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主题教育活动名称
《远离传销》
适用年级及活动对象
二年级、实习班级
设计说明
1．教育活动需求分析
社会深恶痛绝的传销屡禁不止，“消费联盟”、“连锁加盟”、“互动式营销”等形式相继出现，故意混淆传销与连锁销售的概念，使传销行为更具欺骗性、隐蔽性和破坏性。鉴于学校教育以专业学习和技能培养为主要目标，而对于社会知识和社会经验的教育却是明显滞后，不法分子便利用学生缺乏社会经验和急于就业的迫切心理，以“介绍工作”、“招聘”或“高薪”等名义诱骗学生参与从事各种传销活动，传销罪恶之手也正逐渐伸向校园。由于学生对传销的认知与辨别能力相对薄弱，学生很容易失去自我保护意识，因此传销活动严重影响到学生自我职业发展的健康与安全。“重庆欧丽曼”、“爱博美娜直销”事件都是轰动全国的学生集体参与传销的佐证。对此，教育者对此必须有所作为，应该教育学生认清传销的现象与本质，揭示传销的危害，让学生明白“我能够做什么”、“可以怎么做”，教育学生树立正确的道德观、价值观、就业观，增强抵御诱惑的能力，拒绝传销。
2．教育活动内容分析
本设计的教育活动内容涉及到案例分析、图片漫画思考、视频解读、小品表演、倡议签名、专家点评和班主任总结。案例分析要两部分，其内容涉及传销的危害性和大学生对待传销的认知，旨在揭露传销的危害和教育学生正确的对待传销；图片漫画内容主要是揭示传销的现象和本质，引导学生分析思考，提高对传销实质的认识；视频解读中视频取自中央电视台法律频道，主要是教育引导学生如何拒绝传销、怎样反对传销；小品表演旨在解析传销的欺骗手段和传销的流程，促使学生对传销过程有全面的了解。倡议签名的形式来引导学生远离传销。专家点评主要从传销的实质与传销的心理学认知角度分析传销的现象与本质；班主任总结主要是对学生的讨论与思考及时总结。
3．教育活动构思
本设计活动设计思想来自建构主义教学理念和行为主义教学理论。情境教学能有效的激起学生的学习兴趣，能吸引学生积极参与学习活动，对于学生的学习能起到推波助澜的作用。互动的教学模式指引学生参与互动、交流，形成智惠共享，符合前苏联教育家维果茨基“最近发展区理论”。整个教育过程中，学生在教师的引领下讨论与分析，教师归纳与概括，专家解析有助于学生自主形成知识的建构。视频、图片与案例分层呈现，不断强化教育情境，加深对学生的刺激，有助于学生的理解得到强化。
4．教育活动特色
本堂教育活动主题班会课实践过程中充分发挥学生主体作用，通过视频、图片、文本资源合理整合，多层次、多视角创设教育情境，在学生主动参与活动过程中引导学主主动探究。考虑到学生的认知水平及能力，及时通过专家点评和班主任总结的形式来强化学生的学习体验，让学生自主建构自己的理解，这样的学习模式更有效度，也更有力度。
背景分析
1．学情分析
首先，职业类学生正处于心理发展的成长期，世界观、价值观、道德观形成的模糊期，缺乏清晰与明确的理想与信念，认知水平还不够高，自我约束力与控制力薄弱，安全意识淡薄，很容易受到不良思想的侵袭，严重阻碍了学生的健康发展。那么，在学生心理成长期给学生必要的引导，有助于学生健康积极的理想与信念形成，为今后和谐发展奠定基础。其次，学生面对复杂的求职、就业环境，在缺乏社会经验与工作经验情况下，很容易迷失自己的方向，走上传销的歧途。因此，在学生走出校门就业之前，对学生的职业观进行教育引导不仅十分重要，而且也十分必要，这将有助于学生走上健康与安全的职业发展之路。
2．资源分析
