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如何才能激发学生学英语的兴趣呢?不同教师有不同的策略，但用多媒体进行教学是激发学生学习兴趣的重要方法之一。
一、利用多媒体可激发学生学习兴趣
在英语教学中，恰当地使用多媒体教学，既可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学生营造良好的学习英语的氛围，还能增大课堂容量，有效地插入多种图片及影像资料，使课堂变得立体而生动，从而营造良好的教学环境。
课堂上，对于学生难以理解和想象的重难点内容，要充分利用图片、录音、影视等媒体，创设情境，让学生张开想象的翅膀，进入一定的情境，产生一定的内心体验，受到情感的陶冶。借助多媒体强大的功能，实现了原来英语课上难以达到的效果，特别是在引发学生兴趣方面，借助多媒体教学还能突出教学重点，突破难点。多媒体具有“准、巧、活”的特点，要求老师在课件制作、课堂结构设计、方法的选择等方面要注重学生的参与。教学中用多媒体进行教学，能化静为动，化抽象为具体，具有图、声、文字交叉的特点，能给学生足够的思考时间，激发学生强烈的参与意识，提出开放性的问题，设计巧妙的情境。
研究表明，人们通过语言形式靠听觉获得的知识能记忆15％，靠视觉获得的知识能记忆25％，利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65％。
在英语课堂教学中，教师可把课文内容根据不同的时间、地点、人物拍成录像，由不同的学生来表演，学生也喜欢在录像中表现自己的才能。如Senior English Unit One中，有advertising(广告)的内容介绍，课本上的广告呆板、没有生活气息，学生都不喜欢读。教师可别出心裁，采取全新的办法，让学生自己当一回影视明星，做一次产品代言人。这就充分调动了学生学英语的积极性，他们争先恐后报名参加这项活动，于是，就有学生找自己喜爱的物品，自己写广告词，自己设计图案，自己录像。经过一段时间的准备，他们自己制作的广告节目在英语课堂上播放了：
老师开场白：Good morning，Class! Today，we are going to learnUnit One Advertising，in this unit，first，you will read an article aboutadvertisements and a handout about adcampaigns.Second，you willlisten for statistics and descriptions.Third，you will state your opinionon advertisements.Fourth，write an advertisements.Now，let us beginwith our first step，ask some TV and Film stars to advertise theirproducts.同学们热烈鼓掌。录像中显示：一个学生手里举着一根香烟，一边散步一边学着电影明星的腔调：“有人说，饭后一支烟，赛过活神仙。这是不对头的。要叫我说，smoking is committingsuicide slowly(吸烟等于慢性自杀)，”这位同学的表演引起阵阵掌声。下面出场的是一位学生扮演成名导演，他说：“能参加高考，感觉就是不一般的好。同学们，加油吧，你要相信：knowledge changeslife(知识改变命运).”录像中熟悉的面孔一个接一个：有的学生把自己稍微打扮一下，对着镜头说：“有人说我漂亮，其实，我只是handsome and cool beyond your description(帅呆了、酷毙了、简直无法比喻了)，”有的学生拿着自己的作文簿说：“很多同学说我作文写得好，其实只是so-so，so-so，third in the world.(一般一般，世界第三)”
还可用多媒体进行英语“完形填空”的教学，打破传统的先阅读、再分析、最后做题的模式。学生可先看一段有关这篇文章的录像，如这样情景的：在一个冬天的早晨，一个神父(学生饰)，靠墙坐在教室门口的地上，用书本盖住自己的脸，一只没穿鞋的脚露在寒风中。教徒们(学生饰)从他身旁经过，无人理睬他。讲经布道的时间到了，这位神父穿过人群，径直走到讲台前，用颤抖的声调说：“我真遗憾，主教你们积德行善，帮助有困难的人，可是，你们从我面前经过，没有一个人问我冷不冷，连一句关心的话都没有，你们博爱众生了吗?主说心诚则灵，你们心不诚，上帝怎能保佑你们呢?阿门!”
