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【教材解读】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
科普文章不仅向我们展现了科学家研究得出的科学知识，也以其准确生动、富有条理性的语言展现了科普文章特有的魅力。教师该如何高效引导学生通过体会文章准确生动的语言、条理性的表达，进而了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的兴趣呢？
教学中，我除了引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程这一科学事实，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛外，还努力把教学落到语文学习的本质上，引导学生通过语文实践，揣摩语言，学习作者的表达方法。同时，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，将阅读拓展延伸到课外。阅读不仅仅是阅读一篇文章，更要从一篇文章出发，体会阅读学习的本质，提升学生的语文核心素养，获得阅读一篇文章的极致体验。从一篇科普文章展开，触碰另一篇文章，翻阅另一本书，欣赏另一个节目，甚至探索一个全新的世界。
【教学目标】
1.掌握“茹毛饮血、毋庸置疑”等生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化
过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点、难点】
理解恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学过程】
一、交流先学成果，复习铺垫
1.出示鸽子、孔雀、恐龙的图片，请学生用上节课学过的生词形容图片上的动物。
2.这两类看似毫不相干的事物，它们有着千丝万缕的联系。今天，我们继续学习《飞向蓝天的恐龙》。
【设计意图：运用上节课学过的词语来形容图片上的鸽子、孔雀、恐龙，既在情境中复习、运用旧知，又引出了本节课的学习。表达上有声、有色、有味，学生兴趣盎然，为下一步学习做好了铺垫。】
二、提出问题，思考交流
1.同桌合作学习，领略语言特点。
（1）引导学生浏览课文第4、5自然段，
思考恐龙飞向蓝天经过了哪几个演化过程，并用横线画出相关语句。
（2）启发学生汇报阅读中发现的恐龙飞向蓝天的演化过程。
学生汇报第4自然段中描写恐龙飞向蓝天的演化过程的句子。
（3）进一步引导学生发现描写恐龙飞向蓝天的演化过程的句子，并启发学生按顺序排列句子、朗读。
（课件出示）
①其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
②数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
③亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。
④地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
学生排序：④②①③
（4）启发学生发现作者的写作顺序。作者是按照时间的顺序，把恐龙的演化过程有条理地展现在我们面前的。
（5）引导学生再读恐龙飞向蓝天演化过程的语句，再次感悟作者写作的顺序及条理性，启发学生运用到写作中去。
【设计意图：通过设计问题，引导学生在读中发现恐龙飞向蓝天的演化过程，再次细读，发现作者写作的顺序性和条理性，并启发学生运用到写作中去。本环节，教师通过引导学生自读、讨论、齐声读等，让学生在多种形式的读中既读懂了内容，又学习了写作手法。课堂上书声琅琅，师生互动声充盈于教学环节之中，教师以儿童化的教学设计引导学生浸染于语文味之中，学习、体会文章的语言特点。】
2.合作交流，体会写法。
（1）请学生齐读第一个演化过程，发现恐龙的特点及说明方法的使用。
（课件出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。）
师引导：明明是说第一种恐龙，为什么又写狗呢？
生：作者在这里使用了作比较的说明方法。
生：作者把恐龙的大小和狗的大小作比较。
生：作者用我们最熟悉的狗作比较，把两亿三千万年前恐龙的形象一下子展现在了我们面前。
（2）引导学生用自己喜欢的方式读第二个演化过程，边读边思考形態各异的大家族中的每一种恐龙又有什么特点，同桌合作完成学习单上的练习。
（课件出示：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑;有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨;有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。）
《飞向蓝天的恐龙》学习单
班级：_________
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
科普文章不仅向我们展现了科学家研究得出的科学知识，也以其准确生动、富有条理性的语言展现了科普文章特有的魅力。教师该如何高效引导学生通过体会文章准确生动的语言、条理性的表达，进而了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的兴趣呢？
教学中，我除了引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程这一科学事实，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛外，还努力把教学落到语文学习的本质上，引导学生通过语文实践，揣摩语言，学习作者的表达方法。同时，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，将阅读拓展延伸到课外。阅读不仅仅是阅读一篇文章，更要从一篇文章出发，体会阅读学习的本质，提升学生的语文核心素养，获得阅读一篇文章的极致体验。从一篇科普文章展开，触碰另一篇文章，翻阅另一本书，欣赏另一个节目，甚至探索一个全新的世界。
【教学目标】
1.掌握“茹毛饮血、毋庸置疑”等生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化
过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点、难点】
理解恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学过程】
一、交流先学成果，复习铺垫
1.出示鸽子、孔雀、恐龙的图片，请学生用上节课学过的生词形容图片上的动物。
2.这两类看似毫不相干的事物，它们有着千丝万缕的联系。今天，我们继续学习《飞向蓝天的恐龙》。
【设计意图：运用上节课学过的词语来形容图片上的鸽子、孔雀、恐龙，既在情境中复习、运用旧知，又引出了本节课的学习。表达上有声、有色、有味，学生兴趣盎然，为下一步学习做好了铺垫。】
二、提出问题，思考交流
1.同桌合作学习，领略语言特点。
（1）引导学生浏览课文第4、5自然段，
思考恐龙飞向蓝天经过了哪几个演化过程，并用横线画出相关语句。
（2）启发学生汇报阅读中发现的恐龙飞向蓝天的演化过程。
学生汇报第4自然段中描写恐龙飞向蓝天的演化过程的句子。
（3）进一步引导学生发现描写恐龙飞向蓝天的演化过程的句子，并启发学生按顺序排列句子、朗读。
（课件出示）
①其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
②数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
③亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。
④地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
学生排序：④②①③
（4）启发学生发现作者的写作顺序。作者是按照时间的顺序，把恐龙的演化过程有条理地展现在我们面前的。
（5）引导学生再读恐龙飞向蓝天演化过程的语句，再次感悟作者写作的顺序及条理性，启发学生运用到写作中去。
【设计意图：通过设计问题，引导学生在读中发现恐龙飞向蓝天的演化过程，再次细读，发现作者写作的顺序性和条理性，并启发学生运用到写作中去。本环节，教师通过引导学生自读、讨论、齐声读等，让学生在多种形式的读中既读懂了内容，又学习了写作手法。课堂上书声琅琅，师生互动声充盈于教学环节之中，教师以儿童化的教学设计引导学生浸染于语文味之中，学习、体会文章的语言特点。】
2.合作交流，体会写法。
（1）请学生齐读第一个演化过程，发现恐龙的特点及说明方法的使用。
（课件出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。）
师引导：明明是说第一种恐龙，为什么又写狗呢？
生：作者在这里使用了作比较的说明方法。
生：作者把恐龙的大小和狗的大小作比较。
生：作者用我们最熟悉的狗作比较，把两亿三千万年前恐龙的形象一下子展现在了我们面前。
（2）引导学生用自己喜欢的方式读第二个演化过程，边读边思考形態各异的大家族中的每一种恐龙又有什么特点，同桌合作完成学习单上的练习。
（课件出示：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑;有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨;有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。）
《飞向蓝天的恐龙》学习单
班级：_________