隨着国家经济的发展，对更高层次的教育需求越来越大，职业教育招生相应会有所减少，同时机械化、电气化的发展，造成钳工之类的手工专业热度下降，生源素质达不到要求。
　　一、中职钳工教学存在的问题
　　1.学生的原因
　　一些学生只是服从调剂，对这一专业兴趣不大，不能用心地学习这方面的知识。钳工是一门对动手能力要求比较高的专业，但目前该专业的学生动手能力差，学习没有积极性，只是为了应付考试和取得毕业证。以这样的心态对待学习，最终导致教师进行教学时缺乏动力，学生自身学不到任何有用的知识。
　　2.教师方面的原因
　　钳工是一门操作性比较强的专业，教师进行教学时需要演示技能和步骤，对教师的技术水平要求比较高。但目前仍存在一些问题影响专职教师技能提升的因素。
　　一是教师的教学任务多，工作繁重，这样让老师难以集中精力。二是教师的专业水平达不到要求。钳工专业的学习需要理论与实践相结合，教师一般都是理论知识比较丰富，实际操作能力还有一定的欠缺，因此也会对学生实践知识的学习产生影响。三是对教师的培训力度不够教师不能及时更新专业知识、进行专业培训，进而对教师专业能力的提升产生影响。
　　二、钳工专业的特点
　　相对其他专业来说，钳工有一些自身的限制，操作设备相对比较落后，这就导致学生进行实际操作时会感到枯燥，不愿深入学习。还有进行实践操作时，对体力要求比较高，学生容易产生疲劳感。
　　三.提高中职院校钳工教学的策略
　　教师要改变钳工专业的环境，用不同的方法使学生对该专业的学习产生兴趣。教师在进行专业知识教学时，要把理论和实践有机结合，提高学生的参与度。如对班级成员进行分组，用比赛的方式提高学生对专业知识的兴趣，对好的作品进行奖励；采用新的教学方式进行专业教学，促进学生对专业知识的理解，加深记忆。必须让学生走出学校，进入工厂，到最真实的场景中去理解实践的意义，达到理论与实践的结合。
　　1.加强实训操作，奠定技能基础钳工
　　专业知识的学习包含高级水平、中级水平和一般水平。一般层次的教学对学生的操作技能要求不是很严，主要针对前期操作水平技能的训练，增强实训操作能力训练，为以后奠定基础。教师在教学传授过程中，应对学生的实训操作能力做更高的要求。
　　2.加强综合训练，提高综合能力
　　钳工专业的学生进行实训操作技能培训时，教师传授知识的过程主要是针对不同技能采用不同的方法进行单项训练，不能很好地对专业知识进行综合，采用这样的教学方法对学生综合技能的提高有一定的影响。为了更好地解决这一问题，教师在对学生进行单项知识技能训练后，可以在一段时间内对所学知识进行一定的综合，使学生对技术的理解更加全面，更好地掌握各项知识的学习，更有利于学生综合操作能力的提升。加强综合训练，提高综合能力，教师在知识传授时应更加注重综合技能的培训，使单项技能更好地融入综合技能中，使专业知识的学习更加全面，对所学知识更好地进行整合。
　　3.多建立一些具有创新意识的社团组织
　　教师进行理论知识的传授时，会根据不同内容运用不同的教学方式。在课堂上主要采用分组的方法，让学生集体讨论，最后得出结论。但在进行实践操作时，学生往往不能很好地进行合作。这样不利于学生对实践知识的理解，因此可以组建一些社团，设立一些趣味性活动，增强学生的参与兴趣，从而使学生更好地进行合作，增强创新意识，加强对实践知识的运用和理解。
　　经济的飞速发展带来技术的发展和更新，现代技术正朝着机械化和电气化方向发展，随着技术的改革与进步，对钳工等一些特殊工种的技能水平要求逐渐提高。为了适应新变化，为了培养更多实用性技术人才，学校要及时更新技术设备，使之符合技术更新的要求；教师要不断更新自己的知识储备，进行专业知识传授时做到理论与实践结合，改变传统的教学方法，鼓励学生自主创新，培养创新意识，使学生技能更符合新技术的要求。钳工技能的发展离不开各方面的支持，大家要共同进步，培育出更多符合新技术要求的高素质人才。
　　（作者单位：浙江省机电技师学院）