论文部分内容阅读
摘要：本文主要介绍了目前计算机应用基础课程的教学在高职院校当中的现状和存在的问题，并从培养应用型人才的角度，并针对《计算机应用基础》课程教学的改革提出了一些个人的看法和想法。
关键词：对策；计算机；高职院校
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）20-0059-01
在现今的高职教育教学中，很多专业的学生都已经开始学习计算机基础课程。多年以来，各个领域对计算机技术的应用都在不断的增加扩大，对于计算机基础课程的教学，其任务与内容也是不断的在更新的。而今天，面对全球化的信息时代，计算机基础教育在高职教育中显得更加重要。计算机基础课程具有很强的实践性，对任课教师的要求也非常高，它要求教师要注重培养学生的实际操作技能，达到培养出技术应用型人才的目的。高等职业教育的目的是培养能够直接在生产、服务和管理第一线工作的应用型人才，这样就要求其必须具备综合职业能力和全方面的素质，既要很好的了解专业知识，更要有很强的实践技能。
而现今，计算机基础教学在高职院校的教学中还存在一定的问题，面对这些问题我们又该如何去做呢？本文对教学中存在的问题进行了阐述，并提出了个人的一些想法去解决这一问题。
一、计算机基础教学中的问题
（一）学生学习的基础不同
现在的高职院校的生源很广，有的来自城市，有一些来自经济繁荣的地区，他们的计算机基础知识水平对计算机的应用熟练程度要远高过来自农村的生源。在同样的教学环境下，水平较高的学生“吃不饱”，他们感觉这些计算机基础的课程是在浪费他们的时间，打击了他们学习的积极性；水平差一些的学生“吃不了”，不能消化老师所教的知识，慢慢的有的学生会选择自我放弃。由于他们的起点不同，不但不能满足不同基础的学生的学习需要，同时也给任课教师的教学实施带来了很大的影响。
（二）学生对计算机的认知不够
对于计算机，很多学生的认识是不够的，总觉得考试主要是考察其理论知识，从而对实践看得很轻，认为自己所学的知识过于简单，降低了对自己的要求，这导致了他们学习中的惰性。还有的学生认为计算机对于以后的工作没有什么大的帮助，反而把大部分的精力都放在了计算机的网络游戏、电影等方面。
（三）教学方法不当
目前，很多老师还是采取传统的“填鸭式”、“照本宣科”等老旧的教学方法，并且完全按照自己的思维方式去灌输，缺少了与学生之间的互动，对学生学习的创造性和思维的拓展造成了极大的影响，对教学的效果也有很大的影响。
（四）来自学生本身的问题
学生刚开始接触新鲜的知识都是非常感兴趣的，但随着时间的推移，计算机的那种神秘感逐渐消失，学生学习的主动性和积极性就大大的降低了。还有就是学生通过不断的学习，会碰到很多不了解的知识，逐渐的对其产生了厌倦的心里，这也使学生的学习主动性大大降低。
（五）有限的学校教学条件
学校每年的招生规模都在很快的扩大，这样就引发了新的问题，学校的硬件（计算机）设施不能够满足学生的需求，这降低了学生学习过程中的实践性。还有由于学校紧张的教学经费，很多老旧的计算机不能够及时的进行更新，跟不上社会的快速发展，学生所学习的知识在学校现有的设备下是没有办法进行的，这就影响了学生对计算机知识的学习。
二、对于计算机基础教学，我们应该怎么做？
（一）因材施教，对基础不同的学生分层次教学
由于不同生源的计算机基础不同，我们在教学中可以分层次的，有针对性的教学。我们可以对新生进行一次入学摸底考试，根据考试的成绩我们分出基础好的一批和基础较薄弱的一批，这样就可以分开教学，满足不同学生的不同需求，避免了学生在学习过程中“吃不饱”和“吃不了”的情况。还可以开设与计算机相关的选修课，这样可以进一步加强学生的计算机专业知识，对以后的工作也做好铺垫。
（二）改进教学方式，提高课堂教学效率
