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摘要：设计的预习内容贴近学生的实际，难度坡度小，学生上手容易，学生完成后有收获感和成功感，保护了学生的自信心。随着时间的推移和学生能力的增长，如果仅仅满足与上面的要求那是很不够的，那是很难满足于不同学生的发展需求的，对提高学生学习兴趣与发展学生的思维能力与自学能力都没有涉及。所以，对导学案的设计还要体现开放性，使不同的学生自学后有不同的收获；还要有一定的挑战性，从而激发起学习的兴趣与动力。
关键词：导学案；高效课堂；理论学习
高邮市教育局组织全市优秀教育工作者，群策群力，实施了预习导航教学模式。老师成了课堂的组织者和引路人。老师要比以前思考的东西更多了，既有对学情的把握，又有对导学案的富有个性化的编排，还有对课堂上出现的开放性问题的机智处理。由于自己的能力有限，对预习导航模式的内涵不能有效的把握，出现了很多的问题与困惑。比如：一、学生的预习由于没有了老师的约束和及时点拨，效果参差不齐，甚至出现不预习现象。二、虽然课前预习了，由于种种原因，课堂上常常完成不了常规教学任务。三、所有学生用同样的导学案，课堂平庸沉闷，后进生的情感和潜能受到压抑和挫伤，教师的激情被磨灭。四、有了导学案，再加上原来的教材和教铺资料，学生的负担变得更重了。实践使我反思出现这些问题的原因及其对策。
原因分析：出现上述问题的原因是多层次多角度的。例如：1．导学案的设计简单粗糙，没有考虑到本班的学情，没有考虑到不同层次的学生的能力差别。2．缺乏对导学案的预习的方法指导与组织安排。3．教师的教学经验缺乏课堂驾驭能力不足。4.教学观念没有完成转变。没有用先进的教育理念武装自己等等。
一、精心编制导学案
编写导学案之前要充分考虑学情，起点要低，情境要贴近学生的生活，要有层次感，刚开始时，学生的自主学习的意识和能力还比较差，宜设计出一些浅显的，易于自学的内容放手让学生自学，或者把一个大问题分解为几个小问题，让学生能够够得着，以保护和建立学生的自信心。
案例1：在七上《2.1比0小的数（1）》设计如下:
1．根据课本12页的四幅图回答下列问题：
（1）你注意过天气预报吗？在这个天气预报电视画面里，哪个城市最冷？
电视画面上的“－13℃”指的是___________，表示气温___________。
（2）地图上的“－155”，指的是___________以下，表示吐鲁番盆地最低处艾丁湖的海拔高度比___________。
（3）资料卡片中的“－117.3”表示___________________。
（4）新闻中的“－0.03％”，表示___________________。
2．（1）你站在桥上，距离水面2米可以记为+2米，那么，鱼儿在水下1米可以记为___________。
（2）如果向东行走80米记作＋80米，那么向西行走50米记作
___________。
（3）这次考试成绩小明比上次进步了10分记为+10分，那么小丽比上次退步6分则记为___________。
3．举出生活中相类似的例子。
4.指出下列各数中的正数、负数：+7，－9，－4.5，998，0。
正数：______________________________。
负数：___________________。______________________________________
注意：0既不是_______，也不是_______ 。
由于设计的预习内容贴近学生的实际，难度坡度小，学生上手容易，学生完成后有收获感和成功感，保护了学生的自信心。也最大限度杜绝了参差不齐现象，老师也可以在同一起点上进行教学。
当然，随着时间的推移和学生能力的增长，如果仅仅满足与上面的要求那是很不够的，那是很难满足于不同学生的发展需求的，对提高学生学习兴趣与发展学生的思维能力与自学能力都没有涉及。所以，对导学案的设计还要体现开放性，使不同的学生自学后有不同的收获；还要有一定的挑战性，从而激发起学习的兴趣与动力。
