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摘要：在社会多领域全面发展中，对文化多元化发展具有较大推动作用。在多元化文化发展新形势中，在高中传统音乐教育中也要注重践行多元化文化发展要求，提升音乐文化教育成效。在教育中，要注重整合多元音乐教育元素和传统音乐有效交融，保障高中音乐教育能上升到全新的发展高度。这对于高中传统音乐教育发展来看，能获取更为充足的发展动力。
关键词：多元音乐文化;高中;传统音乐;教育
近年来社会文化趋向于多元化发展，我国音乐文化发展也深受其影响，逐步进入到多元化发展路径中。在现阶段音乐文化教育发展新时期，高中阶段传统音乐教育会受到多元音乐文化冲击影响，目前要注重推动教学活动发展转变。在高中传统音乐教育中，要注重融入多元音乐文化元素，实现音乐教育活动深化发展。这样能保障高中音乐教育质量全面提升，适应高中阶段学生全面发展需求。
一、高中传统音乐教育在多元音乐文化教育环境中的实践观念
在我国目前高中阶段教育活动组织开展现状来看，音乐教育与文化科目项目不是最主要的科目，但是在素质教育发展背景中能对高中阶段学生艺术思维进行培育。当前在多元音乐文化发展背景中，音乐教育资源共享传递具备相对完善的教育环境。在高中音乐课堂教学活动组织开展中，要注重积极呈现更多丰富多彩的教育内容。高中音乐教师要注重对诸多音乐教学内容实施有效整合，再结合学生现有的音乐文化素养，对传统音乐教育内容与教育计划实施全面改革，这样才能提升高中传统音乐教育成效。当前不仅要注重对音乐教育内容实施多方位改革，还要对原有的教学形式实施有效优化。高中音乐教师要注重组织开展形式多样的教学实践活动。对学生音乐心理需求进行判定，制定多元化教学方式。在教学方法中融入趣味性教学以及情感教育，以此来培育学生音乐文化素养，对促进我国音乐文化教育事业全面发展具有重要推动作用[1]。
二、多元音乐文化教育视野下的高中传统音乐教育分析
音乐不仅是一门艺术，也是一类文化的重要体现。音乐能与不同民族文化有效交融，实现多重现实音乐的有效交流，组成多类优质的音乐文化艺术表现形式。音乐文化艺术在当前音乐教育领域中占据重要地位，在现实文化发展领域中均能看出音乐元素的影子。所以音乐与文化本为一体，音乐文化自身属于覆盖面较广的综合体。其中蕴含着多元化的要素，对我国教育事业发展来看，在多元化社会发展环境中，要需要开展多元化的音乐文化教育。受到多元音乐文化教育观念影响，在高中传统音乐教育中要注重实现创新发展。在音乐教育中融入诸多多元化的音乐教育元素，丰富现有的音乐教育观念与教育方法，便于学生对音乐文化能建立更为全面的认知。在多元音乐教育中，能全面优化现有的传统音乐教育，提升音乐教育整体质量，突出音乐教育发展魅力。
三、多元音乐文化教育视野下的高中传统音乐教育发展路径
1.基于多元音乐文化激发学生音乐文化学习兴趣
在高中教育阶段，教师是学生多项学习活动的重要组织者、引导者。所以，在多元音乐文化教育视野中，高中音乐教师要强化自身学习认知。多元文化在现阶段音乐教育中占有重要位置，对学生具有良好的引导作用。高中教师在音乐教学中要注重为学生分析不同的音乐风格，基于多元化教学方式运用提升传统音乐教学成效。学生在学习中通过感受多元音乐文化，能有效激发音乐文化学习积极性。比如在高中传统音乐教学中，教师可以从流行音乐中积极挖掘更多传统音乐的元素。将传统音乐与学生关注度较高的现代流行音乐进行对比。比如多数学生喜欢周杰伦的歌曲，教师可以指导学生从流行歌曲《青花瓷》曲调、歌词方面整合传统音乐特色，让学生提高对歌曲伴奏音乐的关注度。在《菊花台》中的古筝演奏以及歌曲末尾处葫芦丝演奏，均涉及到传统音乐元素。在流行歌曲《花田错》中，让学生能感受到京剧曲调元素的融入，教师在传统音乐教学中，注重将传统音乐与流行音乐实施有效对比。便于学生认识到传统音乐的时代价值以及艺术价值，有助于激发学生音乐学习兴趣与参与积极性[2]。
2.积极组建多元文化构建的新型教学课堂
