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【摘 要】在网络文化的侵蚀下，加之独生子女家庭中父母对于孩子的溺爱，对于小学生品格和审美能力的提升的重要性逐渐显现。传统礼乐文化是古人大智慧的体现，集审美与礼制、道德为一身，故开展传统礼乐文化活动能够有效的促进小学生品格与审美能力的提升。本文就提升小学生品格与审美能力的重要性进行了简单的阐述，举例说明了以开展传统文化来提升小学生品格与审美能力的方法，以供参考。
【关键词】礼乐文化;小学;品格;审美能力
传统礼乐文化在学生道德品质和审美能力等方面都有很深厚的彰显与体现。我国是礼仪之邦，极为重视传统礼乐文化对人的修身养性、谦和有礼的影响。在小学阶段开展传统礼乐文化综合实践活动是提升学生的品格与审美能力的重要途径。我们立项的省级课题在全体成员研究行动下开展了绘画、诵读、征文、书法、演唱等多形式系列研讨活动，通过活动我们认为取得了以活动促进小学生品格与审美能力提升研究的目的。
一、提升小学生品格与审美能力的重要性
不同于以往知识、信息传播速度的缓慢，在信息化时代，接受新信息只需要网络的连接，就可以了解来自各方面的信息。但网络世界并不可靠，小学生在上网的过程中并没有对接收的消息进行选择的能力，网络上不乏低俗内容，向小学生传播着错误的价值观，错误的观念与审美对当今小学生品格与审美的养成产生了极大的负面影响，因此培养小学生品格与审美能力的提升十分重要。一个人的品格对于其自身发展和社会的稳定都至关重要，因此需要在萌芽階段来培养小学生的品格，及时的引导，来为其构建正确的是非观和正面的价值观。审美能力的提升能提高小学生感受美、创造美的能力，能够培养其对事物正确的认知，提高自信心，以促进其综合能力的培养。
二、传统礼乐文化语境的养成
传统礼乐文化包含着东方历代的审美、精神和追求，他们用最简单、质朴的艺术形态来展示其最高的审美，在歌舞乐器中表达着时代的礼、教、道等多方面的内容，赋予了传统礼乐文化特殊的意义。传统礼乐文化包含了舞蹈、戏曲、礼制等各个方面，要想开展有效的礼乐文化活动，礼乐文化语境的养成很有必要，能在潜移默化中影响着小学生的品格与审美。对于传统礼乐文化语境的养成，需要从家庭、学校来入手。家庭是孩子品格和良好习惯养成的重要场所，因此在家庭中家长要注重传统礼乐文化的教育，重视精神层面的培养，言传身教，引导小学生对于传统礼乐文化的热爱。学校将传统礼乐文化语境的养成放在重要位置，积极开展各项活动，循序渐进，以小学生可以接受、更易接受的方式来开展传统礼乐活动。小学阶段是品格与审美养成的重要阶段，且易受周边环境、老师与同学的影响，因此通过各类活动来营造传统礼乐文化语境十分重要。此外，新媒体对于传统礼乐文化的宣传、礼乐文化教育基地的建设等，都能够促进传统礼乐文化语境的养成。
三、开展传统礼乐文化活动的方式方法
（一）以开展绘画活动提升学生品格与审美能力
绘画内容既有对学生品格培养的教育目的，也有对学生审美能力的提高。根据我国传统节日和重大事件开展绘画活动是实现提升学生爱国爱家的品质、审美鉴美能力的具体途径之一。我们课题组研究举办了系列绘画研讨活动，如“祖国您好”绘画作品展;“有家有爱”德育教育绘画作品展;“读经典爱国学”读书手抄报作品展;“我和中秋有个约会”绘画展。通过这些活动以达到立足课题、研讨课题、德育智育美育有益共进的目的。
