论文部分内容阅读
在高考文综试题中地理科目占到三分之一的分值，地理思维能力一直是高考考察的要点。基础知识扎实的学生不一定能很好地解答地理试题，也就是说学生的地理思维能力是稍有欠缺的。本文将对2016年高考全国新课标文综卷Ⅱ第36题进行研究分析，简述学生的答题情况，对即将参加高考的学生提出一些备考建议。
36题题干及问题（文字部分）如下：
罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在法国境内的流域面积占总面积的94%，历史上曾是一条“野性”河流，经常洪水泛滥。19世纪以来，法国对罗讷河进行多次整治，并于1931年成立“国立罗讷河公司”，作为罗讷河综合整治和开发的唯一授权机构，图中示意罗讷河流域的地形。
（1）分别指出罗讷河上游（瑞士境内）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流径流量的季节变化。
（2）表格列出罗讷河整治不同阶段的主要措施。请在下列整治和开发目标中进行选择，完成表格。请将选出的整治和开发目标填写在答题卡的相应位置。
整治和开发目标：防洪，改善水质发电，增加生物多样性土地开发，开采河沙，改善航运条件。
（3）说明法国为整治和开发罗讷河而设立“国立罗讷河公司”的原因。
（4）说明“恢复弯曲河道及河道分汊”对恢复河流生态的作用。
一、对36题的总体分析
1.试题背景。试题资料以欧洲主要河流之一的罗讷河为背景，考查影响河流水文特征的因素，河流径流量变化及与流域内的水利工程、整治与开发等相关问题，选自高中地理必修三的知识内容“流域的综合治理与开发”。
2.试题表现形式。题干以图文及表格形式呈现（本文未呈现图和表格），文字信息包括罗讷河流域的水文特征及相关的整治与开发信息，语言陈述简洁明了。图示信息为罗讷河流域的地形图，包括罗讷河流经的国家及支流组成部分等，其中图例、文字、曲线、经纬线共同构成图示信息，直观、清晰，无其他干扰信息。
问题共四问，从自然地理入手：第一问考察影响河流水文特征的因素；第二问考察河流的治理措施，此问给出了参考选项，学生可选取正确选项填入表格中，同时也为后续问题做铺垫；第三问是第二问的延续，学生可参考上一问的信息来找出设立“国立罗讷河公司”的原因；最后一问重点考查学生地理思维的综合能力。由此可见，36题各问层递进、逐级加深难度，展现了考查学生地理思维能力的特点，具有很高的信度和区分度。
二、36题第3问分析
1.问题分析。第3问承接了上一问，这里的核心词汇是“整治”与“开发”，所以答题时应从这两个方面入手。结合题干及前面的问题，罗讷河经过法国多个行政区，涉及多方面的利益，建立国立罗讷河公司会方便统一开发管理。罗讷河水量丰富，从整体进行综合整治，才得以实现整治效益最大化。
2.学生作答分析。此问考察对河流的整治与开发，大多数学生只能答出一半，即能够答出对河流整体进行综合整治，或答出便于水资源利用、航运、防洪、发电、土地利用等。比较普遍的错误包括：学生只说出罗讷河流域面积在法国境内所占的面积最大，或河流周围多城市，未体现其在法国境内跨多个行政区；部分同学答出有关保护生态环境、增加就业等不相关的答案。这些错误体现了学生审题不仔细及地理思维能力有欠缺。
三、备考建议
第36题考察了高中地理必修三中的相关内容，课本以田纳西河流域为例进行讲解，因此这一题可以说是换汤不换药。因此在备考时应注意以下几点：
围绕主干知识打好基础，切勿盲目做题，学会温故知新。在备战高考的时候，大多数学生都认准题海战术，结果往往事倍功半。36题的知识点就源自必修课本。对于这些主干知识，我们要以教材为依托，立足课本，看懂、看透课本，经常温故，从而知新，这样就便于提升知识的迁移能力，面对万变不离其宗的试题就可迎刃而解了。
强化读图用图意识，了解“图表”的重要性。高考地理试题大多配有图表，因此读图能力也是一个重要的技能。针对高考重视图表考查这一特点，考前复习应加强判读和分析各类地图的训练，在学习过程中养成“左图右书”的习惯，做到“图不离手”，从而掌握读图的方法和技巧。学生还需提高从图表材料中提取信息的能力，学会用图归纳总结地理规律和特点，这样就能充分获取题目中的所给信息。
联系生活实际，关注社会热点。高考题多从现实问题、社会热点问题选择切入点创设情境，让学生“学习对生活有用的地理，达到学以致用的目的”是高考的命题方向，通过案例考查地理学科的主干知识及对知识的实际应用能力。36题取材于现实中的罗讷河，由此可知，题目不但源于课本，同时源于生活。社会热点大家也要关注，文综是结合热点考试的科目，但要注意热点只是考试的一个背景或切入点，高考还是注重考察地理思维能力。
参考文献：
[1]叶回玉.对2015年高考全国新课标文综卷Ⅰ第36题的思考[J].中学地理教学参考，2015（19）.