高中音乐教师在组建音乐教育活动中，要注重拟定培育学生艺术思维的目标，提高音乐课堂教育教学成效。比如基于民乐教育为例，教师在音乐课堂教学活动组织开展中，要注重整合多媒体教学设备播放《春江花月夜》中的不同景象。让学生整合自身专长演奏《春江花月夜》，在此类多元化音乐课堂教学活动开展中，能集中突出音乐文化发展魅力。在教学中要注重积极营造多媒体教学意境，与现代乐声有效结合，能对学生艺术思维有效培育。其次，还要结合世界流行音乐的改编以及演奏，丰富学生视听感觉。在音乐课堂教学中，通过多元化方式整合运用，能为学生积极组建新型音乐教学课堂，以此来提升学生艺术审美能力以及自身发展素质。在教学中，教师可以将传统音乐与器乐有效结合，融入二胡、琵琶、笛子、锣鼓等。让学生聆听不同乐器的音色，随后试着进行吹奏，便于学生理解以及接受传统音乐。当前在传统音乐欣赏中，教师要注重指导学生欣赏不同形式以及不同风格的音乐。比如二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》等，强化学生对传统音乐的认知，提升音乐欣赏能力。
3.通过多元文化全面提升学生创新思维意识
在高中教育中，良好的音乐教育不仅能对学生专业音乐技巧进行培育，还要对学生创新思维意识有效培育。当前通过多元音乐文化教育，能保障中西方多元音乐文化有效融入到传统音乐教育中。通过對多元化音乐教育措施有效整合利用，能强化学生对多元化音乐文化的热爱。在相对愉快的音乐文化教育环境中全面激发学生创新思维意识，能在音乐魅力基础上培育学生自身音乐理解能力。在多重实践探究中，全面强化学生创新思维意识。
结语：
综合上述，在新时期高中音乐教育中要注重从多元化音乐教育视野中拟定科学化的教育措施，整合多元化教学路径。实现高中音乐教育全面升级，保障学生音乐艺术素养有效提升。
参考文献：
[1] 洪东明. 多元音乐文化教育视野下的高中传统音乐教育分析[J]. 大众文艺，2017（20）：222.
[2] 赵 昂. 多元音乐文化教育视野下的高中传统音乐教育[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2020（21）：174.
海南师范大学
关键词：多元音乐文化;高中;传统音乐;教育
近年来社会文化趋向于多元化发展，我国音乐文化发展也深受其影响，逐步进入到多元化发展路径中。在现阶段音乐文化教育发展新时期，高中阶段传统音乐教育会受到多元音乐文化冲击影响，目前要注重推动教学活动发展转变。在高中传统音乐教育中，要注重融入多元音乐文化元素，实现音乐教育活动深化发展。这样能保障高中音乐教育质量全面提升，适应高中阶段学生全面发展需求。
一、高中传统音乐教育在多元音乐文化教育环境中的实践观念
在我国目前高中阶段教育活动组织开展现状来看，音乐教育与文化科目项目不是最主要的科目，但是在素质教育发展背景中能对高中阶段学生艺术思维进行培育。当前在多元音乐文化发展背景中，音乐教育资源共享传递具备相对完善的教育环境。在高中音乐课堂教学活动组织开展中，要注重积极呈现更多丰富多彩的教育内容。高中音乐教师要注重对诸多音乐教学内容实施有效整合，再结合学生现有的音乐文化素养，对传统音乐教育内容与教育计划实施全面改革，这样才能提升高中传统音乐教育成效。当前不仅要注重对音乐教育内容实施多方位改革，还要对原有的教学形式实施有效优化。高中音乐教师要注重组织开展形式多样的教学实践活动。对学生音乐心理需求进行判定，制定多元化教学方式。在教学方法中融入趣味性教学以及情感教育，以此来培育学生音乐文化素养，对促进我国音乐文化教育事业全面发展具有重要推动作用[1]。
二、多元音乐文化教育视野下的高中传统音乐教育分析
