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摘要：阅读教学作为组成小学语文教学的重要部分，对阅读能力的培养非常重要，所以小学教育者在语文的教学过程中，应该对阅读教学的重要作用引起重视。教师通过阅读教学可以对学生阅读意识和习惯进行有效的培养，为学生自身阅读能力的提升提供良好的保障。所以当前许多教师在新课标的指引下都在传统的教学方式上进行合理的转变，在课堂教学中努力引入新式教学方法，逐渐达到进一步提升课堂教学有效性的目的。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
1.小学语文阅读教学中存在的问题
1.1教学内容比较枯燥
由于每位教师的教学方式和习惯都有自己独特的风格，所以在对同一篇文章进行教学的过程中，不同教师的体会与感受存在较大的不同，进而也会采取不同的课堂讲解方式，所以就会产生差别较大的课堂效果。因为许多教师在实际阅读教学过程中运用的教学方法存在较大的问题，导致出现枯燥无趣的教学局面。如有的教师在教学中习惯采用平淡的语调朗读文章，进而使文章蕴含情感的展示不够充分，导致朗读教学流于形式，不仅对学生学习兴趣的培养造成制约，还会使学生无法透彻的领悟文章所包含的情感。另外有的教师在课堂讲解的过程中，都对参考资料标准要求过分的依赖，因此导致整个讲解过程的机械感较强，使课堂教学更加枯燥，进而对有效的发挥教学效果造成较大的影响。
1.2教学方式过于单一
课堂教学的有效性受教学方式的影响比较直接，因此在实际教学中，教师应该通过对多元化教学方式的合理采用，对教学工作从多角度展开。而当前许多教师在实际教学过程中都采用过于单一的教学方式，并且没有依照学生的实际情况进行合理的调整，也是千篇一律的课堂教学情况出现的主要原因，这种毫无新意的课堂无法使学生对课堂提起学习的兴趣，进一步降低了课堂教学的有效性。
2.提升小学语文阅读教学有效性的策略
2.1教师应在阅读教学中提出启发性的问题
教师可以在开始阅读活动之前设置一些启发性的问题，引导学生边阅读边思考这些问题，以此增加阅读的针对性，达到激发学生求知欲望和好奇心的目的。在这种具有较强针对性的阅读教学中，学生可以重点选择某一段落反复阅读，而且师生在课堂上的互动也能在学生对教师提出的问题进行回答并提出自己建议的过程中更好的实现，进而更加活跃课堂的氛围，进而对其他学生起到有效的带动作用。教师在此过程中应保证设计的问题的合理性，而且使学生在整个阅读过程中都贯穿该问题，为实现阅读教学有效性提升的目的奠定基础，如在对《落花生》进行教学时，教师首先应该提出这样的问题：父亲为什么希望孩子们努力做到像落花生一样的人，而并不是别的诸如香蕉、橘子等的人呢？因此学生会一直带着这个问题进行阅读，通过全篇阅读得出，在土地里踏实的生长是花生最本质的特点，尽管该植物外表不够光鲜，但是却极其有用。父亲对孩子提出像花生一样的要求，是希望孩子以后做人能更加踏实。再如在对《与时间赛跑》课程内容进行讲解时，教师可以向学生提出相对深奥的问题，如对于我们来说时间意味着什么，但如果学生带着该问题阅读完全篇文章后，可能会有新的感悟和体会产生。总，教师提出的具有启发性的问题对学生思维的调动有更好的促进作用，引导学生在阅读的过程中同时思考相关问题，会较大程度的提升阅读的效果。
2.2在实际教学过程中，教师应合理改善教学方法
教师想要在语文阅读教学中使学生产生阅读欲望和好奇心，就应该对学生参与课堂的程度引起重视。阅读注意力集中程度和课堂参与度呈正比例关系，进而跟随教师的指引对阅读的效率做到进一步优化。教师在教学过程中通过对多媒体教学工具的有效使用，可促使学生注意力更加集中，大大提升学生参与课堂的积极性，如在对《伏尔加河上的纤夫》一课进行阅读教学时，教师先利用多媒体向学生展示伏尔加河面波光粼粼的情况，使学生对阳光照耀下的美景深刻感受。然后再引导学生进行阅读，并提出问题：既然有如此美丽的伏尔加河的美景，那些在此的纤夫是不是过着和伏尔加河波光粼粼的表面相应和轻松惬意的生活呢？阅读之前对于在这里工作和生活的纤夫学生可能会存在许多浪漫的想法，如工作之余欣赏河畔景色的同时放声高歌，然后学生在阅读中验证自己的猜想，因此学生的阅读便不是没有目的的浏览，而是针对性的选择相关段落进而使阅读的效果得到提升。
结语
綜上所述，学生阅读兴趣的提升，可以在阅读过程中激发学生的求知欲和好奇心，并通过其学习注意力的吸引，使学生提起阅读的兴致，促使课堂上的互动效果得到优化，最终在有效突破教学难点和重点的基础上合理的调整教学策略，对教学时间进行妥善的安排，进而达到整个阅读课堂教学的有效性得到进一步提升的目的。
参考文献
[1]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文：上，2016（10）：127.
