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对教材中“例题”的态度,决定着教师教材解读、教材运用的层次和境界。在数学教学中,教师可以将例题作为一个“定式”、一个“例子”、一个“样本”、一个“用件”。无论将例题定位为其中的哪一个,“用例题教”始终关注和面向的是数学与学生。要根据学生的具体学情,站在课程的高度,扩大例题的辐射张力,在解放自身同时解放学生。