设计中所选择资源均来自互联网。其中视频选自中央电视台法制教育、图片与文本素材取自国主流报刊，并对所选用资源进行一定剪辑，以便能更好的符合学生的学习需求。通过视频、图片、文本资源的合理整合，创设现实与真实的教育情境来深化学生的理解与认知，有效地引导学生形成健康与安全的职业观。
主题教育活动目标
1．知识目标
了解传销的本质与危害和惯用手段以及应对措施。
2．能力目标
提高自学抵御传销的意识，提高学生的防范自救能力。
3．素质目标
创设学习情境，结合活动，引导学生自主探究，讨论归纳知识，实现知识目标的自主理解与建构。
4．情感目标
（1）增强学生学习动机与积极性，培养学生的主动学习意识与探究学习能力；
（2）帮助学生形成健康的道德观与价值观。
主题教育活动实施方法
研讨法、讲解法、游戏法、情感体验法
主题教育活动时间安排
1．课程导入：2分钟
2．教学教程：37分钟
（1）解读传销：10分钟
（2）拒绝传销：10分钟
（3）学会自救：12分钟
（4）班主任点评与寄语：2分钟
（5）巩固活动：3分钟
3．班会结束：1分钟
班会课时长共计：40分钟
主题教育活动准备
1．教师
教师是主题教育活动的指导者，同时又是活动的调控者与帮助者。学生活动只有在老师的引领下才能有效进行。主题活动准备阶段教师主要任务如下：（1）设计主题活动过程；（2）收集关于传销的视频、图片和文本料；（3）整理相关素材，并制作PPT；（4）指导学生安排设计小品；（5）指导学生利用各种资源收集相关材料，了解教学背景知识；（6）选定及培训班会主持；（7）邀请专家；（8）布置主题班会课会场。
2．学生
学生是活动的参与者与探索者。主题活动准备阶段学生主要任务如下：（1）收集相关资源；（2）排演小品；（3）准备相关活动。
主题教育活动过程
1．课程导入（班主任）
主持A：首先，让我们来了解一下什么是传销？传销的危害性有哪些？
主持B：请同学们阅读两则案例。
2．教学过程
（1）解读传销：本质与危害。
活动一：案例分析——传销的危害
步骤1：PPT呈现案例，主持朗读
步骤2：主持邀请同学发言，学生根据案例谈谈传销的危害
活动二：解读传销——传销的定义与本质
步骤1：PPT呈现传销定义与本质文本，主持朗读。
步骤2：PPT呈现有关传销的漫画和图片，多视角、多维度、多层面折射传销本质。
步骤3：主持邀请同学发言，学生学生谈对传销现象与本质的认识。
步骤4：专家解析解析传销的实质与基本流程。
步骤5：班主任总结，概括传销的本质与危害。
（2）拒绝传销。
活动一：观看视频——央视法制教育纪录片。
活动二：案例分析——传销大学生的日记解读。
步骤1：PPT呈现案例，主持朗读。
步骤2：主持邀请同学发言，谈谈如何拒绝传销。
步骤3：专家解析陷入传销误区心理成因。
（3）学会自救。
小品表演——洗发水风波
（4）班主任点评与寄语
（5）倡议书集体签名
3．主题活动结束
主题教育活动成果的总结与反思
1．预期成果
学生对传销的认知从感性上升到理性认识，能够认清传销的现象和本质，自觉抵御传销活动，形成健康与安全的道德观、价值观与就业观，促使学生在今后的职业发展领域把握方向。
2．教学反思
通过多种形式的教学活动，学生能较好的参与到整个教学过程中来。通过讨论、发言的形式集思广益，形成智慧共享，认清传销的现象与本质；通过视频与小品，学生学会如何拒绝传销与合理自救；专家点评、班主任点评与寄语、倡议签名对教学成效进一步巩固，使本教学活动收到预期效果。
评价方案
1．预设评价
学生参与教育活动过程的评价；学生对传销认知过程的评价。
2．结果性评价
