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摘要：聋儿听力语言康复训练，就是针对已佩戴合适助听器的聋儿，通过科学系统、循序渐进的听觉训练，充分发掘他们的残余听力，让他们学习有声语言，最终目的是让他们能理解语言，学会表达，能运用语言与人交流，从而回归主流。看图说话是一种很好的对聋儿进行听力和语言训练的方法。
关键词：聋儿 康复训练 看图说话
聋儿听力语言康复训练，就是针对已佩戴合适助听器的聋儿，通过科学系统、循序渐进的听觉训练，充分发掘他们的残余听力，让他们学习有声语言，最终目的是让他们能理解语言，学会表达，能运用语言与人交流，从而回归主流。笔者在近几年从事聋儿听力语言康复训练的工作中发现，看图说话是一种很好的对聋儿进行听力和语言训练的方法。
一、适用对象的界定
前面已经提过，对聋儿进行听力语言康复训练需要经过一个科学系统、循序渐进的过程，对于初戴助听器对语言还没有分辨识别甚至理解能力、还不能说句子的聋儿来说，对他们进行看图说话的训练就为时过早。本文中看图说话的适用对象有两个界定标准，一是听觉发展的水平，要求聋儿听觉能力的发展已度过听觉察知和听觉分辨阶段，处于听觉识别的高级阶段和听觉理解的初级阶段，也就是说能识别出大部分常用词语和短句。二是语言发展的水平，要求聋儿能在理解的基础上说出简单的句子。这两个标准是同一的，聋儿在同时符合上面两个条件时才适合进行看图说话的训练。
二、看图说话中“图”的选择
看图说话训练有难易之分，一般来说有三种，第一种是最简单的，就是能看一张图说出一句简单的句子，第二种是看一张图通过想象分析推理说出一句有一定难度的句子，第三种是通过观察几张有关系的图，说出一段有情节内容的话。本文所说的看图说话指的是第一种，因为这一阶段聋儿的观察力、想象力、理解力和表达能力还处于一个很低的水平，太复杂的图他们看不出图意，即使看出来也不会表达。所以在选择图片时就选择那种内容单一、接近聋儿生活实际的单张图片。
三、看图说话的作用
1.看图说话，可以培养聋儿的观察力、注意力、记忆力和口头表达的能力等等
在聋儿长期的听力语言康复训练过程中，多数老师一味追求聋儿听的能力和说的能力，从而忽视对聋儿各项能力的训练。而看图说话，可以弥补这一单一训练的缺陷，同时训练聋儿的各种能力。通过老师的引导，聋儿学会了观察，学会了注意某种事物，学会了思考，学会了运用记忆中的词汇和经验进行口头表达。
2.看图说话，可以提高聋儿的学习兴趣
大家都知道，聋儿的听力语言康复训练是一个很艰巨的任务，聋儿的康复程度和康复时间因人而异，极少聋儿经过几个月能得到康复，大部分聋儿需要经过三年、五年甚至更长的时间才能得到康复。训练的过程是漫长的，有时候甚至是枯燥无味的。通过看图说话这一训练形式，每次变换不同的图片，可以吸引聋儿的眼球，再通过老师的引导和鼓励，提高他们说话的欲望，从而提高训练效果。
四、看图说话的具体训练方法
初次进行看图说话训练，可以选择一些以聋儿熟悉的单个动物或者人为主体的图片，他们在做一个简单的动作。比如，小狗在吃饭。小鸟在飞。马在跑。爸爸在看书。阿姨在洗衣服。小朋友在刷牙，等等，也就是“谁在干什么”这样的句式。训练时，老师通过引导，让他们说出句子。开始训练时，聋儿可能不明白“谁”“干什么？”“他（她、它）是谁？”“这是谁？”“这是什么？”“谁在干什么？”等等这些疑问词和疑问句的意思，通过多次训练后，他们逐步会明白的。
经过一段时间的训练，聋儿能够自主看图说出“谁在干什么”这样的句子后，老师就要加大训练难度，选择稍有难度的图片，训练聋儿说出“谁在哪里干什么”“什么时间，谁在哪里干什么”“几个什么在哪里干什么”甚至更高难度的句子。比如，“小猫趴在筐子里睡觉。”“几个小朋友在公园里骑自行车。”“早晨，很多人在公园里做操。”等等。
五、看图说话训练的注意事项
