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[摘 要] 高校毕业生的数量逐年增多，但毕业生的就业率仍旧没有提升，导致毕业即失业的人数增多。高校为了提高毕业生的就业率，开设了创业教育。随着互联网的发展，“互联网+”思维促进了高校创新創业教育改革的发展。
[关 键 词] “互联网+”；创业教育；改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0180-01
一、前言
2017年的“互联网+”大学生创新创业大赛顺利举行，全国八成高校都积极参与。在第三届“互联网+”大学生创新创业大赛北京赛区，大赛成果不仅是创新创业教育的成果展示，更体现了与众筹公司合作的市场价值，贯彻了“互联网+”在高校创新创业中的应用。在此背景下，本文通过对毕业创业者的回访，分析“互联网+”思维在高校创新创业教育改革中的运用。
二、高校创新创业教育现状
2017届全国普通高校毕业生达795万人，随着高校对创新创业教育的重视，我国大学毕业生自主创业比例持续上升，且自主创业存活率明显提升。目前高校在学生毕业前两个月开设创新创业教育课，该课程向学生介绍创业经营模式及分析当下创新创业的趋势，鼓励学生毕业后尝试创业。同时，还邀请历届毕业生中优秀创业者回校分享自己的创业经历及感悟，鼓励应届毕业生自主创业。当下“一带一路”的发展机遇及“互联网+”思维的辅助，高校创新创业教育增强了毕业生的创新创业思维能力及创业综合素养。
三、“互联网+”思维在高校创新创业教育中的运用
（一）推动高校创新创业创意整合
“互联网+”思维创新创业教育拓宽了学生创新思维的发展，学生在该背景下将创意、艺术与科技完美融合于创业设计作品中，充分彰显了当代大学生的创意创新能力以及真、善、美的文化素养，传达出与时俱进的时代特征和创新思维及文化理念。同时，学生设计作品有利于在高校双选会中展示自己的才能，促进企业与学生间的合作、签约，开通了作品到产品的快速通道。
例如，上海电影艺术职业学院殷晓芸的视觉传达设计类作品《殷墟甲骨文》，运用新的创新理念和3D打印笔的创作手法将3D打印与甲骨文相结合，以一种全新的手法吸引人们欣赏及了解甲骨文。同时以甲骨文为背景，设计智能创意家具，其文化创意被沪上家装平台上海欢居信息技术有限公司看中，促使企业与学校合作，产学融合，把学生创意作品推向市场。东华大学张卉婷的时装设计类作品《whisht fencing》受浙江蒂维时装有限公司青睐，其作品纳入公司设计款式推向市场，其本人也被签约为公司的设计师；上海财经大学陈焕歆的互联网+文化创意类作品《青租界》，开辟面向青年群体的房屋租赁社区，为其打造了适合交流的、更好的生活空间。目前该作品已与前海梧桐并购基金达成初步投资意向，投资方将对学生创业项目进行长期培养，从资金和社会支持等诸多方面助力其孵化和加速；上海理工大学马宗蓉的产品设计类作品《玄关空间家具》，通过简单易拆，易安装且牢固的结构设计，满足玄关的功能性需要，已与上海大悦实业发展有限公司合作开发[1]；上海工程技术大学冯小茸、刘心羽同学普及24节气相关知识的数字媒体艺术类作品App《元食》，被上海曼恒数字技术有限公司相中，认为具有新颖的创意和深度开发的潜力，已与学校及学生洽谈购买及合作开发事宜。
（二）拓宽高校创新创业科技设计理念
“互联网+”融入高校创业教育思维中时，可充分利用互联网的技术特点，开拓新的创业思维理念。高校学生作为国家储备人才，其创业应以当下经济热点作为发展，如随着宏观环境的变化，温州企业出现了长期处在价值链下游、研发支撑不足及“节能减排”压力增大等问题，面对这些区域经济发展的难题，温州职业技术学院也开始将自己的创业教育思路向新技术延伸。在创业创新道路与新技术的研究道路上，温州职业技术学院的师生创业团队运用“互联网+”思维，将资源回收与物联网络进行跨界融合，研发出爱环宝智能废纸回收器。用户按下爱环宝智能废纸回收器的启动按钮后，通过扫描二维码打开机器的入纸舱口，将废纸从舱口中投入，该机器会自行将所投入的废纸进行称重、粉碎，并自动将钱转到用户的支付宝或者微信中[2]。
由此可见，将互联网中的资源进行优化和集成后，将高校教育的创业创新成果融合于社会环保经济领域，可提升环保经济的创新发展力和生产力，形成互联网新型的经济发展新形态。若将“互联网+”思维应用于其他领域创业中，亦可形成领域发展新形态，促进我国高校创新创业教育改革的发展。
综上所述，没有不创新的行业，只有不创新的思维，创新创业的机会在于社会管理、科技创新、文化创意、服务行业等各行各业，因此高校加强创新创业教育可充分调动毕业生创新创业的积极性。此外，创新不等于创业，创业不等于创办公司，虽然创新能力需要培养，创业家精神需要训练，但不能以休学作为代价进行创新创业。
参考文献：
[1]吴爱华，侯永峰，郝杰，等.以“互联网+”双创大赛为载体深化高校创新创业教育改革[J].中国大学教学，2017（1）：23.
