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经常有人问，选择教师你是否愿意？想想自己，从事这份被誉为天底下最光辉的职业已经18年了，我也常常问自己爱不爱这份职业。我人生最美好的年华都是这样一天天度过的，怎么能不爱？不爱就是不爱自己的生命历程。我也把自己的青春年少，年富力强都给了这份职业，我当然爱这份职业，爱那些在我们职业生涯中与我们一起共度，给予我们无条件信任的一个个鲜活的生命。
著名音乐人高晓松曾经这样说自己的孩子：孩子投胎到我们家是带着自己的人生剧本来的，她自己是主演，父母仅仅是制片人，唯一能做的就是让她人生的这出戏演得更精彩。是呀，每个孩子都是带着自己人生的剧本来到我们面前，来到校园，带着满满的信任和我们这些为人师者一起演出着一部部青春励志的“偶像剧”。见证着每一个个体对生命的探索，我们是何其的幸运。春天是最美的季节，而成长是人生最美的阶段，孩子们毫无保留地与我们一起分享成长的快乐、烦恼、疑惑、迷茫，我们时时与他们体验着人生最新鲜的感受。作为教师，我们肩上承载的是生命的进程，一年365天，有200多天我们都是与孩子们度过的，无论愿不愿意，他们都已经成了我们生命中的一部分，他们已成为我们人生列车上的旅客，他们的快乐忧伤、调皮捣蛋、古灵精怪一一丰富着我们的人生旅程。
我们该怀着怎样的心态去爱这些孩子呢？从台湾著名学者蒋勋的著作《蒋勋说红楼梦》中看到这样一段话：《红楼梦》二十一回、二十二回、二十四回都在讲贾宝玉的怪癖，二十三回还讲他偷看禁书，在那样一个封建保守的时代，作者竟然这么大胆地去呈现人生的真实面貌，这是所有经过伪装的东西都无法抵达的真正救赎。我们常常感叹当今的教育没有力量，因为现代教育中伪装的东西太多，想办法使自己重新回到那个年龄段来跟孩子们对话，才是现代教育的起点。“我”一直希望《红楼梦》能够变成现代教育的救赎，因为我们从中看到了孩子们最真实的世界。读了这段话，我想了很久。是呀，重新回到那个年龄段来跟孩子们对话，这该是怎样的一种至真至诚的面对？
于丹曾经引用了一个手机段子称：每个人生下来都是“原创”，但是活着活着就成了“盗版”，最后还有些不幸成了“山寨版”！为什么会成“山寨版”呢？漠视生命个体的“工厂化”教育可谓“功不可没”。我们教师总是用一颗焦躁的心复制、复制、再复制，早已忽视了生命个体那闪耀着的个性光辉，因为我们害怕别人说：“你，不是一个好老师。”一部《甄嬛传》今年火爆荧屏，有的人看到了职场、情场、商场；而作为教师的我，则看到了一个个鲜活的生命，一个个不起眼的小宫女都具有自己强烈的个性特色与生命追求。这种追求是正面或反面都不重要，重要的是我们看到了剧中对每一个抑或尊贵、抑或卑微的生命追求的尊重，这样的剧目当然会火。作为教师的我们，又何尝不想让每一个走近我们人生旅途的孩子都能绽放自己生命追求的光辉呢？
首都师大的刘慧教授讲了这样一个故事：
这是一节公开课。我的身边是一个感冒的孩子，他不停地想要咳嗽，但为了不影响课堂，看出来孩子在努力地压抑自己，但低沉的咳嗽声还是不断地响起，在活跃的课堂里显得那么不和谐。
