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【摘要】 在初中教学中，英语是教学体系中的重要一环，笔者发现建立亲切和谐的师生关系对英语教学起着事半功倍的作用，而如何做到让亲切和谐的师生关系渗透英语教学，从而带动学生对英语的学习热情呢？在本文中，笔者从灵活教学，公平对待，信任期待三个方面进行了探讨。
【关键词】 亲切和谐 师生关系 英语教学
在初中教学中，英语是教学体系的重要一环，那么英语教学中的师生关系应该是怎样的呢？师生关系状况对教师和学生有多大影响？笔者发现建立亲切和谐的师生关系对英语教学起着事半功倍的作用，影响这种良性的师生关系的因素很多，而且随着信息社会的到来，家长与学生对授课老师也有了新的期待和更高的要求。那么，如何让亲切和谐的师生关系渗透英语教学，从而带动学生对英语的学习热情呢？笔者在教学过程中，大胆探索，积极实践，获取了一些教学经验，现阐述如下。
一、用灵活教学构建生动课堂
英语教师和学生会面交锋的主战场是课堂，和谐的师生关系建立的主场也是课堂。授课时，老师要有过硬的专业知识，亲切和蔼的作风，和积极创设与学生共成长的良好氛围，以提高英语课堂教学效率。那如何构建生动活泼的课堂呢？答案是灵活多样的教学方法。比如，教师在教学过程中，可让其中一个学生走上讲台进行“生动的表演”，让其他同学们用英语进行描述，然后教师适时地给予补充的提示，从而有效地活跃了课堂气氛，达到了构建生动课堂的教学目的。实践证明，教师在英语课堂教学过程中，围绕教学内容，结合初中学生的特点，积极开展情景表演、英语演讲、会话练习等，只要运用得当，张弛有度，就可以吸引学生的注意力，使学生始终对教学内容充满兴趣，也可以有效促进同学们的“全员参与”，提高同学们的英语学习主动性，以取得事半功倍的效果。
二、用公平对待赢得学生尊重
《论语》全译：季氏第十六篇有言：“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均”。国家和家庭是如此，课堂作为一个相对独立的小世界也是如此。笔者看到，很多学生对老师产生反感的原因是教师偏心和不公平。因此，英语教师对待学生一定要公平，才能赢得学生的尊重。即在英语教学过程中，教师必须“以人为本”，使每一个同学都能真切地感受到教师的关怀和指导，使每一个学生都能体会教师的尊重和关注，并采取有效的教学策略，切实提高每一个同学的学习积极性和主动性，并鼓励同学们开展合作交流，通过互相切磋和互通有无，以促进全班同学的共同提高。实践证明，在英语教学过程中，当教师对于所谓的“优等生”和“差等生”一视同仁时，将真正树立起老师的良好形象，从而取得学生的敬爱。公平是教师对学生的爱，在课堂上提问问题后，对于尖子生精彩的回答，要由衷的夸奖“Perfect， well done！”而对于差生，只要态度端正，尽自己所能回答了，也要适当给一句“That’s very good.”这样的激励语言，从而提高他们的学习积极性，对老师产生亲切感。如果学生犯错，有着“传道授业解惑”使命的老师要及时给予批评和纠正，而人非圣贤孰能无过，教师也会犯错，这个时候要坦荡荡的承认和大方认错，说一句：“I’m sorry”，这样才能够有力推动亲切和谐的师生关系的构建。笔者在教学实践中深深感触到，给予学生尊重与公平，不仅能够营造良好的教学氛围，且能与学生之间建立起相互信任的良好关系，真正走进学生的内心，有助于教学活动的深入开展。
三、用信任期待推动学生进步
由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出的“期待效应”指出：“信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望。”可以看到，人与人之间的相互期待，会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待其实就是另一种形式的信任，是对他人的肯定和评价。教师在教学时，不要吝啬对学生的夸赞和进一步的期待，因为这种期待是推动学生努力向前，提高成绩的动力之一，它能调动学生积极的情绪，获得克服困难的强大力量。
而这种期待应该是合理的，可达到的，不宜太高和太低，对于不同层次的学生也需要区别对待。英语教师期待尖子生能带来一段生动的英语演讲，完整流畅的背诵英语美文的同时，也要期待后进生在默写中减少书写错误，更加熟悉发音。如此一来，对学生抱有合理期望的教师会有意无意得给予学生肯定和鼓励，这种正面力量传达给学生后，能够激起学生对教师进一步的信赖和尊敬，从而形成良性循环。
让亲切和谐的师生关系渗透英语教学，益处多多，方法也不仅仅局限于笔者在文中提出的三点，需要我们教学一线工作者投入更多的精力进行挖掘，从而充分发挥和谐师生关系的巨大作用。
[1] 皮连生. 学与教的心理学[M]. 上海：上海华东师范大学出版社， 2002.
