随着时代的发展,创新成为新世纪的召唤,对每一个人来说都是新的挑战。对人才需要越来越高,具有创新能力是现代新型人才的标志。而培养学生的创新能力决非朝夕之功,创新能力是一种智力特征,一种综合素质。在深化教育改革,实施新的课程标准,全面实施素质教育的今天,“创新”应该放在教育重中之重的位置。由于小学生好趣、好奇、好异,蕴藏着极强的创新潜力,所以教师在平时的教学活动中,就应该努力创设情境,让学生潜在的创新意识得到充分的发挥。在课堂教学中关注学生创新意识的培养,让学生形成稳定持久的创新能力,这是教师的神圣职责。现将我在数学教学中如何培养学生的创新意识浅谈如下几点:
　　一、创设和平民主的师生关系,营造学生创新能力的氛围
　　每位儿童都具有自我表现的心理要求,教师在数学课堂教学中应关注到这一点,使学生免除种种的心理压力,让学生的想象暴露出来。在教学过程中,一旦师生间建立良好的情感,形成民主平等的师生关系,就会产生愉快的教学气氛,师生间就会相互感染、相互促进,就会使学生乐学、愿学。在民主平等的师生情感上,发挥学生的自主性,这样学生才不会因师道遵严而束手束脚,唯命是从而思维停滞,压抑了创新能力的萌芽。在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神世界中,这种需要特别强烈。因此,凡是学生能够自己学的,自己想的,自己做的,都要放手让学生自我探索,自我体验。新教育理念要求学生在学习过程中不仅掌握知识,更重要的是在自主、探索、合作的学习过程中融入数学情感、学习习惯,解决问题的思想与方法,交流大众生活经验等。总之,让学生积极思维主动参与学习过程,是学生学好数学的关键,是培养创新能力的有效途径。师生情感的积极互动发展,便于营造学生创新能力的氛围。
　　二、唤起创新意识,使学生想创造
　　 数学教学中首先应唤起学生的创新意识,使之想创造。而只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。问题是思维的起点,有了问题,思维才有方向。有了问题,思维才有动力。小学数学教学中常常用“问题”激发学生的创造诱因,使他们产生探索新问题、解决新问题的心理倾向和愿望。小学生思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展的,教师要根据学生的心理特点及认知规律,创造条件,让学生操作、演示。通过放手让学生操作,使学生的创新意识在操作中萌芽,并且操作要到位,人人参与,个个动手。
　　三、实施开放教学,培养创新意识
　　1、创设开放的课堂教学环境,培养创新意识
　　 在课堂教学空间方面,为有利于学生多向交流,积极合作,主动探究,培养创新意识,可根据教学内容的需求,采取小组合作学习的方式,打破呆板的学习空间。在课堂师生人际关系上,创设一种和谐、宽松的学习环境,建立民主、平等、和谐的师生关系。在教学中,教师应“弯下腰来倾听学生的心声”,以朋友的态度去热爱、信任和尊重每一位学生,使师生间、生生间平等交流,从而激发学生的求知欲,鼓励学生勇于标心立异、大胆创新,形成较为开放的教学气氛。
　　2、运用开放式的教学方法,培养创新意识
　　如果把数学知识以结果性的方式传授给学生,势必造成一种添鸭、灌输、死记硬背的教学方式。从教学本身来讲,学生学习数学的目的不只在于会记忆一些知识,最根本的目的在于通过数学活动,提高对数学学习的兴趣,获得数学学习情感态度与价值观的体验,提高学生科学素养。因此,教师要“用教材教”,相信学生,信任学生,解放学生的头脑和手脚,自主探究,合作交流,在教师的引导下,积极主动地探索“数学”。构建开放式的教学来培养学生创新意识。在整个教学过程中,老师处于引导,学生处于主学地位,体现教育教学价值。
　　四、巧设练习,是训练学生创新能力的途径
　　教师要善于挖掘知识中的潜在因素,合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性练习。开放性习题有利于训练学生的创新思维,其解题过程多样化,结果不唯一,学生就必须利用已有的学习经验,从不同的角度、变换着思维对问题作全面的分析、正确判断。从多方面寻找可能的答案,从而培养学生的发散思维。开放性习题的解题过程是灵活的,能发挥学生的积极性,充分尊重学生个性,他们自主思考、自由发挥,潜能得到充分发挥;又可以了解每个学生的发展水平;在训练学生的数学技能外,最有价值的是训练学生的思维。
　　总之,如何探索一条适合学生自主、合作、探究的教学方式,已成为在新课改中,教育工作者所面临的主要课题。在课堂教学中要培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,提高学生的创新素质,为国家培养跨世纪的合格人才,是我们每位教育工作者的历史使命,只要我们坚持不懈地努力,学生的创造能力就会加以培养,创新意识就会进一步增强。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来,把学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。
　　 ( 红原县邛溪镇异地育人寄宿制小学)