1.训练时，要先让聋儿自己观察，不要急于引导。
2.要鼓励聋儿大胆说，对说不好的不要嘲笑。
3.利用看图说话，让聋儿积累词汇。看图说话中涉及到的一些词语，如果是聋儿已经学过的，他们会通过回忆后说出来，这样可以巩固加深对所学词汇的理解和运用。如果看图说话中涉及到的词汇是聋儿没接触过的，可趁机让他们学习新词汇，积累词汇量，对于发展他们的语言有很大好处。
4.在引导聋儿看图说话时涉及到的一些句子，老师最好是一一板书，这样，聋儿会更加听明白老师说的话，对于听力不好的聋儿来说，可以通过看也知道了老师说的每句话，这对于积累聋儿的语言，发展他们的对话能力及沟通与交流能力是大有裨益。比如，我在训练聋儿看图说话中的其中一个板书是这样的：
它们是谁？它们是小狗。
有几只小狗？有两只小狗。
小狗在干什么？小狗在睡觉。
小狗在哪里睡觉？小狗在地板上睡觉。
小狗是躺着还是趴着睡觉？趴着睡觉。
趴在哪里睡觉？趴在地板上睡觉。
两只小狗趴在地板上睡觉。
5.看图说话所用到的图片，需要自己去寻找，可以是聋儿和家人的照片，可以是书籍或报刊杂志上的图片，也可以从网上搜索一些图片。其实平时的积累很重要，因为平时在教聋儿学习词汇时，为了让他们理解词义，我们往往会从网上搜索很多图片让他们认识。这些图片我们最好都收藏起来，看图说话需要图片是一找便是。
六、看图说话的延伸
在聋儿听觉理解训练阶段有一个“听话识图”的训练，即，在聋儿身后说一句话，让聋儿听到后指出相应图片并模仿说出句子。这项训练就可以和看图说话结合起来。方法有两个，一是同一节课上可以学习三个或四个看图说话，学完后把这几张图片作为听话识图的内容，这几个看图说话的句子最好是涉及到的句式相近，这样可以增加训练难度，更好地训练聋儿的听觉能力。二是，对聋儿进行看图说话用到的一些图片都要保存好，可随时挑选来作为听话识图的素材。这样既减少了去找寻图片的麻烦，又巩固了所学的东西，一举两得。
总之，看图说话是一种很有效的对聋儿进行听力语言康复训练的方法，我们在平时的训练中，要根据聋儿的阶段性康复情况，选择合适的图片对他们进行训练，尽快提高他们的语言理解能力和表达能力。
关键词：聋儿 康复训练 看图说话
聋儿听力语言康复训练，就是针对已佩戴合适助听器的聋儿，通过科学系统、循序渐进的听觉训练，充分发掘他们的残余听力，让他们学习有声语言，最终目的是让他们能理解语言，学会表达，能运用语言与人交流，从而回归主流。笔者在近几年从事聋儿听力语言康复训练的工作中发现，看图说话是一种很好的对聋儿进行听力和语言训练的方法。
一、适用对象的界定
前面已经提过，对聋儿进行听力语言康复训练需要经过一个科学系统、循序渐进的过程，对于初戴助听器对语言还没有分辨识别甚至理解能力、还不能说句子的聋儿来说，对他们进行看图说话的训练就为时过早。本文中看图说话的适用对象有两个界定标准，一是听觉发展的水平，要求聋儿听觉能力的发展已度过听觉察知和听觉分辨阶段，处于听觉识别的高级阶段和听觉理解的初级阶段，也就是说能识别出大部分常用词语和短句。二是语言发展的水平，要求聋儿能在理解的基础上说出简单的句子。这两个标准是同一的，聋儿在同时符合上面两个条件时才适合进行看图说话的训练。
二、看图说话中“图”的选择
看图说话训练有难易之分，一般来说有三种，第一种是最简单的，就是能看一张图说出一句简单的句子，第二种是看一张图通过想象分析推理说出一句有一定难度的句子，第三种是通过观察几张有关系的图，说出一段有情节内容的话。本文所说的看图说话指的是第一种，因为这一阶段聋儿的观察力、想象力、理解力和表达能力还处于一个很低的水平，太复杂的图他们看不出图意，即使看出来也不会表达。所以在选择图片时就选择那种内容单一、接近聋儿生活实际的单张图片。
三、看图说话的作用
1.看图说话，可以培养聋儿的观察力、注意力、记忆力和口头表达的能力等等
