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学生在议论文写作中，常常会犯思想贫乏、词不达意、缺乏连贯等毛病。如何克服这些毛病，是教师亟需解决的问题。下面列举一篇题为《大爱付于行动》的例文来进行分析。
先看作文题目：
请根据下面一则材料，写一篇文章，题目自拟，文体自选，字数800字以上。
老师拾到一张纸条，上写“父子合同”，规定儿子如果在一年内读好一本课外英语读物，经父亲考核合格后可得200元奖金。恐口说无凭，特立此约，各执一份。落款还有父子各自的签名画押。
一、一粒沙子见世界
材料作文所提供的材料往往是非常简洁的，这就要引导学生如何从一粒沙子去看世界。因而需要对材料的言外之意做适当的补白，以深入揭示材料丰富的内涵。
学生在作文开头这样写道：
老师拾到的纸条上写着一份详细的“父子合同”，其内容是若儿子在一年内读好一本英语课外读物并通过父亲考核便可得200元奖金。我认为这份切实可行的“父子合同”不仅是一项激励儿子学习的制度，更是一种新型的教育方式，是一份付于行动的父之大爱。
为什么说“父子合同”是切实可行的？首先，细究这份合同针对的对象——儿子，一个正处于学习的黄金時期的少年，同时也是一个处于青春叛逆期的少年。这份合同的“新点”之一就在于“有奖无罚”——正是这个宽松的规定巧妙避开了少年人的叛逆心理，避免了“硬性规定”造成的反面作用和事倍功半的结果。其次，对于一个少年人来说，200元奖金已足够丰厚，这更激发了儿子学习的主动性和积极性，增添了合同的可行性。
该生能在这份平常不过的“父子合同”里看到教育方式的革新和父爱的伟大，并以“大爱付于行动”为题，是其高明所在。“一粒沙子见世界”，开篇彰显了文章的内在思想美。文章要写的有思想，有深度，就需要引导学生透过事物的表象，分析事件的本源，从理论的层面深化主题。
二、巧用关联做纽带
我们常常会发现，学生的作文也有一定的思想内容，但是思路不清，前后文缺乏连贯。刘勰的《文心雕龙》里说“义贵圆通，辞忌枝碎。”说的是文章的思想贵在圆熟通达，文章的语言忌讳支离破碎。如何把文章连贯一体？可引导学生注意关联词的使用，设问句引入下文，承上启下过渡句等。
该生的下文写道：
再看“父子合同”表面上唯有儿子在学习，其实作为“考官”的父亲亦需要跟进儿子学习的内容，与儿子一同学习“备考”。从而家中自然营造出了良好的学习氛围，形成“榜样效应”，更有益于儿子的学习。从中我们可以看出，这份切实的“父子合同”是建立在新型的父子关系上的。“平等”和“民主”正是新型父子关系中的两大积极成分。有异于古代中国“父为子纲”的带有一定压迫性的父子关系，民主平等的父子关系能给儿子的学习带来更多积极影响，达到事半功倍的效果。
更深一层来说，……
该生用“再看”连接下文，看似平常的一词，却是巧妙地使上下文连贯起来。借此关联，由上文的“父子合同的可行性”推进到本段父子合同所体现的“平等”“民主”，进一步深化了文章的内涵。下段用“更深一层来说”，连贯了下文，也标示着语意的深入。
三、内外浑然相辉映
写文章是重在思想还是重在表达？刘勰的《文心雕龙》里说：“志足而言文，情信而辞巧。”说的是写文章思想内容要充实，语言要有文采，感情要真实，文辞也要美好。即内容与形式的完美统一。渐进深入的思想推动言辞流畅地表达，而言辞畅快的表达又会进一步的把要表达的思想引向深入。
该生随后写道：
更深一层来说，这份付于行动的父之大爱的用心良苦更在于使儿子在潜移默化中形成遵守规则的意识。“有所为才有所得”的意识不是天生存在于人的脑海中的。正因“父子合同”的制定和实行才使儿子能自觉形成该意识。且看今天的中国法律——以“人人心中有‘法’的理念”为目标，但亦不可能一蹴而就。“法治中国”有两个核心：一是作为制度的法律，二是作为理念的法治。同样，先有法律制度的切实实行，才会有法治理念根植于内心。再者，有了更多如“父子合同”般积极切实的“小家之制”，中国法治社会的“大家之治”必将更加清明。
上面说到，该生用“更深一层来说”连贯了下文。正有了这一句，自然而然地把文章的思想引向更深的一层——“使儿子形成遵守规则的意识”，以此揭示“父子合同”的意义所在。并由此谈到“今天的中国法律”“法治中国”，又体现其践行了社会主义核心价值观，出乎意料又在情理之中。用“且看”“再者”把“小家之治”与“大家之治”连为一体，使得文章内外相互辉映，浑然一体，呈现了一种和谐之美。
文章最后一段写道：
“少年强则国强”正应梁启超先生的这句话，捡起纸条的老师是否也可以将“父子合同”中新颖的教育方式运用于教育中呢？正如父亲对儿子有爱，教师对学生有爱，人性的优点是共同的，人人心中皆有大爱。即使世殊事异，静躁不同，为人为己，我们都应该将优秀的美德融于心中大爱，付于切实行动。
“少年强则国强”句，承接上文，开启下文。并以此把文章的思想进一步的引向教育者——老师，老师对学生也有爱，并归纳出了人性的共同优点——人人心中皆有大爱，并付于切实的行动。其深刻的内在思想，于纵情笔墨间水到渠成。
