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基础教育课程改革是一个牵动基础教育全面改革的系统工程，直接影响学生的身心发展和教育质量的提高。新课改中教师群体存在抵制规避、得过且过、适应、胜任四种态度取向，可以看出后两种态度取向有利于新课改的顺利开展。本文试图通过教师培训，即通过强化教师参加培训的意识，提高培训者的素养，注重培训的实效，建立完善的培训评估体系等，使前两种消极的态度取向有所改善，逐渐对新课改起到积极的促进作用。