随着计算机知识的不断更新，要想学生学好计算机，必须改变现有的教学方式。计算机基础课程是一门实践课，它侧重的是学生的动手操作能力。要尽可能多的接触计算机才是学好本课程的前提条件。我们应该采取讲练结合的机房授课方式，让学生在学习理论知识的同时能够动手操作，使其能够和实践相结合，让学生的能力能得到更好的发挥，这样让学生对知识的掌握就会更加容易。
（三）转变学生学习观念，完善学习环境
1.通过实例化教学的增加来提高学生的学习兴趣。将课堂所学的知识充分的运用到今后的实际工作之中是我们教学的最终目标。计算机基础教学这门课程的实践性是很强的，教师应该结合本门课程的特点在每一章节的理论知识过后，添加以下实例，让同学们去参与和应用，让同学们乐在其中，从而使得学生的学习兴趣得到提高。
2.夸赞式教学。我们要多鼓励那些基础比较薄弱的学生，对他们多加辅导和关注；对于有一定进步的学生要多给与肯定，树立学生在学习当中的信心。让他们在学习中通过互相帮助去解决问题，达到提高他们计算机应用水平的目的。
3.更新教师的教学内容，丰富计算机知识。计算机迅猛发展的今天，计算机基础教学课程更新的也比较快，我们的教材更新速度远远不够，任课教师可以通过网络、电脑杂志等渠道来完善自己，将目前最新的计算机技术和知识融汇到日常的课堂教学中。
4.增强学员的受打击能力。对那些没有信心的学生，我们要增强他们的耐挫力。我们可以帮助他们去剖析其产生挫折的因素，并教导他们如何去调整自己，制定合理的学习计划，按部就班的完成自己的学习任务，防止他们有忧郁、过度紧张等的不良情绪。
三、结束语
总之，伴随着计算机的应用在我们生活中的迅速扩大，高职院校的计算机基础课程对于学生来说更是必不可少的。高职院校要有规划的、有目标的去进行计算机教学，计算机基础课程的改革是我们教育人员的一个艰巨的任务，同时也是我们光荣的使命。我们每个从事此专业的教学的教师要不断的努力和探索，不断的完善我们的教学任务。
参考文献：
[1]高寿斌.计算机基础教育在高职教育中的作用[J].职业教育研究，2007，6.
[2]肖新峰.大学计算机基础教育的改革研究[J].电脑知识与技术，2009，8.
关键词：对策；计算机；高职院校
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）20-0059-01
在现今的高职教育教学中，很多专业的学生都已经开始学习计算机基础课程。多年以来，各个领域对计算机技术的应用都在不断的增加扩大，对于计算机基础课程的教学，其任务与内容也是不断的在更新的。而今天，面对全球化的信息时代，计算机基础教育在高职教育中显得更加重要。计算机基础课程具有很强的实践性，对任课教师的要求也非常高，它要求教师要注重培养学生的实际操作技能，达到培养出技术应用型人才的目的。高等职业教育的目的是培养能够直接在生产、服务和管理第一线工作的应用型人才，这样就要求其必须具备综合职业能力和全方面的素质，既要很好的了解专业知识，更要有很强的实践技能。
而现今，计算机基础教学在高职院校的教学中还存在一定的问题，面对这些问题我们又该如何去做呢？本文对教学中存在的问题进行了阐述，并提出了个人的一些想法去解决这一问题。
一、计算机基础教学中的问题
（一）学生学习的基础不同
现在的高职院校的生源很广，有的来自城市，有一些来自经济繁荣的地区，他们的计算机基础知识水平对计算机的应用熟练程度要远高过来自农村的生源。在同样的教学环境下，水平较高的学生“吃不饱”，他们感觉这些计算机基础的课程是在浪费他们的时间，打击了他们学习的积极性；水平差一些的学生“吃不了”，不能消化老师所教的知识，慢慢的有的学生会选择自我放弃。由于他们的起点不同，不但不能满足不同基础的学生的学习需要，同时也给任课教师的教学实施带来了很大的影响。
（二）学生对计算机的认知不够