[2] 孟春国. 英语课程改革中情感教学的实施[J]. 中小学外语教学，2004（7）.
【关键词】 亲切和谐 师生关系 英语教学
在初中教学中，英语是教学体系的重要一环，那么英语教学中的师生关系应该是怎样的呢？师生关系状况对教师和学生有多大影响？笔者发现建立亲切和谐的师生关系对英语教学起着事半功倍的作用，影响这种良性的师生关系的因素很多，而且随着信息社会的到来，家长与学生对授课老师也有了新的期待和更高的要求。那么，如何让亲切和谐的师生关系渗透英语教学，从而带动学生对英语的学习热情呢？笔者在教学过程中，大胆探索，积极实践，获取了一些教学经验，现阐述如下。
一、用灵活教学构建生动课堂
英语教师和学生会面交锋的主战场是课堂，和谐的师生关系建立的主场也是课堂。授课时，老师要有过硬的专业知识，亲切和蔼的作风，和积极创设与学生共成长的良好氛围，以提高英语课堂教学效率。那如何构建生动活泼的课堂呢？答案是灵活多样的教学方法。比如，教师在教学过程中，可让其中一个学生走上讲台进行“生动的表演”，让其他同学们用英语进行描述，然后教师适时地给予补充的提示，从而有效地活跃了课堂气氛，达到了构建生动课堂的教学目的。实践证明，教师在英语课堂教学过程中，围绕教学内容，结合初中学生的特点，积极开展情景表演、英语演讲、会话练习等，只要运用得当，张弛有度，就可以吸引学生的注意力，使学生始终对教学内容充满兴趣，也可以有效促进同学们的“全员参与”，提高同学们的英语学习主动性，以取得事半功倍的效果。
二、用公平对待赢得学生尊重
《论语》全译：季氏第十六篇有言：“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均”。国家和家庭是如此，课堂作为一个相对独立的小世界也是如此。笔者看到，很多学生对老师产生反感的原因是教师偏心和不公平。因此，英语教师对待学生一定要公平，才能赢得学生的尊重。即在英语教学过程中，教师必须“以人为本”，使每一个同学都能真切地感受到教师的关怀和指导，使每一个学生都能体会教师的尊重和关注，并采取有效的教学策略，切实提高每一个同学的学习积极性和主动性，并鼓励同学们开展合作交流，通过互相切磋和互通有无，以促进全班同学的共同提高。实践证明，在英语教学过程中，当教师对于所谓的“优等生”和“差等生”一视同仁时，将真正树立起老师的良好形象，从而取得学生的敬爱。公平是教师对学生的爱，在课堂上提问问题后，对于尖子生精彩的回答，要由衷的夸奖“Perfect， well done！”而对于差生，只要态度端正，尽自己所能回答了，也要适当给一句“That’s very good.”这样的激励语言，从而提高他们的学习积极性，对老师产生亲切感。如果学生犯错，有着“传道授业解惑”使命的老师要及时给予批评和纠正，而人非圣贤孰能无过，教师也会犯错，这个时候要坦荡荡的承认和大方认错，说一句：“I’m sorry”，这样才能够有力推动亲切和谐的师生关系的构建。笔者在教学实践中深深感触到，给予学生尊重与公平，不仅能够营造良好的教学氛围，且能与学生之间建立起相互信任的良好关系，真正走进学生的内心，有助于教学活动的深入开展。
三、用信任期待推动学生进步
由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出的“期待效应”指出：“信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望。”可以看到，人与人之间的相互期待，会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待其实就是另一种形式的信任，是对他人的肯定和评价。教师在教学时，不要吝啬对学生的夸赞和进一步的期待，因为这种期待是推动学生努力向前，提高成绩的动力之一，它能调动学生积极的情绪，获得克服困难的强大力量。
而这种期待应该是合理的，可达到的，不宜太高和太低，对于不同层次的学生也需要区别对待。英语教师期待尖子生能带来一段生动的英语演讲，完整流畅的背诵英语美文的同时，也要期待后进生在默写中减少书写错误，更加熟悉发音。如此一来，对学生抱有合理期望的教师会有意无意得给予学生肯定和鼓励，这种正面力量传达给学生后，能够激起学生对教师进一步的信赖和尊敬，从而形成良性循环。
让亲切和谐的师生关系渗透英语教学，益处多多，方法也不仅仅局限于笔者在文中提出的三点，需要我们教学一线工作者投入更多的精力进行挖掘，从而充分发挥和谐师生关系的巨大作用。
[1] 皮连生. 学与教的心理学[M]. 上海：上海华东师范大学出版社， 2002.
[2] 孟春国. 英语课程改革中情感教学的实施[J]. 中小学外语教学，2004（7）.