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在《线性代数》教学中常出现学生“会做题，不理解”的现象。为此，本文提出要从教材、学风建设、教学要求、考核模式等四个方面着手，着重培养学生的思考和应用能力，使线性代数成为学习后继课程和生产实践的有力工具。
高校线性代数教学实践与研究
【摘 要】
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在《线性代数》教学中常出现学生“会做题，不理解”的现象。为此，本文提出要从教材、学风建设、教学要求、考核模式等四个方面着手，着重培养学生的思考和应用能力，使线性代数成为
【机 构】
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河南理工大学数学与信息科学学院
【出 处】
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科技视界
【发表日期】
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2013年34期
【基金项目】
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河南省高等教育教学改革研究项目（2012SJGLX125）.
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