论文部分内容阅读
【摘 要】 高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”、甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”的范畴，很好的补充了有效教学所不具有的指向的准确性。教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。作为一名美育工作者，就是学习的引导者，切不可简单地讲解传授基本技法、步骤，应该适时引导学生发挥其自身的想象力和创造力，让学生主动地发现问题、思考问题、解决问题。
【关键词】 初中美术；高效课堂；构建；观念
【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
初中美术新课程标准指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”不难看出，美术课程对学生健全的发展起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要构建高效的美术课堂，充分发挥美术学科的价值，进而，使学生在掌握基本的美术知识技能的同时，也能陶冶情操、提高审美能力。所以，本文就从以下几个方面对如何构建高效的初中美术课堂进行概述，以期能够为学生健全的发展做出相应的贡献。
一、转变教学观念
观念是有效贯彻新课程基本理念的基础，也是确保高效课堂顺利实现的保障。因此，在素质教育下，教师要立足于美术课堂，以确保高效课堂的顺利实现。那么，我们应该从哪些方面转变教学观念呢？
首先，应试教育思想向素质教育思想的轉变。在应试教育下，美术一直都不被重视，不论是课时上、学生的重视程度上还是教师的专业技能上都不利于美术课堂价值的高效实现。
其次，教学方法要从单一化向多样化转变。受传统思想的影响，我们常常采取的单一化的灌输式教育模式，课堂中基本上都是教师教，学生自主动手操作的时间很少，嚴重不利于美术学科魅力的展示。
再次，家庭的不重视。由于美术不是中考项目，部分家长是不允许学生将时间浪费在这上面的，所以，是严重不利于学生素质水平的提高。
总之，在素质教育下，不论是教师、学生还是家长都要转变教育教学观念，都要调动学生的学习积极性，选择恰当的方法展现美术的魅力，以确保学生在轻松地环境中获得良好的发展。
二、选择恰当方法
教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是调动学生学习积极性，有效展现美术价值和魅力的重要方法。因此，在素质教育下，教师要根据教材内容的需要，选择恰当的教学方法，使学生在丰富多彩的美术课堂中掌握基本的美术技能，进而，为学生美术素养的培养打下坚实的基础。
例如：在教学《荷花水鸟图》时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的审美能力，在授课的时候，我选择了自主鉴赏的模式，首先，我借助多媒体向学生展示了朱耷的这幅作品，并引导学生从不同的角度去欣赏作品，比如：可以从画的意境进行鉴赏；也可以从作品所象征的寓意等方面去感受作品中所传达出的画家傲兀不群、愤世嫉俗的性格。在这样的自主鉴赏过程中不仅能够凸显学生的个性，激发学生的学习积极性，而且，对学生鉴别欣赏能力的提高也起着不可替代的作用。
又如：在教学《和平鸽》时，我选择了小组合作学习模式，由于本节课的学习目的是让学生了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。所以，在简单的交给学生基本知识点之后，我按照“优劣互补”的原则将学生分成了不同的小组，然后，让学生以小组为单位，自主选择素材，合作完成一幅表现和平主题的招贴画。可见，在这样的课堂中，不仅能够让学生掌握招贴画的相关知识，而且，还能让学生在小组完成作品的同时，培养学生与人合作、与人交流的能力，进而，在大幅度提高学生学习效率的同时，也为学生综合素质水平的提高打下坚实的基础。
三、多元化的评价
初中美术新课程标准指出：“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。”可见，评价对学生良好的发展起着非常重要的作用。因此，素质教育下的美术教学应该重视评价的作用，应该让学生在教师正确的鼓励和引导中找到学习的乐趣，进而，确保学生以积极地心态走进美术课堂当中，同时，也促使学生能够保持长久的学习兴趣。
还以《和平鸽》的教学为例，我们实施的是小组自主设计招贴画的教学方法，在这个过程中，评价是相当重要的，教师肯定性的鼓励会让学生找到学习的信心，也有助于学生个性的发展。所以，在评价的过程中，我们应该注意下面几点，首先，不要去否定任何一个小组完成的作品，切记不能出现“你们画的是什么呀”的评语。要明白每一幅作品的设计都有团队的想法或者是有一个故事，在看不明白的情况下不妨去听听学生的解释，这样你会恍然大悟，你会感觉很有想法，很有个性。其次，不能一味的说“不错”“很好”，这样会让学生感到是敷衍，没有评价的意义，这也是不利于高效美术课堂的顺利实现的。总之，素质教育下的教师要从多角度入手去评价学生、学生的作品，去用欣赏的眼光看待每个学生，并给每个学生搭建一个个性展示的平台，以确保学生在轻松地环境中获得良好的发展。
综上所述，素质教育下的美术课堂不应该在以掌握牢固的知识点为主要的教学目的，要从思想和行动上重视美术课的价值，进而，在提高学生审美情趣的同时，也为国家培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]董峰.如何打造初中美术高效课堂[J].《考试周刊》2012年3期.