我们在课题研究中深深地体会到中国传统文化是作为学生品德教育的重要载体，深厚地孕育着丰富的民族精神和修身哲理。在几千年的文化发展中，伟大的民族精神源远流长，永不磨灭。我们就是在这样的背景下通过绘画系列课题研讨活动来提升小学生品格与审美能力。如举办“祖国您好”庆祝中华人民共和国成立70周年绘画作品展以及“我和中秋有个约会”绘画活动，让同学们从绘画的不同角度强化对我国的传统的文化和节日、重大事件的赞同和热爱，弘扬心存民族精神的自豪感，引导同学们感受传统文化的魅力，从内心增强对民族的自豪感。同时经历用眼观察祖国变化，用心感悟爱国情感，用手描绘祖国壮丽的实践过程，提升小学生品格与审美能力。“读经典爱国学”读书手抄报作品展活动，让学生读经典爱祖国，读国学明事理，通过主办主题国学手抄报让学生走进国学世界、感悟国学魅力、爱上国学精髓，达到文化熏陶教育学生的目的。
（二）以开展国学经典诵读活动提升学生品格与审美能力
国学经典是中华民族的传统文化，蕴含着民族精神和民族情感，承载着中华民族的思想精华。中华经典诗文的篇章和文采释放着灿烂的光芒，国学经典用它独特的艺术魅力和韵味深深地影响着每一个炎黄子孙。我们课题组经过开展国学经典诵读活动，认识到对学生的作用和影响是巨大的，它有利于培养学生高尚的道德情操和心灵之美，极大的提高了学生的文化综合素养。
组织活动，让学生亲历活动的全过程，在国学经典诗文诵读过程中，既提高了学生的朗诵水平，也激发了学生的爱国热情，还弘扬了民族传统文化，我们课题组结合学校课程的开展举办了庆国庆“诵经典，传文明”中华古诗文经典诵读比赛的研讨活动。让学生在诵读过程中获得经典古诗文的点滴熏陶和丝丝感染，润物细无声地提高学生道德素质和审美能力，更好地丰富农村校园文化生活，培养学生具有高尚情操和爱国情感的品质。如诵读《己亥杂诗》激发学生振兴祖国的愿望;诵读《少年中国说（节选）》鼓励学生发扬奋发图强，为祖国奉献担当的精神。课题学校每学期举办一次隆重的国学经典诵读活动，提升了学生的精神品质，净化了学生思想世界，增强了学生内在和外在对美的评判，把弘扬学生爱国主义精神渗透在具体的实践活动中，达到以开展国学经典诵读活动提升学生品格与审美能力教育的目的。一首首激昂的爱国古诗词浇灌在了每个学生的心田，将来一定会开花结果。
（三）以开展优秀作文评比活动提升学生品格与审美能力 德育教育征文比赛课題研讨活动又是一次提升学生品格与审美能力的活动载体。如我们课题组举办“爱国爱家爱生活”的征文活动，目的就是依托课题研究，让学生书写爱国爱家爱生活的精神品质，用文字表达他们内心的一切美好的事物，自写自省自悟，提高学生的道德水平、审美能力和写作能力。将学生品德教育与实践活动结合，铺设适宜学生成长的良好途径，营造一个有品质，有美感的育人氛围，使学生在写作活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育，情感得到升华，行为得到内化，才是我们课题组开展研讨活动要达到的研究目的。正如征文活动中同学们写到“祖国母亲，您用博大的爱哺育我们健康成长，我深深的爱着您！”;写家乡的玫瑰“可是它坚贞不屈的精神是我们必须要学习的呀！”;写家乡的冬天“它就把带着希望的绿意赠送给春天世间万物。……冬天伟大的灵魂蕴藏着一种奋斗的力量。”
多么朴实有力的感悟，恰恰就是通过课题研讨活动，使学生感受到了祖国语言文字的魅力，自觉将个人美好的追求与祖国发展紧密联系起来，从身边事物反思出精神品质的力量，学生品德与审美能力也在这样合适的活动中得到提升。
（四）以开展古诗词书法评比活动提升学生品格与审美能力
中华古诗词是我国传承千年的优秀传统文化瑰宝。书法艺术更是世界文化中的一颗璀璨明珠。我们课题组开展将古诗词用书法形式表现的活动，目的在于将提升学生品德与审美能力紧密联系起来，让学生从传统诗词中得到品德教育的熏陶，得到书法艺术美的熏陶。
