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摘 要：随着科学技术水平的不断提高，越来越多的现代化教学工具、教学技术开始进入教育领域，为教师和学生提供助力。微课作为一种受关注度较高的现代教学技术，也受到了大范围的接纳，其自身的优势也在不断展现。相较于传统教学模式来说，微课的授课时间相对较短，并且目标比较精准，适用于小学生。基于此，对如何在小学语文课堂上引入微课展开分析。
关键词：小学语文;微课教学;教学作用
近年来，我国逐渐进入信息时代，加之新课程教学改革任务的不断推进，利用微课技术开展教育工作，也逐渐成为我国教育工作者需要掌握的一种现代化教学手段。小学语文是学生开始学习生涯后最先接触的基础学科，对于其自身的发展起到至关重要的作用。将微课与小学语文相互融合，有助于学生兴趣的激发，也有助于学生能力的增强。
一、利用微课导入课堂，调动兴趣
教学导入是一堂课的初始环节，对于整堂课基调、氛围的设定都会产生至关重要的作用。俗话说，良好的开始是成功的一半。如果在导入环节教师没有做好，那么很容易会影响到学生的学习兴趣与学习状态。在以往的小学语文课堂上，很多教师会选择开门见山式的导入，直接为学生介绍本堂课的内容和所需要完成的任务，导致学生在初始阶段就承担着较大的学习压力[1]。但在微课这一手段出现后，能够大大改善这一情况。
例如，在讲解《北京的春节》这篇文章时，教师可以在导入阶段利用微课为学生展示一些与春节相关的视频或图片。例如春节的习俗、春节的由来、与春节有关的故事。利用动态的视频内容与多彩的图片信息，吸引学生的注意力，营造真实的情境，奠定教学基础。
二、利用微课突破难点，引深探索
六年级的学生虽然已经具有了一定的自主意识，也积累了一些学习经验，但是由于思维还不成熟，所以对于一些比较抽象或者比较客观的内容，并不能够达到深入理解的状态。如果教师按照传统的教学手段，反复地为学生介绍这些知识，只会引起学生的反感，也会使其逐渐迷茫，造成适得其反的效果。对此，教师便可引用微课这一手段，加深学生的阅读深度，使之抓住文章的内涵。
具体来说，教师可以先借助微课为学生介绍文章的背景、作者的生平。很多时候，作者会把自己的感情、时代的特点融入文章中。了解这些信息，有助于学生与作者产生共鸣。例如在讲《开国大典》时，教师就可借助微课，为学生展示1949年开国大典的相关视频。或者为学生介绍一些相关的历史资料，借助这些资源激发学生的爱国情感，促使学生意识到我们当前的幸福生活是来之不易的。如此一来，学生可以更好地体会文章所传达的价值观，突破教学难点，也升华了教学价值。
三、利用微课加强示范，提升能力
在小学语文教学体系中，写作是十分重要的一部分，同时也是教师、学生公认的难点。很多学生对于写作抱有抵触心理。在拿到一个题目时，他们无话可写，也不知道应该从何下笔。产生这一问题的主要原因在于，学生并没有积累丰富的写作素材。正所谓，巧妇难为无米之炊。除此之外，学生并没有了解正确的写作结构、写作逻辑。对此，教师可以利用微课为学生示范，或者为学生拓展写作素材、积累写作资料，逐步提高学生的实践能力。
例如，在“多彩的活动”这一主题作文训练中，教师可提前下载并整理一些与活动相关的內容制作成微课。例如春游活动、秋游活动、节日活动。这些活动与学生的生活息息相关，但学生却并不知道应该如何去写。此时，教师可以鼓励学生根据自己所看到的内容，尝试性描述视频中的场景，在各抒己见的过程中汲取灵感，降低难度，逐步提高学习效果[2]。
四、利用微课拓展知识，丰富储备
俗话说，学无止境。拓展延伸是小学阶段教师必须要重点开展的一个教学环节。通过有效的拓展，教师可以丰富学生的视野，完善学生的思维，同时也可培养学生良好的价值观和人生观。在以往的教育工作中，很多教师会通过口头描述的方式为学生介绍教材之外的内容，这种方式对于六年级的小学生而言并没有较大的吸引力，甚至部分学生会在这一环节产生注意力分散的问题。对此，教师可以引入微课，将需要拓展的内容融入微课视频中，上传到班级群内。学生可根据自己的学习状态与学习计划，灵活地选择视频内容、学习时间，随时随地自我丰富、自我吸收，在潜移默化中强化个人的文化素养。
综上所述，受传统教学模式的影响，小学语文教学的价值并未得到充分发挥，甚至很多学生会对这一学科产生抵触感、厌倦感。引入微课，可以有效突破传统教学模式的限制。教师可以合理地将微课穿插在语文课堂中，发挥该种教学模式的作用。例如，在导入阶段引入微课，可调动学生兴趣;在课堂阶段引入微课，可以引深学生的探索;在教学结束后应用微课，可丰富学生的储备，促使学生核心素养的形成。
参考文献：
[1]张发珍.微课在小学语文课堂教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：191.
