论文部分内容阅读
摘要：角色扮演是现代教育体系中的创新形式，与传统单一化教学模式相比较，角色扮演教学模式的运用更加灵活，同时对提高学生的综合素质水平有着较强的促进作用。本文将通过利用角色扮演培养学生综合能力、创设角色扮演教学情境、结合角色扮演促进合作学习等多项措施，对基于角色扮演的高中英语课堂教学方式进行分析。
关键词：角色扮演;高中英语;教学研究
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-046
高中英语教学内容多以实践性知识为主，引导学生将英语知识运用至实际生活学习中，从而促进强化学生的知识运用能力以及英语实践水平。以往的高中英语教学模式在应试教育的背景环境下逐渐形式化，教师更加注重学生英语基础能力和考试成绩，常常忽略实践教学内容。将角色扮演教学方式融入高中英语教学过程中，结合多样化的教学方式运用，可以有效促进发展学生的英语综合能力并培养学生英语学习兴趣与信心，进而达到发展学生英语综合水平的教育目标。
发展学生英语综合能力是当前高中英语教学的主要目标和教学方向。以往教学模式中，教师在发展学生英语综合能力期间，多以独立性教学方式和教学内容对学生展开教学活动，教学方式和教学内容之间关联性较小，进而导致教学效率较低、教学质量较差。在新课标的发展理念下，教师可以充分利用角色扮演教学方式对学生进行引导，将角色扮演方式融入英语教学的各个环节中，将其有效结合从而促进提高学生的英语综合水平。以下将分别针对通过角色扮演培养学生听力能力、口语能力以及英语写作能力进行分析和探究。
一、通过角色扮演培养学生听力能力
英语作为语言类学科，运用是最为重要的学习目标，英语听力的培养是促进提升学生英语综合水平的基础所在。部分学生会出现英语写作、阅读等能力较强，但是英语听力却存在一定不足的问题，造成此问题的主要成因是学生英语听力练习不足以及不善于运用正确、科学的听力学习方法。对此，英语教师可以充分利用角色扮演教学方式对学生进行引导，使学生在教师的引导与辅助作用下，对英语听力内容进行理解和学习，同时结合角色扮演的形式促进提升学生听力理解能力。例如：教师可以通过多媒体设备为学生播放感兴趣的英语电影片段，这种教学方式的运用可以极大程度地将学生代入情境中，提升学生的专注力[1]。比如为学生播放英语电影《阿甘正传》的片段，引导学生认真观看，结合视觉与听觉多方面感知途径进行学习和理解。继而引导学生根据电影片段内容进行学习和阅读，通过分角色扮演的形式将电影片段进行展示。这种听力教学方式的运用，可以极大程度提升学生听力学习积极性，强化学生英语表达能力和学习能力。因此，利用角色扮演教学方式开展英语听力教学工作，是促进提升英语知识运用能力，强化学生英语知识学习效果的有效方式。
二、通过角色扮演培养学生口语能力
口语能力与听力能力同样作为英语实践和运用的重要环节，对学生而言有着极为重要的意义。“说”是英语学习中的关键环节，英语学习不应仅仅停留在写与读方面，要注重利用有效的方式将英语学习拓展至口语教学中，从而帮助学生提升英语综合水平。结合角色扮演教学方式的运用培养学生英语口语能力是非常有效的教学方案，更是帮助学生掌握更加多元化英语词汇的有效途径。对此，教师可以结合教材内容为学生创设角色扮演情境，引导学生根据课文内容进行口语表达练习，通过角色扮演感受文中不同角色的思想感情。例如：在高中英语《History and traditions》一课的教学中，教师即可为学生创设相关英语口语表达情境，引导学生在语境中理解和运用符合结构的过去分词做前置定语的情况，同时结合角色扮演引导学生进行练习，使学生在提升英语口语能力的基础上，掌握本课的主要学习内容。因此，结合角色扮演教学方式的运用是促进提升学生英语口语表达能力的有效方法。
三、通过角色扮演培养学生写作能力