我们课题组在试验学校开展传统古诗词书法比赛活动，通过活动，让学生在书写中用书法的表现形式得到经典诗词蕴含着美德教育潜移默化的影响，增强书法艺术美的鉴赏，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，培养他们正确的书写习惯，提升学生热爱传统文化的品质和审美能力。让经典诗文浸染学生，让学生从小具有积极向上、健康快乐、乐观豁达的人生品质。
（五）以开展爱国歌曲演唱活动提升学生品格与审美能力
用歌声放飞缤纷的梦想，用歌声唱响心中的激荡。我们课题组开展爱国歌曲演唱活动，目的是让同学们用歌声唱出爱国热情，懂得珍惜现在的幸福生活。我们还开展经典古诗词歌曲演唱活动，更是用中华传统优秀文化来陶冶小学生情操和审美意识，促进学生的全面发展，营造教育环境，不断提升学生的品格与审美的综合能力。活动曲目内容为爱国歌曲、古诗词歌曲、表达感恩亲情的歌曲，内容向上向善，同学们表现的精神饱满，激情飞扬。既传承了中华优秀品质，又发扬了中华古诗词精华，使学生走进古诗词的世界，徜徉在音乐的海洋，尽情感受其无穷的魅力，用心唱响每一个表达正能量的音符。
四、结束语
将礼乐文化融入学校教学各项综合实践活动中，把中华优秀传统文化以活动为载体落到实处，在活动实践中复原，在活动实践中促进小学生品格与审美能力的提升。在开展传统礼乐文化时，我们要注重学生的感受，要遵循平等、参与的原则，注重一致性。小学生品格与审美能力的培养在一定程度上于其学习、社交即其他技能的养成是相互关联、彼此促进的关系，因此学校要对传统礼乐文化活动重视起来，融入小学生的课堂与生活。
【参考文献】
[1]李婷.浅谈小学语文阅读教学中的审美意识[J].当代教研论丛，2018（07）：46+49.
[2]杨芳.对“诗书礼乐”进入校园的思考[J].音乐创作，2017（12）：173-175.
[3]贾云萍.审美教育与小学语文教学的结合初探[J].中国校外教育，2016（34）：14-15.
（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《传统礼乐文化促进小学生品格与审美能力提升行动研究》研究成果（课题立项号：GS[2019]GHB1801））
【关键词】礼乐文化;小学;品格;审美能力
传统礼乐文化在学生道德品质和审美能力等方面都有很深厚的彰显与体现。我国是礼仪之邦，极为重视传统礼乐文化对人的修身养性、谦和有礼的影响。在小学阶段开展传统礼乐文化综合实践活动是提升学生的品格与审美能力的重要途径。我们立项的省级课题在全体成员研究行动下开展了绘画、诵读、征文、书法、演唱等多形式系列研讨活动，通过活动我们认为取得了以活动促进小学生品格与审美能力提升研究的目的。
一、提升小学生品格与审美能力的重要性
不同于以往知识、信息传播速度的缓慢，在信息化时代，接受新信息只需要网络的连接，就可以了解来自各方面的信息。但网络世界并不可靠，小学生在上网的过程中并没有对接收的消息进行选择的能力，网络上不乏低俗内容，向小学生传播着错误的价值观，错误的观念与审美对当今小学生品格与审美的养成产生了极大的负面影响，因此培养小学生品格与审美能力的提升十分重要。一个人的品格对于其自身发展和社会的稳定都至关重要，因此需要在萌芽階段来培养小学生的品格，及时的引导，来为其构建正确的是非观和正面的价值观。审美能力的提升能提高小学生感受美、创造美的能力，能够培养其对事物正确的认知，提高自信心，以促进其综合能力的培养。
二、传统礼乐文化语境的养成