[2]钟晓军.“互联网+”思维与应用型高校创新创业教育融合路径研究[J].黑河学院学报，2017（3）：120.
[关 键 词] “互联网+”；创业教育；改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0180-01
一、前言
2017年的“互联网+”大学生创新创业大赛顺利举行，全国八成高校都积极参与。在第三届“互联网+”大学生创新创业大赛北京赛区，大赛成果不仅是创新创业教育的成果展示，更体现了与众筹公司合作的市场价值，贯彻了“互联网+”在高校创新创业中的应用。在此背景下，本文通过对毕业创业者的回访，分析“互联网+”思维在高校创新创业教育改革中的运用。
二、高校创新创业教育现状
2017届全国普通高校毕业生达795万人，随着高校对创新创业教育的重视，我国大学毕业生自主创业比例持续上升，且自主创业存活率明显提升。目前高校在学生毕业前两个月开设创新创业教育课，该课程向学生介绍创业经营模式及分析当下创新创业的趋势，鼓励学生毕业后尝试创业。同时，还邀请历届毕业生中优秀创业者回校分享自己的创业经历及感悟，鼓励应届毕业生自主创业。当下“一带一路”的发展机遇及“互联网+”思维的辅助，高校创新创业教育增强了毕业生的创新创业思维能力及创业综合素养。
三、“互联网+”思维在高校创新创业教育中的运用
（一）推动高校创新创业创意整合
“互联网+”思维创新创业教育拓宽了学生创新思维的发展，学生在该背景下将创意、艺术与科技完美融合于创业设计作品中，充分彰显了当代大学生的创意创新能力以及真、善、美的文化素养，传达出与时俱进的时代特征和创新思维及文化理念。同时，学生设计作品有利于在高校双选会中展示自己的才能，促进企业与学生间的合作、签约，开通了作品到产品的快速通道。
例如，上海电影艺术职业学院殷晓芸的视觉传达设计类作品《殷墟甲骨文》，运用新的创新理念和3D打印笔的创作手法将3D打印与甲骨文相结合，以一种全新的手法吸引人们欣赏及了解甲骨文。同时以甲骨文为背景，设计智能创意家具，其文化创意被沪上家装平台上海欢居信息技术有限公司看中，促使企业与学校合作，产学融合，把学生创意作品推向市场。东华大学张卉婷的时装设计类作品《whisht fencing》受浙江蒂维时装有限公司青睐，其作品纳入公司设计款式推向市场，其本人也被签约为公司的设计师；上海财经大学陈焕歆的互联网+文化创意类作品《青租界》，开辟面向青年群体的房屋租赁社区，为其打造了适合交流的、更好的生活空间。目前该作品已与前海梧桐并购基金达成初步投资意向，投资方将对学生创业项目进行长期培养，从资金和社会支持等诸多方面助力其孵化和加速；上海理工大学马宗蓉的产品设计类作品《玄关空间家具》，通过简单易拆，易安装且牢固的结构设计，满足玄关的功能性需要，已与上海大悦实业发展有限公司合作开发[1]；上海工程技术大学冯小茸、刘心羽同学普及24节气相关知识的数字媒体艺术类作品App《元食》，被上海曼恒数字技术有限公司相中，认为具有新颖的创意和深度开发的潜力，已与学校及学生洽谈购买及合作开发事宜。
（二）拓宽高校创新创业科技设计理念
“互联网+”融入高校创业教育思维中时，可充分利用互联网的技术特点，开拓新的创业思维理念。高校学生作为国家储备人才，其创业应以当下经济热点作为发展，如随着宏观环境的变化，温州企业出现了长期处在价值链下游、研发支撑不足及“节能减排”压力增大等问题，面对这些区域经济发展的难题，温州职业技术学院也开始将自己的创业教育思路向新技术延伸。在创业创新道路与新技术的研究道路上，温州职业技术学院的师生创业团队运用“互联网+”思维，将资源回收与物联网络进行跨界融合，研发出爱环宝智能废纸回收器。用户按下爱环宝智能废纸回收器的启动按钮后，通过扫描二维码打开机器的入纸舱口，将废纸从舱口中投入，该机器会自行将所投入的废纸进行称重、粉碎，并自动将钱转到用户的支付宝或者微信中[2]。
由此可见，将互联网中的资源进行优化和集成后，将高校教育的创业创新成果融合于社会环保经济领域，可提升环保经济的创新发展力和生产力，形成互联网新型的经济发展新形态。若将“互联网+”思维应用于其他领域创业中，亦可形成领域发展新形态，促进我国高校创新创业教育改革的发展。
综上所述，没有不创新的行业，只有不创新的思维，创新创业的机会在于社会管理、科技创新、文化创意、服务行业等各行各业，因此高校加强创新创业教育可充分调动毕业生创新创业的积极性。此外，创新不等于创业，创业不等于创办公司，虽然创新能力需要培养，创业家精神需要训练，但不能以休学作为代价进行创新创业。
参考文献：
[1]吴爱华，侯永峰，郝杰，等.以“互联网+”双创大赛为载体深化高校创新创业教育改革[J].中国大学教学，2017（1）：23.
[2]钟晓军.“互联网+”思维与应用型高校创新创业教育融合路径研究[J].黑河学院学报，2017（3）：120.