写作能力的培养是促进学生英语知识运用能力，强化练习英语语法写作能力的重要环节。以往单一化的英语写作教学方式中，英语教师设定的固定性寫作题目极大程度地限制了学生的想象力和自主意识，使学生的思维能力受到局限，这是影响学生英语写作水平的主要原因。在角色扮演教学模式的运用过程中，学生写作积极性被充分调动，教师可以设计开放性写作题目，结合角色扮演方式创设写作情境，继而引导学生在角色扮演过程中发挥想象力和创造力，将表演情境加以想象进行描写，以此激发发展学生的思维能力和写作热情。例如：在高中英语《Travelling around》一课的教学中，其中以设计旅行安排为中心思想，引导学生运用英语设计旅行计划。英语教师可以依据本课的教学内容和中心思想设计写作内容，引导学生以旅行计划为核心进行英语写作练习。为了提升英语写作效果，英语教师可以利用角色扮演教学方式对学生进行引导，使学生充分感受“旅行”的情境，从而发挥联想能力，将其完善地表现在英语写作学习内容中，从而促进学生英语写作水平的提高。因此，将角色扮演教学方式与高中英语写作教学相结合，是促进提升英语写作教学效果，强化英语综合能力的重要措施。
基于角色扮演的高中英语课堂教学策略，在具体实施过程中，要注重结合多元化教学方式与教学策略的运用，将角色扮演教学方式融入至高中英语口语教学、听力教学、写作教学等多项环节中，从而通过完善的角色扮演教学模式促进学生的综合素质水平的提高。
参考文献：
[1]刘泽，盛红梅.基于角色扮演的高中英语课堂教学设计探究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020，40（04）：124-127.
[2]张艳丽.论高中英语教学中教师的角色扮演——创新、踏实、探索、改革[J].英语广场，2018（03）：166-167.
[3]杜建军.引入角色扮演诱发课堂活力——把角色扮演活动引入英语课堂教学中的尝试与思考[J].开封教育学院学报，2014，34（09）：212-213.
（作者单位：甘肃省临夏中学，甘肃 临夏731100）
关键词：角色扮演;高中英语;教学研究
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-046
高中英语教学内容多以实践性知识为主，引导学生将英语知识运用至实际生活学习中，从而促进强化学生的知识运用能力以及英语实践水平。以往的高中英语教学模式在应试教育的背景环境下逐渐形式化，教师更加注重学生英语基础能力和考试成绩，常常忽略实践教学内容。将角色扮演教学方式融入高中英语教学过程中，结合多样化的教学方式运用，可以有效促进发展学生的英语综合能力并培养学生英语学习兴趣与信心，进而达到发展学生英语综合水平的教育目标。
发展学生英语综合能力是当前高中英语教学的主要目标和教学方向。以往教学模式中，教师在发展学生英语综合能力期间，多以独立性教学方式和教学内容对学生展开教学活动，教学方式和教学内容之间关联性较小，进而导致教学效率较低、教学质量较差。在新课标的发展理念下，教师可以充分利用角色扮演教学方式对学生进行引导，将角色扮演方式融入英语教学的各个环节中，将其有效结合从而促进提高学生的英语综合水平。以下将分别针对通过角色扮演培养学生听力能力、口语能力以及英语写作能力进行分析和探究。
一、通过角色扮演培养学生听力能力