同时，对学生的课前预习要有明确的指导与监督，让学生先独立的完成一些简单的问题，基本的问题，然后让学生结对讨论互相启发与监督。学习小组以异质为好。
二、精心打造高效课堂
教师在上课时，如果按照题目的顺序逐条讲解，那么，可以预见，时间一定是来不及的，如果再进行一些板演，发展练习，开放练习，时间就更不好把握了，就其原因是混淆了导学案与教案的区别，所以，传统的授课方式就不能满足现在的需要了。基于导学案的课堂该是个什么样的课堂呢？应该把课堂充分还给孩子，学生是课堂的主人，让孩子在课堂上充分展示自己，让学生之间的思维得到充分的交流，互相启发，从而迸发出智慧的火花。老师的作用在哪里呢？我想，老师应该“退居二线”，以课堂组织者和学生学习活动的参与者的面目出现最好！老师的作用看起来变轻了，其实不是，教师要思考的东西比以前多多了。不然就会出现驾驭不了课堂的现象。
当然，这对教者的课堂驾驭能力是一个考验。如何达到收发随心，不是一句话能解决的问题。这需要教师不但对教材有深刻的理解，也需要对学情有明确的把握，对学生的认知规律也要做到了然于心！
三、努力学习先进理论及时总结实践经验
1．学习经典教育学著作，对提高自己的教学理念，加速自己的成长是很有好处的。比如：波利亚的《解题研究》、夸美纽斯的《大教学论》、魏书生的《教育理论》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》等等。这些都是教育学的经典名著，是经受住时间考验的教育学智慧。是能够转变自己的教育思想提高自己的教育智慧的。
2．向身边的有经验的老教师、同行学也是不错的选择。他们的经验都是从教学实践中总结出来的。来自现实生活，是从最鲜活的材料中总结出来的。其中不乏真知灼见！
3．向自己的学生们学习。实践是检验真理的唯一标准。俗话说：鞋子好不好只有脚知道。而教学方法好不好学生最有发言权！只有学生认可的方法才是最好的方法！学生向老师提的建议，是最值得老师思考和斟酌的！
预习导航模式是一个先进的教学模式，没有强大的理论支撑，是不能发挥它的巨大威力的。
在实践中还会有许多问题需要思考和研究。比如：预习导航模式是不是对每个学生都适用？是不是每节课都适用？
关键词：导学案；高效课堂；理论学习
高邮市教育局组织全市优秀教育工作者，群策群力，实施了预习导航教学模式。老师成了课堂的组织者和引路人。老师要比以前思考的东西更多了，既有对学情的把握，又有对导学案的富有个性化的编排，还有对课堂上出现的开放性问题的机智处理。由于自己的能力有限，对预习导航模式的内涵不能有效的把握，出现了很多的问题与困惑。比如：一、学生的预习由于没有了老师的约束和及时点拨，效果参差不齐，甚至出现不预习现象。二、虽然课前预习了，由于种种原因，课堂上常常完成不了常规教学任务。三、所有学生用同样的导学案，课堂平庸沉闷，后进生的情感和潜能受到压抑和挫伤，教师的激情被磨灭。四、有了导学案，再加上原来的教材和教铺资料，学生的负担变得更重了。实践使我反思出现这些问题的原因及其对策。
原因分析：出现上述问题的原因是多层次多角度的。例如：1．导学案的设计简单粗糙，没有考虑到本班的学情，没有考虑到不同层次的学生的能力差别。2．缺乏对导学案的预习的方法指导与组织安排。3．教师的教学经验缺乏课堂驾驭能力不足。4.教学观念没有完成转变。没有用先进的教育理念武装自己等等。
一、精心编制导学案
编写导学案之前要充分考虑学情，起点要低，情境要贴近学生的生活，要有层次感，刚开始时，学生的自主学习的意识和能力还比较差，宜设计出一些浅显的，易于自学的内容放手让学生自学，或者把一个大问题分解为几个小问题，让学生能够够得着，以保护和建立学生的自信心。
案例1：在七上《2.1比0小的数（1）》设计如下:
1．根据课本12页的四幅图回答下列问题：
（1）你注意过天气预报吗？在这个天气预报电视画面里，哪个城市最冷？