[2]梁少俊.怎样开展初中美术高效课堂[J].《现代阅读（教育版）》2012年15期.
【关键词】 初中美术；高效课堂；构建；观念
【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
初中美术新课程标准指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”不难看出，美术课程对学生健全的发展起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要构建高效的美术课堂，充分发挥美术学科的价值，进而，使学生在掌握基本的美术知识技能的同时，也能陶冶情操、提高审美能力。所以，本文就从以下几个方面对如何构建高效的初中美术课堂进行概述，以期能够为学生健全的发展做出相应的贡献。
一、转变教学观念
观念是有效贯彻新课程基本理念的基础，也是确保高效课堂顺利实现的保障。因此，在素质教育下，教师要立足于美术课堂，以确保高效课堂的顺利实现。那么，我们应该从哪些方面转变教学观念呢？
首先，应试教育思想向素质教育思想的轉变。在应试教育下，美术一直都不被重视，不论是课时上、学生的重视程度上还是教师的专业技能上都不利于美术课堂价值的高效实现。
其次，教学方法要从单一化向多样化转变。受传统思想的影响，我们常常采取的单一化的灌输式教育模式，课堂中基本上都是教师教，学生自主动手操作的时间很少，嚴重不利于美术学科魅力的展示。
再次，家庭的不重视。由于美术不是中考项目，部分家长是不允许学生将时间浪费在这上面的，所以，是严重不利于学生素质水平的提高。
总之，在素质教育下，不论是教师、学生还是家长都要转变教育教学观念，都要调动学生的学习积极性，选择恰当的方法展现美术的魅力，以确保学生在轻松地环境中获得良好的发展。
二、选择恰当方法
教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是调动学生学习积极性，有效展现美术价值和魅力的重要方法。因此，在素质教育下，教师要根据教材内容的需要，选择恰当的教学方法，使学生在丰富多彩的美术课堂中掌握基本的美术技能，进而，为学生美术素养的培养打下坚实的基础。
例如：在教学《荷花水鸟图》时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的审美能力，在授课的时候，我选择了自主鉴赏的模式，首先，我借助多媒体向学生展示了朱耷的这幅作品，并引导学生从不同的角度去欣赏作品，比如：可以从画的意境进行鉴赏；也可以从作品所象征的寓意等方面去感受作品中所传达出的画家傲兀不群、愤世嫉俗的性格。在这样的自主鉴赏过程中不仅能够凸显学生的个性，激发学生的学习积极性，而且，对学生鉴别欣赏能力的提高也起着不可替代的作用。
又如：在教学《和平鸽》时，我选择了小组合作学习模式，由于本节课的学习目的是让学生了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。所以，在简单的交给学生基本知识点之后，我按照“优劣互补”的原则将学生分成了不同的小组，然后，让学生以小组为单位，自主选择素材，合作完成一幅表现和平主题的招贴画。可见，在这样的课堂中，不仅能够让学生掌握招贴画的相关知识，而且，还能让学生在小组完成作品的同时，培养学生与人合作、与人交流的能力，进而，在大幅度提高学生学习效率的同时，也为学生综合素质水平的提高打下坚实的基础。
三、多元化的评价
初中美术新课程标准指出：“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。”可见，评价对学生良好的发展起着非常重要的作用。因此，素质教育下的美术教学应该重视评价的作用，应该让学生在教师正确的鼓励和引导中找到学习的乐趣，进而，确保学生以积极地心态走进美术课堂当中，同时，也促使学生能够保持长久的学习兴趣。
还以《和平鸽》的教学为例，我们实施的是小组自主设计招贴画的教学方法，在这个过程中，评价是相当重要的，教师肯定性的鼓励会让学生找到学习的信心，也有助于学生个性的发展。所以，在评价的过程中，我们应该注意下面几点，首先，不要去否定任何一个小组完成的作品，切记不能出现“你们画的是什么呀”的评语。要明白每一幅作品的设计都有团队的想法或者是有一个故事，在看不明白的情况下不妨去听听学生的解释，这样你会恍然大悟，你会感觉很有想法，很有个性。其次，不能一味的说“不错”“很好”，这样会让学生感到是敷衍，没有评价的意义，这也是不利于高效美术课堂的顺利实现的。总之，素质教育下的教师要从多角度入手去评价学生、学生的作品，去用欣赏的眼光看待每个学生，并给每个学生搭建一个个性展示的平台，以确保学生在轻松地环境中获得良好的发展。
综上所述，素质教育下的美术课堂不应该在以掌握牢固的知识点为主要的教学目的，要从思想和行动上重视美术课的价值，进而，在提高学生审美情趣的同时，也为国家培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]董峰.如何打造初中美术高效课堂[J].《考试周刊》2012年3期.
[2]梁少俊.怎样开展初中美术高效课堂[J].《现代阅读（教育版）》2012年15期.