对于计算机，很多学生的认识是不够的，总觉得考试主要是考察其理论知识，从而对实践看得很轻，认为自己所学的知识过于简单，降低了对自己的要求，这导致了他们学习中的惰性。还有的学生认为计算机对于以后的工作没有什么大的帮助，反而把大部分的精力都放在了计算机的网络游戏、电影等方面。
（三）教学方法不当
目前，很多老师还是采取传统的“填鸭式”、“照本宣科”等老旧的教学方法，并且完全按照自己的思维方式去灌输，缺少了与学生之间的互动，对学生学习的创造性和思维的拓展造成了极大的影响，对教学的效果也有很大的影响。
（四）来自学生本身的问题
学生刚开始接触新鲜的知识都是非常感兴趣的，但随着时间的推移，计算机的那种神秘感逐渐消失，学生学习的主动性和积极性就大大的降低了。还有就是学生通过不断的学习，会碰到很多不了解的知识，逐渐的对其产生了厌倦的心里，这也使学生的学习主动性大大降低。
（五）有限的学校教学条件
学校每年的招生规模都在很快的扩大，这样就引发了新的问题，学校的硬件（计算机）设施不能够满足学生的需求，这降低了学生学习过程中的实践性。还有由于学校紧张的教学经费，很多老旧的计算机不能够及时的进行更新，跟不上社会的快速发展，学生所学习的知识在学校现有的设备下是没有办法进行的，这就影响了学生对计算机知识的学习。
二、对于计算机基础教学，我们应该怎么做？
（一）因材施教，对基础不同的学生分层次教学
由于不同生源的计算机基础不同，我们在教学中可以分层次的，有针对性的教学。我们可以对新生进行一次入学摸底考试，根据考试的成绩我们分出基础好的一批和基础较薄弱的一批，这样就可以分开教学，满足不同学生的不同需求，避免了学生在学习过程中“吃不饱”和“吃不了”的情况。还可以开设与计算机相关的选修课，这样可以进一步加强学生的计算机专业知识，对以后的工作也做好铺垫。
（二）改进教学方式，提高课堂教学效率
随着计算机知识的不断更新，要想学生学好计算机，必须改变现有的教学方式。计算机基础课程是一门实践课，它侧重的是学生的动手操作能力。要尽可能多的接触计算机才是学好本课程的前提条件。我们应该采取讲练结合的机房授课方式，让学生在学习理论知识的同时能够动手操作，使其能够和实践相结合，让学生的能力能得到更好的发挥，这样让学生对知识的掌握就会更加容易。
（三）转变学生学习观念，完善学习环境
1.通过实例化教学的增加来提高学生的学习兴趣。将课堂所学的知识充分的运用到今后的实际工作之中是我们教学的最终目标。计算机基础教学这门课程的实践性是很强的，教师应该结合本门课程的特点在每一章节的理论知识过后，添加以下实例，让同学们去参与和应用，让同学们乐在其中，从而使得学生的学习兴趣得到提高。
2.夸赞式教学。我们要多鼓励那些基础比较薄弱的学生，对他们多加辅导和关注；对于有一定进步的学生要多给与肯定，树立学生在学习当中的信心。让他们在学习中通过互相帮助去解决问题，达到提高他们计算机应用水平的目的。
3.更新教师的教学内容，丰富计算机知识。计算机迅猛发展的今天，计算机基础教学课程更新的也比较快，我们的教材更新速度远远不够，任课教师可以通过网络、电脑杂志等渠道来完善自己，将目前最新的计算机技术和知识融汇到日常的课堂教学中。
4.增强学员的受打击能力。对那些没有信心的学生，我们要增强他们的耐挫力。我们可以帮助他们去剖析其产生挫折的因素，并教导他们如何去调整自己，制定合理的学习计划，按部就班的完成自己的学习任务，防止他们有忧郁、过度紧张等的不良情绪。
三、结束语
总之，伴随着计算机的应用在我们生活中的迅速扩大，高职院校的计算机基础课程对于学生来说更是必不可少的。高职院校要有规划的、有目标的去进行计算机教学，计算机基础课程的改革是我们教育人员的一个艰巨的任务，同时也是我们光荣的使命。我们每个从事此专业的教学的教师要不断的努力和探索，不断的完善我们的教学任务。
参考文献：
[1]高寿斌.计算机基础教育在高职教育中的作用[J].职业教育研究，2007，6.
[2]肖新峰.大学计算机基础教育的改革研究[J].电脑知识与技术，2009，8.