下课后，我问执教的老师和听课的40位观众，这堂课上你们听到了什么声音？有的说是孩子积极的发言，有的说是教师悦耳的讲课声，有的说是播放的美妙音乐……没有一个人听到这个感冒的孩子发出的咳嗽声！我终于提醒说：“难道大家就没有注意到一个患了感冒、不停地咳嗽的孩子吗？”大家愕然。
教育工作者，首先是一个人道主义者，如果他的眼里没有孩子，不能去关怀一个生命的生存状态，那么我们的课堂即使再精彩，也不能培养出充满爱心的、大器的孩子！作为教师，应该有的就是一颗理解每一个孩子，尊重每一个孩子的炽热的心。教师要做真人，教真知。
我们又该用什么样的方法去爱孩子呢？在教育改革浪潮一个高过一个的今天，我们已经陷入了“乱花渐欲迷人眼”的局面，各种极具时代特性、新鲜感、感召力的口号把我们轰炸得晕头转向。我们只有一个感叹：真的不会教了！在这样高高的标尺下，我们无形中已给自己套上了层层的枷锁，早已忘了我们从哪里来，要到哪里去。今天有人说先导后学，明天有人说先学后导；今天有人学洋思，明天有人学黄冈。疲惫不堪，焦头烂额，我们就是不学自己，也无暇顾及学自己。近两年电视荧屏上最火的相亲节目《非诚勿扰》中，主持人孟非和乐嘉曾经有过这样一段对话：乐嘉说，有一个母亲教育孩子的方式是让孩子自己去体验，比如，通过吃辣椒来体会辣的滋味。话音刚落，孟非坏笑着跟了一句，也有的人经常告诉孩子，220伏的电是不能碰的。可见，适合的就是最好的。
分享这样一段话，这是荣获“全美国最佳教师”称号的教师兼作家弗兰克·迈考特在他的2005年一周之内就登上《纽约时报》畅销书榜的《教书匠》一书中的一段话：“我真诚而执著地拥抱学生，与学生分享自己的人生，在春风化雨间教会他们唱自己的歌，跳自己的舞，讲自己的故事。”我想，这样的教育理念需要口号吗？这样的教学需要方法吗？真的不需要。做最初的自己就最好。让学生真正做自己的课堂才是真正的课堂，也才是真正高效的课堂。
有一种感情，是被时间拉长的选择。选择了教师这份职业的我们是幸福的。最美的在心，不在远处。教师应心怀感恩，用最初的心做永远的事。
著名音乐人高晓松曾经这样说自己的孩子：孩子投胎到我们家是带着自己的人生剧本来的，她自己是主演，父母仅仅是制片人，唯一能做的就是让她人生的这出戏演得更精彩。是呀，每个孩子都是带着自己人生的剧本来到我们面前，来到校园，带着满满的信任和我们这些为人师者一起演出着一部部青春励志的“偶像剧”。见证着每一个个体对生命的探索，我们是何其的幸运。春天是最美的季节，而成长是人生最美的阶段，孩子们毫无保留地与我们一起分享成长的快乐、烦恼、疑惑、迷茫，我们时时与他们体验着人生最新鲜的感受。作为教师，我们肩上承载的是生命的进程，一年365天，有200多天我们都是与孩子们度过的，无论愿不愿意，他们都已经成了我们生命中的一部分，他们已成为我们人生列车上的旅客，他们的快乐忧伤、调皮捣蛋、古灵精怪一一丰富着我们的人生旅程。
我们该怀着怎样的心态去爱这些孩子呢？从台湾著名学者蒋勋的著作《蒋勋说红楼梦》中看到这样一段话：《红楼梦》二十一回、二十二回、二十四回都在讲贾宝玉的怪癖，二十三回还讲他偷看禁书，在那样一个封建保守的时代，作者竟然这么大胆地去呈现人生的真实面貌，这是所有经过伪装的东西都无法抵达的真正救赎。我们常常感叹当今的教育没有力量，因为现代教育中伪装的东西太多，想办法使自己重新回到那个年龄段来跟孩子们对话，才是现代教育的起点。“我”一直希望《红楼梦》能够变成现代教育的救赎，因为我们从中看到了孩子们最真实的世界。读了这段话，我想了很久。是呀，重新回到那个年龄段来跟孩子们对话，这该是怎样的一种至真至诚的面对？