[2]胡维鹏.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2018，6（9）：157-158.
关键词：小学语文;微课教学;教学作用
近年来，我国逐渐进入信息时代，加之新课程教学改革任务的不断推进，利用微课技术开展教育工作，也逐渐成为我国教育工作者需要掌握的一种现代化教学手段。小学语文是学生开始学习生涯后最先接触的基础学科，对于其自身的发展起到至关重要的作用。将微课与小学语文相互融合，有助于学生兴趣的激发，也有助于学生能力的增强。
一、利用微课导入课堂，调动兴趣
教学导入是一堂课的初始环节，对于整堂课基调、氛围的设定都会产生至关重要的作用。俗话说，良好的开始是成功的一半。如果在导入环节教师没有做好，那么很容易会影响到学生的学习兴趣与学习状态。在以往的小学语文课堂上，很多教师会选择开门见山式的导入，直接为学生介绍本堂课的内容和所需要完成的任务，导致学生在初始阶段就承担着较大的学习压力[1]。但在微课这一手段出现后，能够大大改善这一情况。
例如，在讲解《北京的春节》这篇文章时，教师可以在导入阶段利用微课为学生展示一些与春节相关的视频或图片。例如春节的习俗、春节的由来、与春节有关的故事。利用动态的视频内容与多彩的图片信息，吸引学生的注意力，营造真实的情境，奠定教学基础。
二、利用微课突破难点，引深探索
六年级的学生虽然已经具有了一定的自主意识，也积累了一些学习经验，但是由于思维还不成熟，所以对于一些比较抽象或者比较客观的内容，并不能够达到深入理解的状态。如果教师按照传统的教学手段，反复地为学生介绍这些知识，只会引起学生的反感，也会使其逐渐迷茫，造成适得其反的效果。对此，教师便可引用微课这一手段，加深学生的阅读深度，使之抓住文章的内涵。
具体来说，教师可以先借助微课为学生介绍文章的背景、作者的生平。很多时候，作者会把自己的感情、时代的特点融入文章中。了解这些信息，有助于学生与作者产生共鸣。例如在讲《开国大典》时，教师就可借助微课，为学生展示1949年开国大典的相关视频。或者为学生介绍一些相关的历史资料，借助这些资源激发学生的爱国情感，促使学生意识到我们当前的幸福生活是来之不易的。如此一来，学生可以更好地体会文章所传达的价值观，突破教学难点，也升华了教学价值。
三、利用微课加强示范，提升能力
在小学语文教学体系中，写作是十分重要的一部分，同时也是教师、学生公认的难点。很多学生对于写作抱有抵触心理。在拿到一个题目时，他们无话可写，也不知道应该从何下笔。产生这一问题的主要原因在于，学生并没有积累丰富的写作素材。正所谓，巧妇难为无米之炊。除此之外，学生并没有了解正确的写作结构、写作逻辑。对此，教师可以利用微课为学生示范，或者为学生拓展写作素材、积累写作资料，逐步提高学生的实践能力。
例如，在“多彩的活动”这一主题作文训练中，教师可提前下载并整理一些与活动相关的內容制作成微课。例如春游活动、秋游活动、节日活动。这些活动与学生的生活息息相关，但学生却并不知道应该如何去写。此时，教师可以鼓励学生根据自己所看到的内容，尝试性描述视频中的场景，在各抒己见的过程中汲取灵感，降低难度，逐步提高学习效果[2]。
四、利用微课拓展知识，丰富储备
俗话说，学无止境。拓展延伸是小学阶段教师必须要重点开展的一个教学环节。通过有效的拓展，教师可以丰富学生的视野，完善学生的思维，同时也可培养学生良好的价值观和人生观。在以往的教育工作中，很多教师会通过口头描述的方式为学生介绍教材之外的内容，这种方式对于六年级的小学生而言并没有较大的吸引力，甚至部分学生会在这一环节产生注意力分散的问题。对此，教师可以引入微课，将需要拓展的内容融入微课视频中，上传到班级群内。学生可根据自己的学习状态与学习计划，灵活地选择视频内容、学习时间，随时随地自我丰富、自我吸收，在潜移默化中强化个人的文化素养。
综上所述，受传统教学模式的影响，小学语文教学的价值并未得到充分发挥，甚至很多学生会对这一学科产生抵触感、厌倦感。引入微课，可以有效突破传统教学模式的限制。教师可以合理地将微课穿插在语文课堂中，发挥该种教学模式的作用。例如，在导入阶段引入微课，可调动学生兴趣;在课堂阶段引入微课，可以引深学生的探索;在教学结束后应用微课，可丰富学生的储备，促使学生核心素养的形成。
参考文献：
[1]张发珍.微课在小学语文课堂教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：191.
[2]胡维鹏.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2018，6（9）：157-158.