二、巧用多媒体为课堂添活力
英语课程的学习是学生通过英语学习与实践的活动，逐步掌握英语的知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。课堂上，要充分发挥多媒体的功能，以录像的方式，让每个英语单词、短语、句子、每篇文章都活起来。最重要的是让学生动起来，教师要关心每个学生，尊重学生的创造性，对学生在探索中遇到的困难和问题，要精心帮助引导，通过交流讨论加以解决。让他们多参与，多鼓励，让学生产生成功感，树立信心。
三、用活、用准多媒体
多媒体的运用是很有讲究的：(1)不能用死多媒体。在课堂上不能只是利用多媒体放一些幻灯片，出示一些习题，一放一节课，搞变相的题海战术。这样学生容易疲劳，达不到应有的效果。要根据课堂上学生的学习状态，根据所讲内容的情节，适当放段大家喜欢听的音乐，调节一下沉闷的气氛，既能启发学生的联想和想象力，激荡他们的心灵，抚慰他们的情绪，也能提高学生学习的积极性，达到事半功倍的效果。(2)不能滥用多媒体。多媒体只是辅助教学的工具，因此，不能从头到尾都用多媒体，很多知识需要学生自己去归纳总结、理解、记忆，还要学生进行听说读写训练等。
总之，教师要巧用、活用多媒体，让自己制作的课件既有品味又有趣味，最大限度地调动学生的积极性，让英语课堂活起来。
(作者单位 江苏省新沂市第二中学)
一、利用多媒体可激发学生学习兴趣
在英语教学中，恰当地使用多媒体教学，既可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学生营造良好的学习英语的氛围，还能增大课堂容量，有效地插入多种图片及影像资料，使课堂变得立体而生动，从而营造良好的教学环境。
课堂上，对于学生难以理解和想象的重难点内容，要充分利用图片、录音、影视等媒体，创设情境，让学生张开想象的翅膀，进入一定的情境，产生一定的内心体验，受到情感的陶冶。借助多媒体强大的功能，实现了原来英语课上难以达到的效果，特别是在引发学生兴趣方面，借助多媒体教学还能突出教学重点，突破难点。多媒体具有“准、巧、活”的特点，要求老师在课件制作、课堂结构设计、方法的选择等方面要注重学生的参与。教学中用多媒体进行教学，能化静为动，化抽象为具体，具有图、声、文字交叉的特点，能给学生足够的思考时间，激发学生强烈的参与意识，提出开放性的问题，设计巧妙的情境。
研究表明，人们通过语言形式靠听觉获得的知识能记忆15％，靠视觉获得的知识能记忆25％，利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65％。
在英语课堂教学中，教师可把课文内容根据不同的时间、地点、人物拍成录像，由不同的学生来表演，学生也喜欢在录像中表现自己的才能。如Senior English Unit One中，有advertising(广告)的内容介绍，课本上的广告呆板、没有生活气息，学生都不喜欢读。教师可别出心裁，采取全新的办法，让学生自己当一回影视明星，做一次产品代言人。这就充分调动了学生学英语的积极性，他们争先恐后报名参加这项活动，于是，就有学生找自己喜爱的物品，自己写广告词，自己设计图案，自己录像。经过一段时间的准备，他们自己制作的广告节目在英语课堂上播放了：
老师开场白：Good morning，Class! Today，we are going to learnUnit One Advertising，in this unit，first，you will read an article aboutadvertisements and a handout about adcampaigns.Second，you willlisten for statistics and descriptions.Third，you will state your opinionon advertisements.Fourth，write an advertisements.Now，let us beginwith our first step，ask some TV and Film stars to advertise theirproducts.同学们热烈鼓掌。录像中显示：一个学生手里举着一根香烟，一边散步一边学着电影明星的腔调：“有人说，饭后一支烟，赛过活神仙。这是不对头的。要叫我说，smoking is committingsuicide slowly(吸烟等于慢性自杀)，”这位同学的表演引起阵阵掌声。下面出场的是一位学生扮演成名导演，他说：“能参加高考，感觉就是不一般的好。同学们，加油吧，你要相信：knowledge changeslife(知识改变命运).”录像中熟悉的面孔一个接一个：有的学生把自己稍微打扮一下，对着镜头说：“有人说我漂亮，其实，我只是handsome and cool beyond your description(帅呆了、酷毙了、简直无法比喻了)，”有的学生拿着自己的作文簿说：“很多同学说我作文写得好，其实只是so-so，so-so，third in the world.(一般一般，世界第三)”
还可用多媒体进行英语“完形填空”的教学，打破传统的先阅读、再分析、最后做题的模式。学生可先看一段有关这篇文章的录像，如这样情景的：在一个冬天的早晨，一个神父(学生饰)，靠墙坐在教室门口的地上，用书本盖住自己的脸，一只没穿鞋的脚露在寒风中。教徒们(学生饰)从他身旁经过，无人理睬他。讲经布道的时间到了，这位神父穿过人群，径直走到讲台前，用颤抖的声调说：“我真遗憾，主教你们积德行善，帮助有困难的人，可是，你们从我面前经过，没有一个人问我冷不冷，连一句关心的话都没有，你们博爱众生了吗?主说心诚则灵，你们心不诚，上帝怎能保佑你们呢?阿门!”
二、巧用多媒体为课堂添活力
英语课程的学习是学生通过英语学习与实践的活动，逐步掌握英语的知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。课堂上，要充分发挥多媒体的功能，以录像的方式，让每个英语单词、短语、句子、每篇文章都活起来。最重要的是让学生动起来，教师要关心每个学生，尊重学生的创造性，对学生在探索中遇到的困难和问题，要精心帮助引导，通过交流讨论加以解决。让他们多参与，多鼓励，让学生产生成功感，树立信心。
三、用活、用准多媒体
多媒体的运用是很有讲究的：(1)不能用死多媒体。在课堂上不能只是利用多媒体放一些幻灯片，出示一些习题，一放一节课，搞变相的题海战术。这样学生容易疲劳，达不到应有的效果。要根据课堂上学生的学习状态，根据所讲内容的情节，适当放段大家喜欢听的音乐，调节一下沉闷的气氛，既能启发学生的联想和想象力，激荡他们的心灵，抚慰他们的情绪，也能提高学生学习的积极性，达到事半功倍的效果。(2)不能滥用多媒体。多媒体只是辅助教学的工具，因此，不能从头到尾都用多媒体，很多知识需要学生自己去归纳总结、理解、记忆，还要学生进行听说读写训练等。
总之，教师要巧用、活用多媒体，让自己制作的课件既有品味又有趣味，最大限度地调动学生的积极性，让英语课堂活起来。
(作者单位 江苏省新沂市第二中学)