于丹曾经引用了一个手机段子称：每个人生下来都是“原创”，但是活着活着就成了“盗版”，最后还有些不幸成了“山寨版”！为什么会成“山寨版”呢？漠视生命个体的“工厂化”教育可谓“功不可没”。我们教师总是用一颗焦躁的心复制、复制、再复制，早已忽视了生命个体那闪耀着的个性光辉，因为我们害怕别人说：“你，不是一个好老师。”一部《甄嬛传》今年火爆荧屏，有的人看到了职场、情场、商场；而作为教师的我，则看到了一个个鲜活的生命，一个个不起眼的小宫女都具有自己强烈的个性特色与生命追求。这种追求是正面或反面都不重要，重要的是我们看到了剧中对每一个抑或尊贵、抑或卑微的生命追求的尊重，这样的剧目当然会火。作为教师的我们，又何尝不想让每一个走近我们人生旅途的孩子都能绽放自己生命追求的光辉呢？
首都师大的刘慧教授讲了这样一个故事：
这是一节公开课。我的身边是一个感冒的孩子，他不停地想要咳嗽，但为了不影响课堂，看出来孩子在努力地压抑自己，但低沉的咳嗽声还是不断地响起，在活跃的课堂里显得那么不和谐。
下课后，我问执教的老师和听课的40位观众，这堂课上你们听到了什么声音？有的说是孩子积极的发言，有的说是教师悦耳的讲课声，有的说是播放的美妙音乐……没有一个人听到这个感冒的孩子发出的咳嗽声！我终于提醒说：“难道大家就没有注意到一个患了感冒、不停地咳嗽的孩子吗？”大家愕然。
教育工作者，首先是一个人道主义者，如果他的眼里没有孩子，不能去关怀一个生命的生存状态，那么我们的课堂即使再精彩，也不能培养出充满爱心的、大器的孩子！作为教师，应该有的就是一颗理解每一个孩子，尊重每一个孩子的炽热的心。教师要做真人，教真知。
我们又该用什么样的方法去爱孩子呢？在教育改革浪潮一个高过一个的今天，我们已经陷入了“乱花渐欲迷人眼”的局面，各种极具时代特性、新鲜感、感召力的口号把我们轰炸得晕头转向。我们只有一个感叹：真的不会教了！在这样高高的标尺下，我们无形中已给自己套上了层层的枷锁，早已忘了我们从哪里来，要到哪里去。今天有人说先导后学，明天有人说先学后导；今天有人学洋思，明天有人学黄冈。疲惫不堪，焦头烂额，我们就是不学自己，也无暇顾及学自己。近两年电视荧屏上最火的相亲节目《非诚勿扰》中，主持人孟非和乐嘉曾经有过这样一段对话：乐嘉说，有一个母亲教育孩子的方式是让孩子自己去体验，比如，通过吃辣椒来体会辣的滋味。话音刚落，孟非坏笑着跟了一句，也有的人经常告诉孩子，220伏的电是不能碰的。可见，适合的就是最好的。
分享这样一段话，这是荣获“全美国最佳教师”称号的教师兼作家弗兰克·迈考特在他的2005年一周之内就登上《纽约时报》畅销书榜的《教书匠》一书中的一段话：“我真诚而执著地拥抱学生，与学生分享自己的人生，在春风化雨间教会他们唱自己的歌，跳自己的舞，讲自己的故事。”我想，这样的教育理念需要口号吗？这样的教学需要方法吗？真的不需要。做最初的自己就最好。让学生真正做自己的课堂才是真正的课堂，也才是真正高效的课堂。
有一种感情，是被时间拉长的选择。选择了教师这份职业的我们是幸福的。最美的在心，不在远处。教师应心怀感恩，用最初的心做永远的事。