【关键词】：高效课堂 情感教育 心理移位
　　随着新一轮课改的不断深入，教师的教学观念和方式都发生了很大的变化，打造高效课堂是每位老师努力追求、渴望达到的。如何让学生在课堂四十五分钟里学到更多的知识，掌握更多的技能？我们一线教师都在为之进行一系列地努力和尝试。决定课堂教学高效性的因素是多方面的，那么，究竟如何才能打造出高效的课堂呢？我将从以下几个方面，谈谈自己对创设小学语文高效课堂的几点浅薄认识。
　　一、热爱学生，建立良好关系
　　俗话说"亲其师而信其道"，教师要想让学生喜欢信服，自己就应该重视言传身教，要和学生建立良好融洽的关系。一位著名教育家曾说过"教育的实质是什么？就是情、就是爱。教师没有了情和爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。"这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。
　　课堂教学是塑造学生健康心灵的主阵地和主渠道，在课堂教学中积极渗透情感教育，激发学生情感，努力营造和谐、民主的课堂氛围是十分重要的。许多的事例表明：通过适当的交流，让学生体会到老师的理解、关心与爱，是引导学生身心健康发展的关键。老师要懂得尊重学生人格，善于进行"心理移位"，设身处地地体察学生的心理处境。每当遇到学生学习和心理上的细微变化和点滴进步，要及时地加以引导、表扬和鼓励。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，希望有人去理解他时，老师更要及时地表示关切、理解，伸出热情的援助之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应。
　　只要我们老师用无私的爱去感化学生，用高尚的人格魅力去影响学生， 用渊博的专业知识吸引学生，相信每一位学生都会爱老师，爱学习，学习效率、教学质量自然会逐步提高。
　　二、 激发兴趣，提高课堂效率
　　世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》里曾说过："所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣，让高效课堂扎实到位。高效语文课堂激发学习兴趣的途径和方法很多。
　　首先，老师富有文彩、幽默风趣的语言和神采飞扬、激情洋溢的教学状态最能激发学生的兴趣。教学是一门艺术，教师照本宣科，学生难免生厌，讲课若能声情并茂、有声有色，学生兴趣盎然，愿意听也乐于听，一旦学生对你的课感兴趣，你的课堂教学就已成功了一半。
　　其次，随着多媒体技术愈来愈广泛地进入语文教学课堂，形象、生动、变化万千的画面，美妙悦耳、动听的乐声，声情并茂、入耳动心的诵读，在触发着学习的兴味，开启学生灵感之窗。例如，我在教学《大地的话》时，用多媒体展示优美生动的图片，然后通过配乐朗诵让学生有表情地朗读，让学生宛如置身于大自然，这样诗文、画面、音乐三者交汇，学生兴趣盎然感受到了诗歌的魅力和韵味。
　　当然兴趣的发生和维持还要与明确的学习目标、灵活多变的教学形式等有着显著的相关性。只有提高学生学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，才能提高课堂教学效果。
　　三、朗诵感知，感悟语言魅力
　　"书读百遍，其义自见"，语文教学重在阅读。课文如果不读通读透，无论怎样讲解，怎样合作探究，都难以让学生感受到语言文字的绝妙魅力。所以教师要还原语文课堂的本来面目，让朗朗书声回荡课堂。为了让学生乐读、爱读，我在语文上展开形式多样的诵读，配乐范读、默读、学生互读、齐读、朗读比赛……学生通过读，自己感受语言、体味感情，读熟读透后再进行理解思考，不觉中增加了理解的深度和广度，同时学生也通过读再现文本形象、感悟课文所揭示的思想内涵。学生会逐步喜欢文学，把阅读好的文学作品当作生活的一部分，这样他们就可以在文学殿堂里自由徜徉，在民族文化的土壤里放飞心灵。
　　四、讲究策略，课堂简洁高效
　　课堂上环节很多，每一个环节都要有有一个明确的训练点，要有一个具体的目标，这就要求老师精心准备，很好的驾驭课堂，每一个问题的设置难易适中，既要有挑战性，又能够起到发展学生的思维、想象的目的。有些问题，换一种问法，达到的目的是一样，但学生的接受度就不一样了。 正如大家都熟悉的摘苹果理论：枝头的苹果要是让摘的人感觉努力跳一跳就能摘到的，他就会有兴趣，有信心，但如果他一看就觉得即使努力使劲跳，还是连够都够不着的话，那么这个苹果再鲜艳、再诱人他也可能不太感兴趣。同样，如果是一个已经蔫了的甚至是烂掉的苹果的话，就算摘的人一伸手不费一点力气就可以摘到，但谁会稀罕呢？
　　总之，有效性才是教学的生命。语文课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。我们教师只有脚踏实地立足于平时的教学积累，放弃追求短期效益的功利思想，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后进一步地学习。长此以往地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平，必能更有效地完成教学任务。