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在"弧度制"教学中,牵强地引入学生没办法吸收的素材来完善教学中的导入环节,或者先给出概念再进行验证,都不利于学生对弧度制概念的理解.弧度制概念的教学应当以学生已有的知识经验为基础,通过问题和课堂活动引导学生参与概念的生成过程,从而促进学生将弧度制概念内化.
注重概念的生成过程，促进学生对概念的内化——以“弧度制”教学为例
【摘 要】
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在"弧度制"教学中,牵强地引入学生没办法吸收的素材来完善教学中的导入环节,或者先给出概念再进行验证,都不利于学生对弧度制概念的理解.弧度制概念的教学应当以学生已有的知识经验为基础,通过问题和课堂活动引导学生参与概念的生成过程,从而促进学生将弧度制概念内化.
【机 构】
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数学学习与研究
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2021年36期
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