被相应的行政手段所干预，教师的教育热情就在这过程中逐渐被削弱。同时乡镇中心幼儿园缺乏对教师客观、公平、统一的考量标准，使优秀的教师不被鼓励和认可，严重打击了教师的工作积极性。
2 乡镇中心幼儿园教师队伍管理的有效对策
2.1树立正确的管理观念
前文提到当前乡镇中心幼儿园缺乏专业、统一的管理与指导，基于此，应针对目前乡镇中心幼儿园教师的教学现状采取有针对性的管理办法。对学生的教育做到因材施教是教育的明智之举，那么对教师队伍的建设和管理同样适用。对于乡镇中心幼儿园教师的管理，应充分了解每位教师的实际工作情况，从教学水平到工作态度等多方面进行全面分析，对于不同类型的教师明确和落实不同的工作要求。在统一管理目标的要求下，做到管理内容的因人而异[2]。例如，在乡镇中心幼儿园中，将教师队伍按照教育年限与教学水准划分为几大类，如新教师队伍、普通教师队伍以及优秀教师队伍等。对于教师队伍的划分要严格按照总体制定的标准进行划分，保障每位教师都在其应处于的位置上。以此，便可以对整体教师队伍提出工作要求。如对于新教师队伍而言其工作重心为加强熟悉幼儿园的环境、熟练教育工作流程，加强对幼儿园各项规章制度的学习，争取向一般教师或者优秀教师的方向努力。而一般教师与优秀教师之间也应达成工作互帮互助的共识，争取通过教师之间的相互帮助与配合，实现总体教师队伍教学素养的全面提升。
2.2不断完善规章制度
需要注意的是，任何规章制度的确立除了对相应的工作人员提出要求之外，也應该体现出以人为本、服务于人的观念。对于乡镇中心幼儿园相关规章制度的建立，不应该只是空壳没有被有效履行或者过多干预教师的实际工作，打消教师的工作积极性，而应在体现制度的全面、客观性的同时，实现管理与激励双向性的特质，展现乡镇中心幼儿园规章管理制度的人文关怀。如此对于广大乡镇中心幼儿园的教师而言，愿意接受相关制度管理的同时，也成为了制度的捍卫者与维护者，因为规章制度的建立充分考虑了教师的自身利益，维护教师的权益的同时，对教师提出明确的要求广大教师也定会欣然接受。例如，乡镇中心幼儿园规章制度的建立要从教师队伍发展的实际出发，在确立明确的管理内容的基础上，要尊重教师的个性化差异，鼓励教师在遵循大方向的教学在工作要求的基础上对幼儿园教学产生创新、先进的教学方法思考。在对教师的管理工作中要做到求同存异，激发教师的工作热情，为乡镇中心幼儿园的教育带来新的曙光。
2.3加强教师业务素养培养
虽然当前乡镇中心幼儿园教师的教学水平相对于城市幼儿园存在较明显的差异，但要扭转这一局面就要为教师提供更广阔的学习与发展平台。幼儿园及上级管理部门要不遗余力地为乡镇中心幼儿园教师提供提升业务素养的学习条件，定期开展整体幼儿园、幼儿园与幼儿园、区域幼儿园之间的沟通学习，引进先进教育理念定期开展教育培训，打造学习型教师团队。同时，充分利用网络技术的强大功能，建立教师教学资源共享平台，分享幼儿园教育的工作经验与方法，实现整体幼儿园教师进队伍教学水平的全面进步。另外，乡镇中心幼儿园要积极鼓励教师的教学工作，对于业务素养高、家长反馈好的教师要给予积极的鼓励，比如设置教育奖励基金等，激发教师的工作热情。
3 结语
虽然当前乡镇中心幼儿园教师队伍的管理工作仍面临诸多问题，但要不惧困难迎难而上，积极面对压力与挑战，采取多种有效方法全面打造教师队伍。从上级部门到乡镇幼儿园本身等多层面、多角度落实与开展教师队伍管理工作，及时发现问题与解决问题，为乡镇中心幼儿园教师队伍的良好建设与管理做不断的努力与尝试。
参考文献
[1]俞庆霞.乡镇中心幼儿园教师队伍管理问题及对策[J].中国校外教育，2016（5）：147-147.
[2]张青允.乡镇中心幼儿园发展现存问题及对策——基于一位乡镇中心幼儿园教师的访谈[J].科学大众（科学教育），2017（6）：84-85.