摘 要：体育课上要使用好教具首先要做好选择。①根据教学目标选择教学教具；②根据教学内容的实施选择教具；③因地制宜地选择教具。相对所选择的教具，使用教具更有严格的要求。首先，要注意安全；其次，要注意教具的数量；最后，要注意教具的使用率。
　　关键词：教具；使用；选择
　　随着课程改革的进行，课程标准的实施。体育教学也变化地日新月异。体育教具在课堂教学中的使用也是花样繁多。但是我们往往会看到一些不合理使用教具的时候。一般表现在：教具数量的繁琐、使用教具选择不恰当、围绕着教具的组织教学不当等等。
　　教具作为体育教学的辅助工具，其使用和选择也要依据而行，这样才能更好的为课堂教学服务。要使用好教具首先要做好选择。
　　一、要根据教学目标选择教学教具
　　新课程改革以来体育课堂教学的重点是：围绕教师在课前制定的教学目标而展开和组织教学活动。体育教师在课前选择教具时，要根据本课所制定的教学目标而进行。所选择的教具能帮助教师完成教学目标，所选择的教具又能更体现教学目标的实施和达成。针对教学目标的实际情况，选择合理的教学工具。能使教师所组织的教学过程能更好地围绕教学目标展开，并能帮助教学过程在生动、活泼、欢快的氛围中进行，朝着成功的课堂教学前进，这样能更好地体现出教学目标的达成。
　　二、根据教学内容的实施选择教具
　　如果说根据教学目标选择教学教具有针对性，那么根据教学内容选择教学教具就要有具体性，教学目标的达成是要通过教学内容的组织和实施来体现的，而教师选择和使用的教具是组织和实施教学内容是使用的。如教师在组织低年级的投掷教学内容的时候可以选择的教学就具有很多，如沙包、小垒球等等。根据教学内容的具体实施情况，根据每次教学需要解决的教学细节和教学重难点采取不同的投掷教具，帮助教师完成课堂教学、帮助学生更好的学习、引导学生更加积极的参与到身体练习中去。
　　三、因地制宜地选择教具
　　教具的选择虽然是一次课堂教学不可缺少的组成部分，但是教具的使用也不是一成不变的，相同的教学内容，对于不同的班级、不同的教学场地、不同教学环境的都可以做出不同的调整和不同的使用方法。比如说：高年级投掷课，在空旷的教学场地教师可以直接用垒球进行教学，但是在比较狭小的地方，上体育观赏课时，高年级投掷完全可以用纸团，纸球或纸棒来进行教学。
　　教具的选择对教师来说是仁者见仁，智者见智，在课堂教学中，教师选择的教具，只要是能为课堂教学服务的，能让学生快乐的学习，帮助教师自己更轻松的达成教学目的，就是一次成功的选择。
　　在体育课堂教学中，我们相对所选擇的教具，使用教具更有严格的要求。
　　首先，要注意安全。教具的选择和使用是为了服务于我们所组织的课堂教学。为了确保课堂教学次序的顺利进行，避免在教学过程中出现不必要的安全隐患，就要求教师在教学过程中所选择的教具本身是安全的，不会对在练习中的学生本身产生危险，不会危害到学生的身体健康，不会破坏教学次序，那么就是就在课前对将要使用的教具进行一次细致的检查，尽量把不安全的因素扼杀在摇篮里，要做好在课堂教学中安全地使用教具。教师在教学过程中要对涉及到使用教具的换届时必须清楚的告诉学生正确、安全使用教具的方法。及时纠正学生不当的使用，及时的排除因学生错误使用教具而带来的安全隐患。
　　其次，要注意教具的数量。很多体育教师可能都会有这样的一种体验，某位教师精心的准备一堂课，准备了琳琅满目的教具，然后组织学生频繁的更换教具进行练习。我们可以设想一下，这样的一次课前准备要花多少时间，姑且不计学生在过多更换教具之后能有多少时间来参与练习。只是在比较繁重的平时工作中哪有那么多的时间与精力去准备这么多教具呢？巴班斯基曾经说过：掌握最优化方法可以提高教师一般的教育修养水平，是他能够整体地，相互联系地，而不是零敲碎打地掌握教学的所有范畴、规律和原则。而是在合理地耗费时间和精力的情况下，更顺利地完成现代学校所担负的日益复杂的任务。在实施教学内容和达成教学目标的过程中能得到充分的体现，比如一根短绳子就可以帮助教师和学生解决一次短跑的课堂教学，先用短绳来组织热身的游戏抢位子，然后用短绳摆成间隔不等距离的几组绳子，用来练习步频和步幅。最后可以用短绳为接力的工具进行接力游戏。
　　最后，要注意教具的使用率。不要在一次课堂教学过程中使用过多的教具。过多的教具固然可以让课堂教学变化多样，但对平时的教学并不实用。教师既没有那么多的时间与精力做好课前准备，也不可能在短短的40分钟内体现教具本身的功能与价值。因此要特别注意教具的使用率。让选择的教具有更好的利用起来。
　　总之，课程改革的实施带来了很多的教学组织形式，在新颖的课堂教学中，大家都在探索更多可使用的教具、最大可能地去挖掘各种教具的功能和使用方法。