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摘 要：随着我国经济水平的不断提高，国家对于农村教学的发展越来越重视。针对农村地区经济文化不发达的情况，支持发展全新科学的教学理念和先进的教学方法。现阶段，我国农村地区的化学教学仍然存在很多问题，教学设施差，教师素质与能力有待提高等因素影响着农村中学学生的学习水平。本文将以农村中学化学教育现状为基础，简要研究现阶段教学中存在的问题，并有针对性地提出解决策略。
关键词：农村中学；化学教学；问题；策略
现阶段的农村中学教育虽然与前几年相比已经得到了优化，但是因为教学设施简陋，教学方式单一，大大降低了学生学习化学的兴趣，学生的学习成绩并没有得到很大程度的提高。如何从根本上提高中学化学的教育水平，一直以来都是教育学家研究的课题。
一、农村化学教育中存在的问题
1.传统的教学观念
很多学校没有完善的教学体制，很多教师也是根据自己意愿来决定教学课程内容，对于上课内容没有进行全面了解。化学教学过程当中，由于教师教学观念过于传统，容易出现一些偏差，不能帮助学生在学习课本知识的基础上，拓展课外学习，阻碍了学生学习的发展步伐。
2.实验教师配备不足
一些地区的农村中学没有得到教育部主管部门的资金支持，造成很多学校对于化学试验室的建立并不重视。其次，很多学校对于实验室教师的配备不合理，没有专业的实验化学教师辅导学生开展化学实验，甚至有的学校根本就不开展化学操作，导致学生对化学理论知识的了解，仅仅是跟随教师的课堂指导，对重点不能进行很好地掌握和记忆。
3.教学设计过程枯燥乏味
很多学校的化学教师在开展化学课堂的过程中，利用简陋的教学工具，采用单一的教学方法完成教学任务。但是在学习的过程中，很多水平不同的学生坐在一个课堂听讲，不能保证所有学生都能跟上教师讲课的步伐，而且教师对学生的学习情况也不了解，并没有对学生提供实质性的帮助，这种情况导致了学生学习情况得不到有效的改善。
二、问题产生的原因
1.学校教育重理论轻实践
很多学校的教师和管理者受以前传统的教育思想影响颇深，化学课堂还是以教师在三尺讲台上讲说为主。学生作为教学的主体。只能被动地接受教师的口头教育，很多教师忽视了化学实验室的重要性，往往容易用其他方式对化学实验课教学予以替代。这种做实验不如说实验的理论仍然影响着教师的教学思想意识，这种情况严重影响了学生的自主学习能力，主动发现问题、解决问题的能力。
2.教育主管部门以及学校领导的不重视
很多农村学校的地理位置比较偏远，这样就给部分教育主管部门对这些学校进行管理带来了困难，导致学校没有强有力的资金支持，很多学校设施、教学设备也得不到改善和换新。还有一些学校的领导对教师和学生反映的教学问题不重视，没有积极地向上级管理部门进行信息反馈和政策申请，以致于学校的问题一拖再拖，情况持续恶化。
3.教师缺乏责任感
如果说祖国是个大花园，学生是花园里的花朵，那么教师则是花园辛勤工作的园丁。只有在园丁辛勤地除草和浇灌下，花朵才会健康茁壮地成长。但是，现阶段我国很多学校的教师对自身的职责却没有正确的意识，由于自己的懒惰和不负责任，经常不做化学实验，最后用视频和图片取而代之。
三、解决农村化学教学问题的相关策略
1.不断更新教育观念
摒弃传统的旧思想，积极学习国内外先进的教学观念，在现有的方法上进行创新，不断地更新教学观念，建立完善的教学体系。在学校的年底考核方面，标准也应该更科学。要加大管理力度，相关的教育管理部门应该帮助学校建立科学有效的审查系统，实现教学内容多元化、教学手段多样化，从实际角度出发，帮助学生和教师不断完善。
2.优化教学设计过程
教学设计过程内容较为丰富，主要包括学校课程的教学要素、设备、程序等。在这个过程中，教师应该以学生为研究主体，根据学生现阶段的学习状况，激发学生的自主学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯和清晰的思维模式，并在设计时充分考虑不同水平学生的情况，有目的地选择内容，针对中下等学生提出优化方案，提高学生素养。
3.创设条件增加教育成本投入
与当地的教育管理部门加大沟通交流力度，争取让他们对学校的环境进行全方面了解。争取获得当地企业的帮助，得到强有力的资金物质基础支持，尽可能地完善教学设备，提高实验的成功率。在实验的过程中采用跟生活息息相关的例子，帮助学生开阔思路。
随着新课改的不断推进，农村中学的化学教学也得到了大众的关注，只有从实际角度出发，发现自身存在的客观问题，才能在根本上改变。本文以我国农村中学化学教学存在的问题为基础，有针对性地提出优化方法，希望对农村中学化学教育的发展具有积极的促进作用。
参考文献：
[1]张娟.多媒体在中学化学教学中的合理运用[J].才智，2013（31）：132.
