摘 要 在小学语文教学中，我们既要注重教学方法的选择，同时也要重视对学生学习方法的指导，要做到一切从学生出发，充分体现学生的主体地位，在传授知识的同时注重学生能力的培养。本文主要是对提高小学语文教学效率的方法做了探析。
　　关键词 小学语文 教学效率 方法
　　一、坚持掌握知识与培养能力相结合
　　小学生刚刚步入学习阶段，掌握知识成为他们的头等大事，但同时，能力的培养也是必不可少的。学习语文的基本目标在于读他人的文章能够正确理解，听他人讲话能够知情晓理；自己有所思、有所悟，能够提笔成文，能够对别人讲清楚。可见，语文教学绝不能仅限于对知识的掌握，还应注重培养学生的能力，特别是创造性思维能力，这是小学语文阅读教学中的一项重要任务。笔者认为，学生创造性思维能力的培养可以从以下几点入手：
　　（一）充分挖掘教材
　　进行阅读教学时，要充分挖掘课文中能培养学生创造性思维能力的因素，引导、启发学生把理解语言文字与培养创造性思维能力结合起来。小学语文教材中蕴藏着极大的培养学生创造性思维能力的内容，只要我们教师吃透教材，认真挖掘，在教学中着重抓住这些因素，就能在语言文字的训练中培养学生的创造性思维。学生的创造性思维又会反过来促使学生更好地学习语文。如教学寓言《守株待兔》时，就可以指着画面问：“如果你是种田人的邻居，当你看到这位年轻的种田人守着树桩等兔子时，你会对他说些什么呢？”接着请一个同学上来当年轻的种田人，让他的“邻居”上来教育他。这就将课本中的内容深层次的挖掘出来了，让他体会到了课本中的内容。
　　（二）抓住课堂契机，培养的学生创造性思维能力
　　我们的小学语文教学，有着相当丰富的教学内容。教学中，教师要尽可能地结合教材内容和学生实际，创设情境，抓住契机，提出一些通过学生的努力能够想出来的带有思考性的问题，促使学生在更高的水平上进行思维活动。这样，学生每思考一个问题都能有一种好奇感，有一种乐趣。如在教学《狼和小羊》时，在学生学习课文内容的基础上，教师让学生带上事先准备好的头饰，对课文中狼和小羊的对话进行表演，通过表演，学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。学生通过以上的实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正的理解”。
　　二、抓好课堂上学习方法的指导
　　学生学习方法的指导是我们每一名语文教师都必须重视和贯彻的。小学生的学习方法还不成熟，而且每一名学生个体的认知水平不同，适合他们的学习方法也不尽相同。因此，我们教师在教学过程中，要根据教学内容以及学生的认知水平，引导学生选择适合自己的学习方法学习。小学阶段最常用的学习方法就是质疑。我认为小学语文课堂要为学生创设质疑的氛围，鼓励学生大胆提问。老师要保护学生乐于质疑的兴趣和热情，也就是说，老师要认识到自己面对的是知识面窄，生活经验不够丰富，阅读理解能力也不强的学生，他们提出的问题难免会带有肤浅性和片面性，但我们都要慎重地处理学生提出的一切问题，切忌武断，更不能讥讽嘲笑，而是应该给予肯定和恰当的鼓励，以保护他们的好奇心，使他们乐于发现，大胆质疑。
　　三、结束语
　　在小學语文教学中，我们每一名语文教师都要根据自己学生的特点，选择适合学生自身条件的教学方法，有效展开教学。同时，要注重学生学习方法的指导，促进学生积极主动地学习，为学习的终身学习打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]金哲民.关于小学语文教学的思考（四则）[J].现代教学. 2006（05）
　　[2] 颜永平.提高小学语文教学效率的方法研究[J].新课程学习（综合）. 2010（10）