[2]陈丽萍.2010年至2013年新课标文综全国卷地理试题的分析[D].郑州：河南大学，2014.
36题题干及问题（文字部分）如下：
罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在法国境内的流域面积占总面积的94%，历史上曾是一条“野性”河流，经常洪水泛滥。19世纪以来，法国对罗讷河进行多次整治，并于1931年成立“国立罗讷河公司”，作为罗讷河综合整治和开发的唯一授权机构，图中示意罗讷河流域的地形。
（1）分别指出罗讷河上游（瑞士境内）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流径流量的季节变化。
（2）表格列出罗讷河整治不同阶段的主要措施。请在下列整治和开发目标中进行选择，完成表格。请将选出的整治和开发目标填写在答题卡的相应位置。
整治和开发目标：防洪，改善水质发电，增加生物多样性土地开发，开采河沙，改善航运条件。
（3）说明法国为整治和开发罗讷河而设立“国立罗讷河公司”的原因。
（4）说明“恢复弯曲河道及河道分汊”对恢复河流生态的作用。
一、对36题的总体分析
1.试题背景。试题资料以欧洲主要河流之一的罗讷河为背景，考查影响河流水文特征的因素，河流径流量变化及与流域内的水利工程、整治与开发等相关问题，选自高中地理必修三的知识内容“流域的综合治理与开发”。
2.试题表现形式。题干以图文及表格形式呈现（本文未呈现图和表格），文字信息包括罗讷河流域的水文特征及相关的整治与开发信息，语言陈述简洁明了。图示信息为罗讷河流域的地形图，包括罗讷河流经的国家及支流组成部分等，其中图例、文字、曲线、经纬线共同构成图示信息，直观、清晰，无其他干扰信息。
问题共四问，从自然地理入手：第一问考察影响河流水文特征的因素；第二问考察河流的治理措施，此问给出了参考选项，学生可选取正确选项填入表格中，同时也为后续问题做铺垫；第三问是第二问的延续，学生可参考上一问的信息来找出设立“国立罗讷河公司”的原因；最后一问重点考查学生地理思维的综合能力。由此可见，36题各问层递进、逐级加深难度，展现了考查学生地理思维能力的特点，具有很高的信度和区分度。
二、36题第3问分析
1.问题分析。第3问承接了上一问，这里的核心词汇是“整治”与“开发”，所以答题时应从这两个方面入手。结合题干及前面的问题，罗讷河经过法国多个行政区，涉及多方面的利益，建立国立罗讷河公司会方便统一开发管理。罗讷河水量丰富，从整体进行综合整治，才得以实现整治效益最大化。
2.学生作答分析。此问考察对河流的整治与开发，大多数学生只能答出一半，即能够答出对河流整体进行综合整治，或答出便于水资源利用、航运、防洪、发电、土地利用等。比较普遍的错误包括：学生只说出罗讷河流域面积在法国境内所占的面积最大，或河流周围多城市，未体现其在法国境内跨多个行政区；部分同学答出有关保护生态环境、增加就业等不相关的答案。这些错误体现了学生审题不仔细及地理思维能力有欠缺。
三、备考建议
第36题考察了高中地理必修三中的相关内容，课本以田纳西河流域为例进行讲解，因此这一题可以说是换汤不换药。因此在备考时应注意以下几点：
围绕主干知识打好基础，切勿盲目做题，学会温故知新。在备战高考的时候，大多数学生都认准题海战术，结果往往事倍功半。36题的知识点就源自必修课本。对于这些主干知识，我们要以教材为依托，立足课本，看懂、看透课本，经常温故，从而知新，这样就便于提升知识的迁移能力，面对万变不离其宗的试题就可迎刃而解了。
强化读图用图意识，了解“图表”的重要性。高考地理试题大多配有图表，因此读图能力也是一个重要的技能。针对高考重视图表考查这一特点，考前复习应加强判读和分析各类地图的训练，在学习过程中养成“左图右书”的习惯，做到“图不离手”，从而掌握读图的方法和技巧。学生还需提高从图表材料中提取信息的能力，学会用图归纳总结地理规律和特点，这样就能充分获取题目中的所给信息。
联系生活实际，关注社会热点。高考题多从现实问题、社会热点问题选择切入点创设情境，让学生“学习对生活有用的地理，达到学以致用的目的”是高考的命题方向，通过案例考查地理学科的主干知识及对知识的实际应用能力。36题取材于现实中的罗讷河，由此可知，题目不但源于课本，同时源于生活。社会热点大家也要关注，文综是结合热点考试的科目，但要注意热点只是考试的一个背景或切入点，高考还是注重考察地理思维能力。
参考文献：
[1]叶回玉.对2015年高考全国新课标文综卷Ⅰ第36题的思考[J].中学地理教学参考，2015（19）.
[2]陈丽萍.2010年至2013年新课标文综全国卷地理试题的分析[D].郑州：河南大学，2014.