【摘 要】
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全面发展国际汉语教师的跨文化能力,是基于人际传播视角来探讨中华文化走出去的有效性问题。它不仅是单向宣传模式朝双向交流模式转变的落脚点,更指向一种和谐的、互惠性的多
【机 构】
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武汉大学文学院,武汉大学国际教育学院
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全面发展国际汉语教师的跨文化能力,是基于人际传播视角来探讨中华文化走出去的有效性问题。它不仅是单向宣传模式朝双向交流模式转变的落脚点,更指向一种和谐的、互惠性的多元文化关系的建构。为了让中华文化真正走出去,特别是让传播难度较大的行为文化和精神文化真正走入他者的心灵,就必然离不开对传播主体跨文化能力的深入探讨。国际汉语教师的跨文化能力在认知、情感、行为三个层面表现为一种立体构成。文化符号的储存和积累是跨文化能力发展的基础,要想驾驭这些文化符号和资源,教师须拥有自由的多元文化心智,掌握正确操作文化工具箱的技巧
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