小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对三年级的孩子来说有一定的难度，但同时少儿有着强烈的好奇心，好动，敢说，善模仿，这些特点也正是他们学习英语的有利条件。那么，怎样才能引导小学生学好英语呢？俗话说：兴趣是最好的老师。孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动他英语学习的积极性，让他们积极参与到教学中去。那么，在小学英语课堂教学中，有哪些教学手段是行之有效的呢？以下是我在近几年的教学实践中的的总结出的一些行之有效的做法：
　　一、与学生平等相处，营造和谐氛围
　　培养学生的英语兴趣，首先要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要打破老师高高在上的姿态，尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造火花才能迸发出来。例如：在教nose，ear等表示身体部位的单词时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸他们的耳朵等，这样就会使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No，而是指指头并微笑着对他（她）说："Please think it over."。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。这种做法虽然看起来很简单，却需要老师对学生倾注长期的爱与关怀。这不仅有利于激发学生学习英语的积极性，更有利于学生健康快乐的成长。
　　二、 多种教学手段培养其想象力
　　教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教 happy时，做出非常高兴的表情；教学sad时，装得愁眉苦脸；教学bored 时，做出很无聊的样子等等，这样学生就可以形象直观的了解到所学的单词。在学生了解这些单词的基础上，还可以让他们自己上台表演，其他学生来猜单词。通过这些有趣的表演，学生被充分地调动了起来，在快乐的氛围中学习英语。在练习Do you like...？ Yes，I do .（No，I don’t.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda ？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No， I don’t.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时孩子们都会非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪…… 这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的词在学生口中也变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
　　三、 在创设的真实语境中实践与模仿
　　儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。教师应努力为学生创设语言实践的情境，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如在练习Is this your sweater？ 这个句型时，教师手里拿着一件毛衣，一边走进教室一边问：Whose sweater is it？ Is this your sweater？ 这时学生很好奇，都想知道这件毛衣是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这件毛衣去问其他同学：Is this your sweater？ 这样，在真实的情境中操练句型，会让学生感觉到原来英语是如此贴近生活，从而愿意去学，去说。在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Let’s talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy ，另一个是Assistant。两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
　　四、唱英语歌曲，陶冶情操
　　“音乐是人生最大的快乐”。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。在教授《WHAT DAY IS TODAY》一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，我借助了歌曲"DAYS OF A WEEK"来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力。在课堂教学活动中，我把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在讲授人教版小学英语第一册中的关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose ， ear-ear-mouth ， hand-hand-face。在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye， nose， ear， mouth ，hand， face等器官，然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁"说得最好，动作最准"。通过这样的安排，对于刚刚接触英语的小学生来说原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单易学多了。
　　随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的"哑巴英语"。几年的教学实践使我深深明白：小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样我们才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样、生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点結合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来，真正激发起他们学习英语的兴趣。