英语作为语言类学科，运用是最为重要的学习目标，英语听力的培养是促进提升学生英语综合水平的基础所在。部分学生会出现英语写作、阅读等能力较强，但是英语听力却存在一定不足的问题，造成此问题的主要成因是学生英语听力练习不足以及不善于运用正确、科学的听力学习方法。对此，英语教师可以充分利用角色扮演教学方式对学生进行引导，使学生在教师的引导与辅助作用下，对英语听力内容进行理解和学习，同时结合角色扮演的形式促进提升学生听力理解能力。例如：教师可以通过多媒体设备为学生播放感兴趣的英语电影片段，这种教学方式的运用可以极大程度地将学生代入情境中，提升学生的专注力[1]。比如为学生播放英语电影《阿甘正传》的片段，引导学生认真观看，结合视觉与听觉多方面感知途径进行学习和理解。继而引导学生根据电影片段内容进行学习和阅读，通过分角色扮演的形式将电影片段进行展示。这种听力教学方式的运用，可以极大程度提升学生听力学习积极性，强化学生英语表达能力和学习能力。因此，利用角色扮演教学方式开展英语听力教学工作，是促进提升英语知识运用能力，强化学生英语知识学习效果的有效方式。
二、通过角色扮演培养学生口语能力
口语能力与听力能力同样作为英语实践和运用的重要环节，对学生而言有着极为重要的意义。“说”是英语学习中的关键环节，英语学习不应仅仅停留在写与读方面，要注重利用有效的方式将英语学习拓展至口语教学中，从而帮助学生提升英语综合水平。结合角色扮演教学方式的运用培养学生英语口语能力是非常有效的教学方案，更是帮助学生掌握更加多元化英语词汇的有效途径。对此，教师可以结合教材内容为学生创设角色扮演情境，引导学生根据课文内容进行口语表达练习，通过角色扮演感受文中不同角色的思想感情。例如：在高中英语《History and traditions》一课的教学中，教师即可为学生创设相关英语口语表达情境，引导学生在语境中理解和运用符合结构的过去分词做前置定语的情况，同时结合角色扮演引导学生进行练习，使学生在提升英语口语能力的基础上，掌握本课的主要学习内容。因此，结合角色扮演教学方式的运用是促进提升学生英语口语表达能力的有效方法。
三、通过角色扮演培养学生写作能力
写作能力的培养是促进学生英语知识运用能力，强化练习英语语法写作能力的重要环节。以往单一化的英语写作教学方式中，英语教师设定的固定性寫作题目极大程度地限制了学生的想象力和自主意识，使学生的思维能力受到局限，这是影响学生英语写作水平的主要原因。在角色扮演教学模式的运用过程中，学生写作积极性被充分调动，教师可以设计开放性写作题目，结合角色扮演方式创设写作情境，继而引导学生在角色扮演过程中发挥想象力和创造力，将表演情境加以想象进行描写，以此激发发展学生的思维能力和写作热情。例如：在高中英语《Travelling around》一课的教学中，其中以设计旅行安排为中心思想，引导学生运用英语设计旅行计划。英语教师可以依据本课的教学内容和中心思想设计写作内容，引导学生以旅行计划为核心进行英语写作练习。为了提升英语写作效果，英语教师可以利用角色扮演教学方式对学生进行引导，使学生充分感受“旅行”的情境，从而发挥联想能力，将其完善地表现在英语写作学习内容中，从而促进学生英语写作水平的提高。因此，将角色扮演教学方式与高中英语写作教学相结合，是促进提升英语写作教学效果，强化英语综合能力的重要措施。
基于角色扮演的高中英语课堂教学策略，在具体实施过程中，要注重结合多元化教学方式与教学策略的运用，将角色扮演教学方式融入至高中英语口语教学、听力教学、写作教学等多项环节中，从而通过完善的角色扮演教学模式促进学生的综合素质水平的提高。
参考文献：
[1]刘泽，盛红梅.基于角色扮演的高中英语课堂教学设计探究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020，40（04）：124-127.
[2]张艳丽.论高中英语教学中教师的角色扮演——创新、踏实、探索、改革[J].英语广场，2018（03）：166-167.
[3]杜建军.引入角色扮演诱发课堂活力——把角色扮演活动引入英语课堂教学中的尝试与思考[J].开封教育学院学报，2014，34（09）：212-213.
（作者单位：甘肃省临夏中学，甘肃 临夏731100）