教育活动有效性评价；学生对传销现象与本质的认识能力评价。
《远离传销》
适用年级及活动对象
二年级、实习班级
设计说明
1．教育活动需求分析
社会深恶痛绝的传销屡禁不止，“消费联盟”、“连锁加盟”、“互动式营销”等形式相继出现，故意混淆传销与连锁销售的概念，使传销行为更具欺骗性、隐蔽性和破坏性。鉴于学校教育以专业学习和技能培养为主要目标，而对于社会知识和社会经验的教育却是明显滞后，不法分子便利用学生缺乏社会经验和急于就业的迫切心理，以“介绍工作”、“招聘”或“高薪”等名义诱骗学生参与从事各种传销活动，传销罪恶之手也正逐渐伸向校园。由于学生对传销的认知与辨别能力相对薄弱，学生很容易失去自我保护意识，因此传销活动严重影响到学生自我职业发展的健康与安全。“重庆欧丽曼”、“爱博美娜直销”事件都是轰动全国的学生集体参与传销的佐证。对此，教育者对此必须有所作为，应该教育学生认清传销的现象与本质，揭示传销的危害，让学生明白“我能够做什么”、“可以怎么做”，教育学生树立正确的道德观、价值观、就业观，增强抵御诱惑的能力，拒绝传销。
2．教育活动内容分析
本设计的教育活动内容涉及到案例分析、图片漫画思考、视频解读、小品表演、倡议签名、专家点评和班主任总结。案例分析要两部分，其内容涉及传销的危害性和大学生对待传销的认知，旨在揭露传销的危害和教育学生正确的对待传销；图片漫画内容主要是揭示传销的现象和本质，引导学生分析思考，提高对传销实质的认识；视频解读中视频取自中央电视台法律频道，主要是教育引导学生如何拒绝传销、怎样反对传销；小品表演旨在解析传销的欺骗手段和传销的流程，促使学生对传销过程有全面的了解。倡议签名的形式来引导学生远离传销。专家点评主要从传销的实质与传销的心理学认知角度分析传销的现象与本质；班主任总结主要是对学生的讨论与思考及时总结。
3．教育活动构思
本设计活动设计思想来自建构主义教学理念和行为主义教学理论。情境教学能有效的激起学生的学习兴趣，能吸引学生积极参与学习活动，对于学生的学习能起到推波助澜的作用。互动的教学模式指引学生参与互动、交流，形成智惠共享，符合前苏联教育家维果茨基“最近发展区理论”。整个教育过程中，学生在教师的引领下讨论与分析，教师归纳与概括，专家解析有助于学生自主形成知识的建构。视频、图片与案例分层呈现，不断强化教育情境，加深对学生的刺激，有助于学生的理解得到强化。
4．教育活动特色
本堂教育活动主题班会课实践过程中充分发挥学生主体作用，通过视频、图片、文本资源合理整合，多层次、多视角创设教育情境，在学生主动参与活动过程中引导学主主动探究。考虑到学生的认知水平及能力，及时通过专家点评和班主任总结的形式来强化学生的学习体验，让学生自主建构自己的理解，这样的学习模式更有效度，也更有力度。
背景分析
1．学情分析
首先，职业类学生正处于心理发展的成长期，世界观、价值观、道德观形成的模糊期，缺乏清晰与明确的理想与信念，认知水平还不够高，自我约束力与控制力薄弱，安全意识淡薄，很容易受到不良思想的侵袭，严重阻碍了学生的健康发展。那么，在学生心理成长期给学生必要的引导，有助于学生健康积极的理想与信念形成，为今后和谐发展奠定基础。其次，学生面对复杂的求职、就业环境，在缺乏社会经验与工作经验情况下，很容易迷失自己的方向，走上传销的歧途。因此，在学生走出校门就业之前，对学生的职业观进行教育引导不仅十分重要，而且也十分必要，这将有助于学生走上健康与安全的职业发展之路。
2．资源分析
