【摘 要】
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【摘要】 整体思想，是通过研究问题的整体形式和整体结构，抓住问题的特点，进行整体处理，它主要体现在以数、式、方程、函数的运算中. 对于初一学生来说，他们的知识基础和领悟能力还非常有限，那么教师如何在课堂中对思想方法进行渗透，对学生头脑中的数学思想的形成、发展、巩固以及运用就显得尤为重要. 本文从教师的点拨，体会整体意识；学生领会整体思想，灵活运用解题；构造条件运用整体思想，提高思维能力三个方面进
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【摘要】 整体思想，是通过研究问题的整体形式和整体结构，抓住问题的特点，进行整体处理，它主要体现在以数、式、方程、函数的运算中. 对于初一学生来说，他们的知识基础和领悟能力还非常有限，那么教师如何在课堂中对思想方法进行渗透，对学生头脑中的数学思想的形成、发展、巩固以及运用就显得尤为重要.
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新课程改革、高考命题改革方向下，教师首先要转变自身教学观念，沿袭老路的做法会让学生更加缺乏对历史课的兴趣，让历史教学日益失去应有的活力和魅力。 著名历史教师李惠军说：“我在教学环节中，几乎调动了我的全部心智和激情去为一幅幅已经逝去的历史画面‘着色’，用心、用情、用理去体验和感悟特定的学科教学问题，设身处地地去勾勒即将进行的教学流程。对于问题的表达与呈现哪怕要经过千锤百炼，也要使之玄妙精微，又指向
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