[2]陈洁梅.小学语文阅读教学的有效性对策[J].教育艺术，2017（03）：16.
[3]于井凤.关于提升小学语文阅读教学水平的对策[J].中国校外教育：下旬，2016（05）：131.
（作者单位：山东省济南市市中区泉秀学校小学部）
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
1.小学语文阅读教学中存在的问题
1.1教学内容比较枯燥
由于每位教师的教学方式和习惯都有自己独特的风格，所以在对同一篇文章进行教学的过程中，不同教师的体会与感受存在较大的不同，进而也会采取不同的课堂讲解方式，所以就会产生差别较大的课堂效果。因为许多教师在实际阅读教学过程中运用的教学方法存在较大的问题，导致出现枯燥无趣的教学局面。如有的教师在教学中习惯采用平淡的语调朗读文章，进而使文章蕴含情感的展示不够充分，导致朗读教学流于形式，不仅对学生学习兴趣的培养造成制约，还会使学生无法透彻的领悟文章所包含的情感。另外有的教师在课堂讲解的过程中，都对参考资料标准要求过分的依赖，因此导致整个讲解过程的机械感较强，使课堂教学更加枯燥，进而对有效的发挥教学效果造成较大的影响。
1.2教学方式过于单一
课堂教学的有效性受教学方式的影响比较直接，因此在实际教学中，教师应该通过对多元化教学方式的合理采用，对教学工作从多角度展开。而当前许多教师在实际教学过程中都采用过于单一的教学方式，并且没有依照学生的实际情况进行合理的调整，也是千篇一律的课堂教学情况出现的主要原因，这种毫无新意的课堂无法使学生对课堂提起学习的兴趣，进一步降低了课堂教学的有效性。
2.提升小学语文阅读教学有效性的策略
2.1教师应在阅读教学中提出启发性的问题
教师可以在开始阅读活动之前设置一些启发性的问题，引导学生边阅读边思考这些问题，以此增加阅读的针对性，达到激发学生求知欲望和好奇心的目的。在这种具有较强针对性的阅读教学中，学生可以重点选择某一段落反复阅读，而且师生在课堂上的互动也能在学生对教师提出的问题进行回答并提出自己建议的过程中更好的实现，进而更加活跃课堂的氛围，进而对其他学生起到有效的带动作用。教师在此过程中应保证设计的问题的合理性，而且使学生在整个阅读过程中都贯穿该问题，为实现阅读教学有效性提升的目的奠定基础，如在对《落花生》进行教学时，教师首先应该提出这样的问题：父亲为什么希望孩子们努力做到像落花生一样的人，而并不是别的诸如香蕉、橘子等的人呢？因此学生会一直带着这个问题进行阅读，通过全篇阅读得出，在土地里踏实的生长是花生最本质的特点，尽管该植物外表不够光鲜，但是却极其有用。父亲对孩子提出像花生一样的要求，是希望孩子以后做人能更加踏实。再如在对《与时间赛跑》课程内容进行讲解时，教师可以向学生提出相对深奥的问题，如对于我们来说时间意味着什么，但如果学生带着该问题阅读完全篇文章后，可能会有新的感悟和体会产生。总，教师提出的具有启发性的问题对学生思维的调动有更好的促进作用，引导学生在阅读的过程中同时思考相关问题，会较大程度的提升阅读的效果。
2.2在实际教学过程中，教师应合理改善教学方法
教师想要在语文阅读教学中使学生产生阅读欲望和好奇心，就应该对学生参与课堂的程度引起重视。阅读注意力集中程度和课堂参与度呈正比例关系，进而跟随教师的指引对阅读的效率做到进一步优化。教师在教学过程中通过对多媒体教学工具的有效使用，可促使学生注意力更加集中，大大提升学生参与课堂的积极性，如在对《伏尔加河上的纤夫》一课进行阅读教学时，教师先利用多媒体向学生展示伏尔加河面波光粼粼的情况，使学生对阳光照耀下的美景深刻感受。然后再引导学生进行阅读，并提出问题：既然有如此美丽的伏尔加河的美景，那些在此的纤夫是不是过着和伏尔加河波光粼粼的表面相应和轻松惬意的生活呢？阅读之前对于在这里工作和生活的纤夫学生可能会存在许多浪漫的想法，如工作之余欣赏河畔景色的同时放声高歌，然后学生在阅读中验证自己的猜想，因此学生的阅读便不是没有目的的浏览，而是针对性的选择相关段落进而使阅读的效果得到提升。
结语
綜上所述，学生阅读兴趣的提升，可以在阅读过程中激发学生的求知欲和好奇心，并通过其学习注意力的吸引，使学生提起阅读的兴致，促使课堂上的互动效果得到优化，最终在有效突破教学难点和重点的基础上合理的调整教学策略，对教学时间进行妥善的安排，进而达到整个阅读课堂教学的有效性得到进一步提升的目的。
参考文献
[1]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文：上，2016（10）：127.
[2]陈洁梅.小学语文阅读教学的有效性对策[J].教育艺术，2017（03）：16.
[3]于井凤.关于提升小学语文阅读教学水平的对策[J].中国校外教育：下旬，2016（05）：131.
（作者单位：山东省济南市市中区泉秀学校小学部）