在聋儿长期的听力语言康复训练过程中，多数老师一味追求聋儿听的能力和说的能力，从而忽视对聋儿各项能力的训练。而看图说话，可以弥补这一单一训练的缺陷，同时训练聋儿的各种能力。通过老师的引导，聋儿学会了观察，学会了注意某种事物，学会了思考，学会了运用记忆中的词汇和经验进行口头表达。
2.看图说话，可以提高聋儿的学习兴趣
大家都知道，聋儿的听力语言康复训练是一个很艰巨的任务，聋儿的康复程度和康复时间因人而异，极少聋儿经过几个月能得到康复，大部分聋儿需要经过三年、五年甚至更长的时间才能得到康复。训练的过程是漫长的，有时候甚至是枯燥无味的。通过看图说话这一训练形式，每次变换不同的图片，可以吸引聋儿的眼球，再通过老师的引导和鼓励，提高他们说话的欲望，从而提高训练效果。
四、看图说话的具体训练方法
初次进行看图说话训练，可以选择一些以聋儿熟悉的单个动物或者人为主体的图片，他们在做一个简单的动作。比如，小狗在吃饭。小鸟在飞。马在跑。爸爸在看书。阿姨在洗衣服。小朋友在刷牙，等等，也就是“谁在干什么”这样的句式。训练时，老师通过引导，让他们说出句子。开始训练时，聋儿可能不明白“谁”“干什么？”“他（她、它）是谁？”“这是谁？”“这是什么？”“谁在干什么？”等等这些疑问词和疑问句的意思，通过多次训练后，他们逐步会明白的。
经过一段时间的训练，聋儿能够自主看图说出“谁在干什么”这样的句子后，老师就要加大训练难度，选择稍有难度的图片，训练聋儿说出“谁在哪里干什么”“什么时间，谁在哪里干什么”“几个什么在哪里干什么”甚至更高难度的句子。比如，“小猫趴在筐子里睡觉。”“几个小朋友在公园里骑自行车。”“早晨，很多人在公园里做操。”等等。
五、看图说话训练的注意事项
1.训练时，要先让聋儿自己观察，不要急于引导。
2.要鼓励聋儿大胆说，对说不好的不要嘲笑。
3.利用看图说话，让聋儿积累词汇。看图说话中涉及到的一些词语，如果是聋儿已经学过的，他们会通过回忆后说出来，这样可以巩固加深对所学词汇的理解和运用。如果看图说话中涉及到的词汇是聋儿没接触过的，可趁机让他们学习新词汇，积累词汇量，对于发展他们的语言有很大好处。
4.在引导聋儿看图说话时涉及到的一些句子，老师最好是一一板书，这样，聋儿会更加听明白老师说的话，对于听力不好的聋儿来说，可以通过看也知道了老师说的每句话，这对于积累聋儿的语言，发展他们的对话能力及沟通与交流能力是大有裨益。比如，我在训练聋儿看图说话中的其中一个板书是这样的：
它们是谁？它们是小狗。
有几只小狗？有两只小狗。
小狗在干什么？小狗在睡觉。
小狗在哪里睡觉？小狗在地板上睡觉。
小狗是躺着还是趴着睡觉？趴着睡觉。
趴在哪里睡觉？趴在地板上睡觉。
两只小狗趴在地板上睡觉。
5.看图说话所用到的图片，需要自己去寻找，可以是聋儿和家人的照片，可以是书籍或报刊杂志上的图片，也可以从网上搜索一些图片。其实平时的积累很重要，因为平时在教聋儿学习词汇时，为了让他们理解词义，我们往往会从网上搜索很多图片让他们认识。这些图片我们最好都收藏起来，看图说话需要图片是一找便是。
六、看图说话的延伸
在聋儿听觉理解训练阶段有一个“听话识图”的训练，即，在聋儿身后说一句话，让聋儿听到后指出相应图片并模仿说出句子。这项训练就可以和看图说话结合起来。方法有两个，一是同一节课上可以学习三个或四个看图说话，学完后把这几张图片作为听话识图的内容，这几个看图说话的句子最好是涉及到的句式相近，这样可以增加训练难度，更好地训练聋儿的听觉能力。二是，对聋儿进行看图说话用到的一些图片都要保存好，可随时挑选来作为听话识图的素材。这样既减少了去找寻图片的麻烦，又巩固了所学的东西，一举两得。
总之，看图说话是一种很有效的对聋儿进行听力语言康复训练的方法，我们在平时的训练中，要根据聋儿的阶段性康复情况，选择合适的图片对他们进行训练，尽快提高他们的语言理解能力和表达能力。