电视画面上的“－13℃”指的是___________，表示气温___________。
（2）地图上的“－155”，指的是___________以下，表示吐鲁番盆地最低处艾丁湖的海拔高度比___________。
（3）资料卡片中的“－117.3”表示___________________。
（4）新闻中的“－0.03％”，表示___________________。
2．（1）你站在桥上，距离水面2米可以记为+2米，那么，鱼儿在水下1米可以记为___________。
（2）如果向东行走80米记作＋80米，那么向西行走50米记作
___________。
（3）这次考试成绩小明比上次进步了10分记为+10分，那么小丽比上次退步6分则记为___________。
3．举出生活中相类似的例子。
4.指出下列各数中的正数、负数：+7，－9，－4.5，998，0。
正数：______________________________。
负数：___________________。______________________________________
注意：0既不是_______，也不是_______ 。
由于设计的预习内容贴近学生的实际，难度坡度小，学生上手容易，学生完成后有收获感和成功感，保护了学生的自信心。也最大限度杜绝了参差不齐现象，老师也可以在同一起点上进行教学。
当然，随着时间的推移和学生能力的增长，如果仅仅满足与上面的要求那是很不够的，那是很难满足于不同学生的发展需求的，对提高学生学习兴趣与发展学生的思维能力与自学能力都没有涉及。所以，对导学案的设计还要体现开放性，使不同的学生自学后有不同的收获；还要有一定的挑战性，从而激发起学习的兴趣与动力。
同时，对学生的课前预习要有明确的指导与监督，让学生先独立的完成一些简单的问题，基本的问题，然后让学生结对讨论互相启发与监督。学习小组以异质为好。
二、精心打造高效课堂
教师在上课时，如果按照题目的顺序逐条讲解，那么，可以预见，时间一定是来不及的，如果再进行一些板演，发展练习，开放练习，时间就更不好把握了，就其原因是混淆了导学案与教案的区别，所以，传统的授课方式就不能满足现在的需要了。基于导学案的课堂该是个什么样的课堂呢？应该把课堂充分还给孩子，学生是课堂的主人，让孩子在课堂上充分展示自己，让学生之间的思维得到充分的交流，互相启发，从而迸发出智慧的火花。老师的作用在哪里呢？我想，老师应该“退居二线”，以课堂组织者和学生学习活动的参与者的面目出现最好！老师的作用看起来变轻了，其实不是，教师要思考的东西比以前多多了。不然就会出现驾驭不了课堂的现象。
当然，这对教者的课堂驾驭能力是一个考验。如何达到收发随心，不是一句话能解决的问题。这需要教师不但对教材有深刻的理解，也需要对学情有明确的把握，对学生的认知规律也要做到了然于心！
三、努力学习先进理论及时总结实践经验
1．学习经典教育学著作，对提高自己的教学理念，加速自己的成长是很有好处的。比如：波利亚的《解题研究》、夸美纽斯的《大教学论》、魏书生的《教育理论》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》等等。这些都是教育学的经典名著，是经受住时间考验的教育学智慧。是能够转变自己的教育思想提高自己的教育智慧的。
2．向身边的有经验的老教师、同行学也是不错的选择。他们的经验都是从教学实践中总结出来的。来自现实生活，是从最鲜活的材料中总结出来的。其中不乏真知灼见！
3．向自己的学生们学习。实践是检验真理的唯一标准。俗话说：鞋子好不好只有脚知道。而教学方法好不好学生最有发言权！只有学生认可的方法才是最好的方法！学生向老师提的建议，是最值得老师思考和斟酌的！
预习导航模式是一个先进的教学模式，没有强大的理论支撑，是不能发挥它的巨大威力的。
在实践中还会有许多问题需要思考和研究。比如：预习导航模式是不是对每个学生都适用？是不是每节课都适用？