音乐不仅是一门艺术，也是一类文化的重要体现。音乐能与不同民族文化有效交融，实现多重现实音乐的有效交流，组成多类优质的音乐文化艺术表现形式。音乐文化艺术在当前音乐教育领域中占据重要地位，在现实文化发展领域中均能看出音乐元素的影子。所以音乐与文化本为一体，音乐文化自身属于覆盖面较广的综合体。其中蕴含着多元化的要素，对我国教育事业发展来看，在多元化社会发展环境中，要需要开展多元化的音乐文化教育。受到多元音乐文化教育观念影响，在高中传统音乐教育中要注重实现创新发展。在音乐教育中融入诸多多元化的音乐教育元素，丰富现有的音乐教育观念与教育方法，便于学生对音乐文化能建立更为全面的认知。在多元音乐教育中，能全面优化现有的传统音乐教育，提升音乐教育整体质量，突出音乐教育发展魅力。
三、多元音乐文化教育视野下的高中传统音乐教育发展路径
1.基于多元音乐文化激发学生音乐文化学习兴趣
在高中教育阶段，教师是学生多项学习活动的重要组织者、引导者。所以，在多元音乐文化教育视野中，高中音乐教师要强化自身学习认知。多元文化在现阶段音乐教育中占有重要位置，对学生具有良好的引导作用。高中教师在音乐教学中要注重为学生分析不同的音乐风格，基于多元化教学方式运用提升传统音乐教学成效。学生在学习中通过感受多元音乐文化，能有效激发音乐文化学习积极性。比如在高中传统音乐教学中，教师可以从流行音乐中积极挖掘更多传统音乐的元素。将传统音乐与学生关注度较高的现代流行音乐进行对比。比如多数学生喜欢周杰伦的歌曲，教师可以指导学生从流行歌曲《青花瓷》曲调、歌词方面整合传统音乐特色，让学生提高对歌曲伴奏音乐的关注度。在《菊花台》中的古筝演奏以及歌曲末尾处葫芦丝演奏，均涉及到传统音乐元素。在流行歌曲《花田错》中，让学生能感受到京剧曲调元素的融入，教师在传统音乐教学中，注重将传统音乐与流行音乐实施有效对比。便于学生认识到传统音乐的时代价值以及艺术价值，有助于激发学生音乐学习兴趣与参与积极性[2]。
2.积极组建多元文化构建的新型教学课堂
高中音乐教师在组建音乐教育活动中，要注重拟定培育学生艺术思维的目标，提高音乐课堂教育教学成效。比如基于民乐教育为例，教师在音乐课堂教学活动组织开展中，要注重整合多媒体教学设备播放《春江花月夜》中的不同景象。让学生整合自身专长演奏《春江花月夜》，在此类多元化音乐课堂教学活动开展中，能集中突出音乐文化发展魅力。在教学中要注重积极营造多媒体教学意境，与现代乐声有效结合，能对学生艺术思维有效培育。其次，还要结合世界流行音乐的改编以及演奏，丰富学生视听感觉。在音乐课堂教学中，通过多元化方式整合运用，能为学生积极组建新型音乐教学课堂，以此来提升学生艺术审美能力以及自身发展素质。在教学中，教师可以将传统音乐与器乐有效结合，融入二胡、琵琶、笛子、锣鼓等。让学生聆听不同乐器的音色，随后试着进行吹奏，便于学生理解以及接受传统音乐。当前在传统音乐欣赏中，教师要注重指导学生欣赏不同形式以及不同风格的音乐。比如二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》等，强化学生对传统音乐的认知，提升音乐欣赏能力。
3.通过多元文化全面提升学生创新思维意识
在高中教育中，良好的音乐教育不仅能对学生专业音乐技巧进行培育，还要对学生创新思维意识有效培育。当前通过多元音乐文化教育，能保障中西方多元音乐文化有效融入到传统音乐教育中。通过對多元化音乐教育措施有效整合利用，能强化学生对多元化音乐文化的热爱。在相对愉快的音乐文化教育环境中全面激发学生创新思维意识，能在音乐魅力基础上培育学生自身音乐理解能力。在多重实践探究中，全面强化学生创新思维意识。
结语：
综合上述，在新时期高中音乐教育中要注重从多元化音乐教育视野中拟定科学化的教育措施，整合多元化教学路径。实现高中音乐教育全面升级，保障学生音乐艺术素养有效提升。
参考文献：
[1] 洪东明. 多元音乐文化教育视野下的高中传统音乐教育分析[J]. 大众文艺，2017（20）：222.
[2] 赵 昂. 多元音乐文化教育视野下的高中传统音乐教育[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2020（21）：174.
海南师范大学