随着教育教学改革进一步深化，传统的英语课堂教学方法已逐渐无法满足当代学生的学习需求。因此，作为一名初中英语教师必须积极探索崭新的课堂教学方式。我在多年的初中英语教学实践中发现，采用情景创设的方式进行英语课堂教学可以有效提升教学效果，本文中，我就联系自身开展情境教学的经验，并提出一些在英语课堂进行情景教学的方法。
　　结合教材创设游戏情景。初中英语新教学大纲把听说能力的培养放在了首位，这就要求教师用英语组织教学，恰当使用本族语。针对起始年级学生爱玩、好动的特点，教师可结合课文内容用游戏的方式来完成教学任务，例如：讲“Body parts”时使用 “触摸”游戏就可有效地让学生学会表达人体各部位的名称并快速进行反应。同时教师平常要多引导学生进行会话，从一开始就培养其会话能力，可以让他们每节课前准备一段英语小对话，并轮流表演，可以是上节课所学内容，也可以是自己改写。教师为导入新课，可限定对话内容。例如：为引出“May I……？”句型，可限定学生用自己的学习用具自编对话：“what’s this？It’s a/an……”逐步进入“May I……？句型。要求学生利用所学知识试着回答，这样既可充分调动学生积极性，以便让教师抓住可变的机会教授新内容，逐步锻练学生“能说会道”的能力，使其成功地运用所学语言知识与人交谈，达到交际的目的，从而限制母语的使用。这样既烘托了外语氛围，又培养了学生“说”和“用”的能力。
　　根据室内外实物创设情景。现代教材的内容设置生活性强，紧随现代社会。以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，又能积极地调动学生的思维，也把科学知识与生活融为一体。讲授新课以前，应该对教材内容充分分析，并考虑如何设置情景。例如学习I hurt……句型时，让学生示演医生和病人，学生们轮流表演，这种真实的情景把学生带进教材所描写的情境中，不仅使学生身临其境，激发他们学习的兴趣和积极性，并且使他们在轻松愉快的气氛中掌握所学的知识，并为自己的聪明才智所取得的成绩而欢欣鼓舞，从而创造了良好的语言环境。
　　利用直观形象的简笔画创设情景。根据中学生心理发展的特点，创设形象直观的实体情景，便于学生正确理解知识，激起学习兴趣。学生受年龄、知识和经验的限制，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，所以利用直观情景进行教学很有必要。简笔画最适合在黑板上表达，在情景教学中起着重要作用。我们知道最为实用的直观教具即为简笔画，它大大减少了教师制造教具的时间，容易吸引学生，增强学生的记忆力。有些教材的内容不能以实物展示，可用简笔画代之，以廖廖数笔勾出一幅妙趣横生的画面。这些有趣的画面不但能激起学生的兴趣，而且还能概括课文的大意。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂上哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且让老师自己比较尴尬，如果改用画简笔画“”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing”（他在笑），那就简单明了了。
　　利用多媒体技术创设情景。现代教育心理学告诉我们，学生在课堂中大脑处于兴奋状态的时间是有限的，他们注意力的保持也因年龄和心理特点而存在差异，因此，情景教学中应调整学生的状态，恰当地运用电子白板教学手段，它以其形象、直观、生动的特点，大大激发了学生学习兴趣。目前，录音机己作为外语教学中不可缺少的教具，幻灯、投影操作简单信息量大，也是常用电教仪器，一经使用，很快就能引起学生的新奇感和注意力。课堂上听录音、对话，边听边模仿，不仅给学生创设了近乎真实的语言环境，而且可提高学生的听力水平和口语表达能力，使用投影仪，可以把课堂上无法制作的一些画面，内容展现给学生，节省时间，增大课堂容量，提高教学效率。随着全球性信息技术的突飞猛进，计算机多媒体的应用为英语教学带来了巨大变化，多媒体幻灯片和多媒体课件的运用为英语教学提供了全方位的服务，更为学生提供了良好的交互功能，让学生处于主要地位，为我们的语言教学开辟了非常广阔的领域。与它们相比，电子白板的使用更为逼真、生动，极有利于激学生的兴趣，对学生掌握知识起着良好的作用。学生视听结合，接受双重信息的輸入，有助于启迪学生的思维，使教材化难为易，化繁为简，让学生置身于此情此景之中，真正感受到英语学习成了一种享受。
　　总之，在初中英语教学期间，情景教学法具有十分显著的作用。通过该方法不仅能够消除学生与英语间的陌生感、恐惧感，同时还能够激发学生的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量，为学生以后的学习夯实基础。（单位：青海省海南州贵德县河西寄宿制学校）