传统礼乐文化包含着东方历代的审美、精神和追求，他们用最简单、质朴的艺术形态来展示其最高的审美，在歌舞乐器中表达着时代的礼、教、道等多方面的内容，赋予了传统礼乐文化特殊的意义。传统礼乐文化包含了舞蹈、戏曲、礼制等各个方面，要想开展有效的礼乐文化活动，礼乐文化语境的养成很有必要，能在潜移默化中影响着小学生的品格与审美。对于传统礼乐文化语境的养成，需要从家庭、学校来入手。家庭是孩子品格和良好习惯养成的重要场所，因此在家庭中家长要注重传统礼乐文化的教育，重视精神层面的培养，言传身教，引导小学生对于传统礼乐文化的热爱。学校将传统礼乐文化语境的养成放在重要位置，积极开展各项活动，循序渐进，以小学生可以接受、更易接受的方式来开展传统礼乐活动。小学阶段是品格与审美养成的重要阶段，且易受周边环境、老师与同学的影响，因此通过各类活动来营造传统礼乐文化语境十分重要。此外，新媒体对于传统礼乐文化的宣传、礼乐文化教育基地的建设等，都能够促进传统礼乐文化语境的养成。
三、开展传统礼乐文化活动的方式方法
（一）以开展绘画活动提升学生品格与审美能力
绘画内容既有对学生品格培养的教育目的，也有对学生审美能力的提高。根据我国传统节日和重大事件开展绘画活动是实现提升学生爱国爱家的品质、审美鉴美能力的具体途径之一。我们课题组研究举办了系列绘画研讨活动，如“祖国您好”绘画作品展;“有家有爱”德育教育绘画作品展;“读经典爱国学”读书手抄报作品展;“我和中秋有个约会”绘画展。通过这些活动以达到立足课题、研讨课题、德育智育美育有益共进的目的。
我们在课题研究中深深地体会到中国传统文化是作为学生品德教育的重要载体，深厚地孕育着丰富的民族精神和修身哲理。在几千年的文化发展中，伟大的民族精神源远流长，永不磨灭。我们就是在这样的背景下通过绘画系列课题研讨活动来提升小学生品格与审美能力。如举办“祖国您好”庆祝中华人民共和国成立70周年绘画作品展以及“我和中秋有个约会”绘画活动，让同学们从绘画的不同角度强化对我国的传统的文化和节日、重大事件的赞同和热爱，弘扬心存民族精神的自豪感，引导同学们感受传统文化的魅力，从内心增强对民族的自豪感。同时经历用眼观察祖国变化，用心感悟爱国情感，用手描绘祖国壮丽的实践过程，提升小学生品格与审美能力。“读经典爱国学”读书手抄报作品展活动，让学生读经典爱祖国，读国学明事理，通过主办主题国学手抄报让学生走进国学世界、感悟国学魅力、爱上国学精髓，达到文化熏陶教育学生的目的。
（二）以开展国学经典诵读活动提升学生品格与审美能力
国学经典是中华民族的传统文化，蕴含着民族精神和民族情感，承载着中华民族的思想精华。中华经典诗文的篇章和文采释放着灿烂的光芒，国学经典用它独特的艺术魅力和韵味深深地影响着每一个炎黄子孙。我们课题组经过开展国学经典诵读活动，认识到对学生的作用和影响是巨大的，它有利于培养学生高尚的道德情操和心灵之美，极大的提高了学生的文化综合素养。
组织活动，让学生亲历活动的全过程，在国学经典诗文诵读过程中，既提高了学生的朗诵水平，也激发了学生的爱国热情，还弘扬了民族传统文化，我们课题组结合学校课程的开展举办了庆国庆“诵经典，传文明”中华古诗文经典诵读比赛的研讨活动。让学生在诵读过程中获得经典古诗文的点滴熏陶和丝丝感染，润物细无声地提高学生道德素质和审美能力，更好地丰富农村校园文化生活，培养学生具有高尚情操和爱国情感的品质。如诵读《己亥杂诗》激发学生振兴祖国的愿望;诵读《少年中国说（节选）》鼓励学生发扬奋发图强，为祖国奉献担当的精神。课题学校每学期举办一次隆重的国学经典诵读活动，提升了学生的精神品质，净化了学生思想世界，增强了学生内在和外在对美的评判，把弘扬学生爱国主义精神渗透在具体的实践活动中，达到以开展国学经典诵读活动提升学生品格与审美能力教育的目的。一首首激昂的爱国古诗词浇灌在了每个学生的心田，将来一定会开花结果。