作者通联：福建莆田第六中学。
先看作文题目：
请根据下面一则材料，写一篇文章，题目自拟，文体自选，字数800字以上。
老师拾到一张纸条，上写“父子合同”，规定儿子如果在一年内读好一本课外英语读物，经父亲考核合格后可得200元奖金。恐口说无凭，特立此约，各执一份。落款还有父子各自的签名画押。
一、一粒沙子见世界
材料作文所提供的材料往往是非常简洁的，这就要引导学生如何从一粒沙子去看世界。因而需要对材料的言外之意做适当的补白，以深入揭示材料丰富的内涵。
学生在作文开头这样写道：
老师拾到的纸条上写着一份详细的“父子合同”，其内容是若儿子在一年内读好一本英语课外读物并通过父亲考核便可得200元奖金。我认为这份切实可行的“父子合同”不仅是一项激励儿子学习的制度，更是一种新型的教育方式，是一份付于行动的父之大爱。
为什么说“父子合同”是切实可行的？首先，细究这份合同针对的对象——儿子，一个正处于学习的黄金時期的少年，同时也是一个处于青春叛逆期的少年。这份合同的“新点”之一就在于“有奖无罚”——正是这个宽松的规定巧妙避开了少年人的叛逆心理，避免了“硬性规定”造成的反面作用和事倍功半的结果。其次，对于一个少年人来说，200元奖金已足够丰厚，这更激发了儿子学习的主动性和积极性，增添了合同的可行性。
该生能在这份平常不过的“父子合同”里看到教育方式的革新和父爱的伟大，并以“大爱付于行动”为题，是其高明所在。“一粒沙子见世界”，开篇彰显了文章的内在思想美。文章要写的有思想，有深度，就需要引导学生透过事物的表象，分析事件的本源，从理论的层面深化主题。
二、巧用关联做纽带
我们常常会发现，学生的作文也有一定的思想内容，但是思路不清，前后文缺乏连贯。刘勰的《文心雕龙》里说“义贵圆通，辞忌枝碎。”说的是文章的思想贵在圆熟通达，文章的语言忌讳支离破碎。如何把文章连贯一体？可引导学生注意关联词的使用，设问句引入下文，承上启下过渡句等。
该生的下文写道：
再看“父子合同”表面上唯有儿子在学习，其实作为“考官”的父亲亦需要跟进儿子学习的内容，与儿子一同学习“备考”。从而家中自然营造出了良好的学习氛围，形成“榜样效应”，更有益于儿子的学习。从中我们可以看出，这份切实的“父子合同”是建立在新型的父子关系上的。“平等”和“民主”正是新型父子关系中的两大积极成分。有异于古代中国“父为子纲”的带有一定压迫性的父子关系，民主平等的父子关系能给儿子的学习带来更多积极影响，达到事半功倍的效果。
更深一层来说，……
该生用“再看”连接下文，看似平常的一词，却是巧妙地使上下文连贯起来。借此关联，由上文的“父子合同的可行性”推进到本段父子合同所体现的“平等”“民主”，进一步深化了文章的内涵。下段用“更深一层来说”，连贯了下文，也标示着语意的深入。
三、内外浑然相辉映
写文章是重在思想还是重在表达？刘勰的《文心雕龙》里说：“志足而言文，情信而辞巧。”说的是写文章思想内容要充实，语言要有文采，感情要真实，文辞也要美好。即内容与形式的完美统一。渐进深入的思想推动言辞流畅地表达，而言辞畅快的表达又会进一步的把要表达的思想引向深入。
该生随后写道：
更深一层来说，这份付于行动的父之大爱的用心良苦更在于使儿子在潜移默化中形成遵守规则的意识。“有所为才有所得”的意识不是天生存在于人的脑海中的。正因“父子合同”的制定和实行才使儿子能自觉形成该意识。且看今天的中国法律——以“人人心中有‘法’的理念”为目标，但亦不可能一蹴而就。“法治中国”有两个核心：一是作为制度的法律，二是作为理念的法治。同样，先有法律制度的切实实行，才会有法治理念根植于内心。再者，有了更多如“父子合同”般积极切实的“小家之制”，中国法治社会的“大家之治”必将更加清明。
上面说到，该生用“更深一层来说”连贯了下文。正有了这一句，自然而然地把文章的思想引向更深的一层——“使儿子形成遵守规则的意识”，以此揭示“父子合同”的意义所在。并由此谈到“今天的中国法律”“法治中国”，又体现其践行了社会主义核心价值观，出乎意料又在情理之中。用“且看”“再者”把“小家之治”与“大家之治”连为一体，使得文章内外相互辉映，浑然一体，呈现了一种和谐之美。
文章最后一段写道：
“少年强则国强”正应梁启超先生的这句话，捡起纸条的老师是否也可以将“父子合同”中新颖的教育方式运用于教育中呢？正如父亲对儿子有爱，教师对学生有爱，人性的优点是共同的，人人心中皆有大爱。即使世殊事异，静躁不同，为人为己，我们都应该将优秀的美德融于心中大爱，付于切实行动。
“少年强则国强”句，承接上文，开启下文。并以此把文章的思想进一步的引向教育者——老师，老师对学生也有爱，并归纳出了人性的共同优点——人人心中皆有大爱，并付于切实的行动。其深刻的内在思想，于纵情笔墨间水到渠成。
作者通联：福建莆田第六中学。