[2]崔坤琼.我国农村中学化学教学改革的研究[J].中国校外教育，2013（35）：101.
[3]金水英.高中化学教学存在的问题与改进策略[J].新西部（理论版），2013（8）：165.
关键词：农村中学；化学教学；问题；策略
现阶段的农村中学教育虽然与前几年相比已经得到了优化，但是因为教学设施简陋，教学方式单一，大大降低了学生学习化学的兴趣，学生的学习成绩并没有得到很大程度的提高。如何从根本上提高中学化学的教育水平，一直以来都是教育学家研究的课题。
一、农村化学教育中存在的问题
1.传统的教学观念
很多学校没有完善的教学体制，很多教师也是根据自己意愿来决定教学课程内容，对于上课内容没有进行全面了解。化学教学过程当中，由于教师教学观念过于传统，容易出现一些偏差，不能帮助学生在学习课本知识的基础上，拓展课外学习，阻碍了学生学习的发展步伐。
2.实验教师配备不足
一些地区的农村中学没有得到教育部主管部门的资金支持，造成很多学校对于化学试验室的建立并不重视。其次，很多学校对于实验室教师的配备不合理，没有专业的实验化学教师辅导学生开展化学实验，甚至有的学校根本就不开展化学操作，导致学生对化学理论知识的了解，仅仅是跟随教师的课堂指导，对重点不能进行很好地掌握和记忆。
3.教学设计过程枯燥乏味
很多学校的化学教师在开展化学课堂的过程中，利用简陋的教学工具，采用单一的教学方法完成教学任务。但是在学习的过程中，很多水平不同的学生坐在一个课堂听讲，不能保证所有学生都能跟上教师讲课的步伐，而且教师对学生的学习情况也不了解，并没有对学生提供实质性的帮助，这种情况导致了学生学习情况得不到有效的改善。
二、问题产生的原因
1.学校教育重理论轻实践
很多学校的教师和管理者受以前传统的教育思想影响颇深，化学课堂还是以教师在三尺讲台上讲说为主。学生作为教学的主体。只能被动地接受教师的口头教育，很多教师忽视了化学实验室的重要性，往往容易用其他方式对化学实验课教学予以替代。这种做实验不如说实验的理论仍然影响着教师的教学思想意识，这种情况严重影响了学生的自主学习能力，主动发现问题、解决问题的能力。
2.教育主管部门以及学校领导的不重视
很多农村学校的地理位置比较偏远，这样就给部分教育主管部门对这些学校进行管理带来了困难，导致学校没有强有力的资金支持，很多学校设施、教学设备也得不到改善和换新。还有一些学校的领导对教师和学生反映的教学问题不重视，没有积极地向上级管理部门进行信息反馈和政策申请，以致于学校的问题一拖再拖，情况持续恶化。
3.教师缺乏责任感
如果说祖国是个大花园，学生是花园里的花朵，那么教师则是花园辛勤工作的园丁。只有在园丁辛勤地除草和浇灌下，花朵才会健康茁壮地成长。但是，现阶段我国很多学校的教师对自身的职责却没有正确的意识，由于自己的懒惰和不负责任，经常不做化学实验，最后用视频和图片取而代之。
三、解决农村化学教学问题的相关策略
1.不断更新教育观念
摒弃传统的旧思想，积极学习国内外先进的教学观念，在现有的方法上进行创新，不断地更新教学观念，建立完善的教学体系。在学校的年底考核方面，标准也应该更科学。要加大管理力度，相关的教育管理部门应该帮助学校建立科学有效的审查系统，实现教学内容多元化、教学手段多样化，从实际角度出发，帮助学生和教师不断完善。
2.优化教学设计过程
教学设计过程内容较为丰富，主要包括学校课程的教学要素、设备、程序等。在这个过程中，教师应该以学生为研究主体，根据学生现阶段的学习状况，激发学生的自主学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯和清晰的思维模式，并在设计时充分考虑不同水平学生的情况，有目的地选择内容，针对中下等学生提出优化方案，提高学生素养。
3.创设条件增加教育成本投入
与当地的教育管理部门加大沟通交流力度，争取让他们对学校的环境进行全方面了解。争取获得当地企业的帮助，得到强有力的资金物质基础支持，尽可能地完善教学设备，提高实验的成功率。在实验的过程中采用跟生活息息相关的例子，帮助学生开阔思路。
随着新课改的不断推进，农村中学的化学教学也得到了大众的关注，只有从实际角度出发，发现自身存在的客观问题，才能在根本上改变。本文以我国农村中学化学教学存在的问题为基础，有针对性地提出优化方法，希望对农村中学化学教育的发展具有积极的促进作用。
参考文献：
[1]张娟.多媒体在中学化学教学中的合理运用[J].才智，2013（31）：132.
[2]崔坤琼.我国农村中学化学教学改革的研究[J].中国校外教育，2013（35）：101.
[3]金水英.高中化学教学存在的问题与改进策略[J].新西部（理论版），2013（8）：165.