设计中所选择资源均来自互联网。其中视频选自中央电视台法制教育、图片与文本素材取自国主流报刊，并对所选用资源进行一定剪辑，以便能更好的符合学生的学习需求。通过视频、图片、文本资源的合理整合，创设现实与真实的教育情境来深化学生的理解与认知，有效地引导学生形成健康与安全的职业观。
主题教育活动目标
1．知识目标
了解传销的本质与危害和惯用手段以及应对措施。
2．能力目标
提高自学抵御传销的意识，提高学生的防范自救能力。
3．素质目标
创设学习情境，结合活动，引导学生自主探究，讨论归纳知识，实现知识目标的自主理解与建构。
4．情感目标
（1）增强学生学习动机与积极性，培养学生的主动学习意识与探究学习能力；
（2）帮助学生形成健康的道德观与价值观。
主题教育活动实施方法
研讨法、讲解法、游戏法、情感体验法
主题教育活动时间安排
1．课程导入：2分钟
2．教学教程：37分钟
（1）解读传销：10分钟
（2）拒绝传销：10分钟
（3）学会自救：12分钟
（4）班主任点评与寄语：2分钟
（5）巩固活动：3分钟
3．班会结束：1分钟
班会课时长共计：40分钟
主题教育活动准备
1．教师
教师是主题教育活动的指导者，同时又是活动的调控者与帮助者。学生活动只有在老师的引领下才能有效进行。主题活动准备阶段教师主要任务如下：（1）设计主题活动过程；（2）收集关于传销的视频、图片和文本料；（3）整理相关素材，并制作PPT；（4）指导学生安排设计小品；（5）指导学生利用各种资源收集相关材料，了解教学背景知识；（6）选定及培训班会主持；（7）邀请专家；（8）布置主题班会课会场。
2．学生
学生是活动的参与者与探索者。主题活动准备阶段学生主要任务如下：（1）收集相关资源；（2）排演小品；（3）准备相关活动。
主题教育活动过程
1．课程导入（班主任）
主持A：首先，让我们来了解一下什么是传销？传销的危害性有哪些？
主持B：请同学们阅读两则案例。
2．教学过程
（1）解读传销：本质与危害。
活动一：案例分析——传销的危害
步骤1：PPT呈现案例，主持朗读
步骤2：主持邀请同学发言，学生根据案例谈谈传销的危害
活动二：解读传销——传销的定义与本质
步骤1：PPT呈现传销定义与本质文本，主持朗读。
步骤2：PPT呈现有关传销的漫画和图片，多视角、多维度、多层面折射传销本质。
步骤3：主持邀请同学发言，学生学生谈对传销现象与本质的认识。
步骤4：专家解析解析传销的实质与基本流程。
步骤5：班主任总结，概括传销的本质与危害。
（2）拒绝传销。
活动一：观看视频——央视法制教育纪录片。
活动二：案例分析——传销大学生的日记解读。
步骤1：PPT呈现案例，主持朗读。
步骤2：主持邀请同学发言，谈谈如何拒绝传销。
步骤3：专家解析陷入传销误区心理成因。
（3）学会自救。
小品表演——洗发水风波
（4）班主任点评与寄语
（5）倡议书集体签名
3．主题活动结束
主题教育活动成果的总结与反思
1．预期成果
学生对传销的认知从感性上升到理性认识，能够认清传销的现象和本质，自觉抵御传销活动，形成健康与安全的道德观、价值观与就业观，促使学生在今后的职业发展领域把握方向。
2．教学反思
通过多种形式的教学活动，学生能较好的参与到整个教学过程中来。通过讨论、发言的形式集思广益，形成智慧共享，认清传销的现象与本质；通过视频与小品，学生学会如何拒绝传销与合理自救；专家点评、班主任点评与寄语、倡议签名对教学成效进一步巩固，使本教学活动收到预期效果。
评价方案
1．预设评价
学生参与教育活动过程的评价；学生对传销认知过程的评价。
2．结果性评价
教育活动有效性评价；学生对传销现象与本质的认识能力评价。