数学与人类文明一样古老，有文化就一定有数学，数学与人类的生活息息相关。但是，在数学教学中，总有一部分学生学习数学很困难，甚至产生厌学情绪，怎样才能改变这种现状，让每一个学生都不掉队。每个班都有一些在各方面与其他学生相比，有一定差距的学生，这些学生在学习的各个方面都失去了信心，我们把这类学生称为学困生。学困生形成的原因是多方面的，有家庭的、有社会的，有智力方面的、也有非智力方面的，有先天的、也有后天的，但大部分学生都是后天形成的。下面我就对后天形成的学困生问题谈谈自己的看法。
　　一、农村学校初中数学学困生的主要表现
　　（1）、基本概念、定理模糊不清。我校是一所新建的学校，地处市区较远，学生大部分全部来自农村，学生的基础较差，学习习惯更差，缺乏自主学习性。因此给我校的教育教学带来了很大的障碍。许多学生不能用数学语言再现概念、公式、定理。预习课本时，不能自主的说明概念的体系，概念与概念之间联系。（2）、这些学生的自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题， 说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题。不会用学过的知识解题，阅读程度差且受外界干扰，读书时缺乏被动自觉性。同时学生课堂上缺少解题的积极性。（3）、对老师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题没有步骤，或只知其然而不知其所以然，缺乏积极的动力；不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。（4）、老师布置的练习、作业不认真完成，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。（5）、学生不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，靠考场上“临时发挥”。
　　总之，学困生普遍缺乏独立性、自信心，缺乏学习的主动性，这些都严重影响学困生的智力发展，阻碍了他们学习的进步。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有十分重要的意义。
　　二、注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性
　　（1）、注重直观性的引导，吸引学困生注意力。根据学困生对学习不重视、无兴趣的特点，在教学时加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，采用几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问那几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。运用直观教学吸引学生的注意力对学困生尤为重要。（2）、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中我们教师不仅随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪。学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性、按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进去，对数学知识不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极的思维状态，从而达到教学目的。（3）、注重情感教育。学困生和其他学生一样，大都具有较丰富的情感，但由于平时很少被别人关注，因此更需要老师对他们的关心和爱护。当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，只要他们接受教师，那就会极大地调动他们的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定他们的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
　　三、培养良好的学习习惯，传授正确的学习方法。
　　教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成作业，对作业完成较好的或有进步的学生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁情绪，对学困生要放低要求，采取循序渐进的原则，采取诱导的方法，从起点开始，耐心辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。
　　四、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心
　　要有意识地出一些较易的题目，培养他们的自信心，让他们体验到成功的喜悦，使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也可能会取得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而提高农村初级中学的教学质量，是农村学校的教育水平更上一个台阶。
　　古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”。学习也是这样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印的学习。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，学习成绩也越来越差。所以要求我们每一个一线教师在实际教学中认真、细心地引导培养，就一定能使学困生得以逐步转化，我们的汗水一定会得到回报。