（三）以开展优秀作文评比活动提升学生品格与审美能力 德育教育征文比赛课題研讨活动又是一次提升学生品格与审美能力的活动载体。如我们课题组举办“爱国爱家爱生活”的征文活动，目的就是依托课题研究，让学生书写爱国爱家爱生活的精神品质，用文字表达他们内心的一切美好的事物，自写自省自悟，提高学生的道德水平、审美能力和写作能力。将学生品德教育与实践活动结合，铺设适宜学生成长的良好途径，营造一个有品质，有美感的育人氛围，使学生在写作活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育，情感得到升华，行为得到内化，才是我们课题组开展研讨活动要达到的研究目的。正如征文活动中同学们写到“祖国母亲，您用博大的爱哺育我们健康成长，我深深的爱着您！”;写家乡的玫瑰“可是它坚贞不屈的精神是我们必须要学习的呀！”;写家乡的冬天“它就把带着希望的绿意赠送给春天世间万物。……冬天伟大的灵魂蕴藏着一种奋斗的力量。”
多么朴实有力的感悟，恰恰就是通过课题研讨活动，使学生感受到了祖国语言文字的魅力，自觉将个人美好的追求与祖国发展紧密联系起来，从身边事物反思出精神品质的力量，学生品德与审美能力也在这样合适的活动中得到提升。
（四）以开展古诗词书法评比活动提升学生品格与审美能力
中华古诗词是我国传承千年的优秀传统文化瑰宝。书法艺术更是世界文化中的一颗璀璨明珠。我们课题组开展将古诗词用书法形式表现的活动，目的在于将提升学生品德与审美能力紧密联系起来，让学生从传统诗词中得到品德教育的熏陶，得到书法艺术美的熏陶。
我们课题组在试验学校开展传统古诗词书法比赛活动，通过活动，让学生在书写中用书法的表现形式得到经典诗词蕴含着美德教育潜移默化的影响，增强书法艺术美的鉴赏，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，培养他们正确的书写习惯，提升学生热爱传统文化的品质和审美能力。让经典诗文浸染学生，让学生从小具有积极向上、健康快乐、乐观豁达的人生品质。
（五）以开展爱国歌曲演唱活动提升学生品格与审美能力
用歌声放飞缤纷的梦想，用歌声唱响心中的激荡。我们课题组开展爱国歌曲演唱活动，目的是让同学们用歌声唱出爱国热情，懂得珍惜现在的幸福生活。我们还开展经典古诗词歌曲演唱活动，更是用中华传统优秀文化来陶冶小学生情操和审美意识，促进学生的全面发展，营造教育环境，不断提升学生的品格与审美的综合能力。活动曲目内容为爱国歌曲、古诗词歌曲、表达感恩亲情的歌曲，内容向上向善，同学们表现的精神饱满，激情飞扬。既传承了中华优秀品质，又发扬了中华古诗词精华，使学生走进古诗词的世界，徜徉在音乐的海洋，尽情感受其无穷的魅力，用心唱响每一个表达正能量的音符。
四、结束语
将礼乐文化融入学校教学各项综合实践活动中，把中华优秀传统文化以活动为载体落到实处，在活动实践中复原，在活动实践中促进小学生品格与审美能力的提升。在开展传统礼乐文化时，我们要注重学生的感受，要遵循平等、参与的原则，注重一致性。小学生品格与审美能力的培养在一定程度上于其学习、社交即其他技能的养成是相互关联、彼此促进的关系，因此学校要对传统礼乐文化活动重视起来，融入小学生的课堂与生活。
【参考文献】
[1]李婷.浅谈小学语文阅读教学中的审美意识[J].当代教研论丛，2018（07）：46+49.
[2]杨芳.对“诗书礼乐”进入校园的思考[J].音乐创作，2017（12）：173-175.
[3]贾云萍.审美教育与小学语文教学的结合初探[J].中国校外教育，2016（34）：14-15.
（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《传统礼乐文化促进小学生品格与审美能力提升行动研究》研究成果（课题立项号：GS[2019]GHB1801））