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摘 要:班主任是班级活动的组织者和实施者,是教学活动正常开展的关键因素,因此,重视班主任的管理工作,不断提高管理工作的质量,成为高职院校提高教学质量的有效途径。本文通过简要分析高职院校班主任管理工作中存在的问题,指出做好高职院校班主任管理工作的有效措施,以期能够提高高职院校班主任管理工作的质量,提升高职院校的教学水平。
关键词:高职院校;班主任;管理工作;问题;措施
班级是学生学习、活动的重要场所,其学习风气的情况,直接影响到学生的学习质量。因此,在日常教学过程中,班主任应该重视班级管理工作,根据学生的学习需求,结合学校的规章制度,合理制定班规班级,不断提高管理工作的水平,努力创建良好的班级氛围,为学生提供有利的学习环境,以提高教学质量,促进学生的全面健康发展。
一、高职院校班主任管理工作中存在的问题
1.学生之间存在着明显的差异
近年来,随着高校扩招政策的实施,高职院校的招人规模不断扩大,招生人数不断增多,而生源范围也逐渐扩大,从而造成学生之间出现了明显的差异。一些普通高中的学生,由于高考失利,不得不选择高职院校,而一些职业高中、中专、技校的学生同样也进入到高职院校中来,这些学生在学习态度、文化水平以及思想观念等方面存在着显著的差异,从而给班主任的管理工作造成一定的影响。同时,培养高素质的实用型人才是高职院校的教学目标,因此,在教学过程中,高职院校强调培养学生的专业能力和实践能力,忽视了培养学生的思想道德素质,导致高职院校的教育质量较低。而且,在传统应试教育的影响下,一些高职院校过度强调学生的实际操作能力和职业能力,没有注意培养学生的思想观念和价值观念,导致学生缺乏集体意识、团结意识和合作意识,从而导致班级凝聚力不强。另外,许多家长认为高职院校的教育质量不高,进入高职院校学习的目的只是混账文凭而已,因此,在学习过程中,许多学生的学习态度不端正、学习目的不明确,缺乏学习的积极性和主动性,从而导致班风恶劣、学习氛围不浓厚,给班主任的管理工作造成严重的不良影响。
2.缺乏明确的管理目标
班主任是教学活动顺利开展的指导者,是连接学校与家庭之间的桥梁,但是,目前由于高职院校的班主任工作任务繁重、教学压力较大,没有制定有效的管理制度和管理策略,缺乏明确的管理目标,导致班级管理工作的效果较差。而且,许多高职院校依靠教学工作量、科研任务的多少来考核班主任的工作业绩,没有注意班主任的背景管理工作,从而导致班主任的班级管理意识不强。同时,一些高职院校的班主任工作能力不高,缺乏责任心,没有合理开展管理工作,未能为学生提供有利的学习环境,从而导致学生的学习效率较低,学习质量较差。
二、做好高职院校班主任管理工作的有效措施
1.全面深入地了解学生
学生之间的差异是一个客观存在的事实,因此,在工作过程中,高职院校的班主任应该全面深入地了解学生,根据学生的学习需求,合理制定班级制度,努力营造良好的班级学习环境,不断增强班级的凝聚力,以提高管理工作的质量。高职院校的班主任应该走到学生群体中去,及时了解学生的学习情绪和心理状况,认真听取学生的意见和建议,鼓励学生大胆发言,积极献策,缩短师生之间的距离,充分发挥学生的主观能动性,促使学生积极主动地参与到管理工作中来,以提高管理工作的有效性。同时,班主任的工作任务繁重,教学压力较大,因此,班主任可以根据工作的实际需要,合理选拔班干部,积极建立科学的班级管理队伍,不断提高管理工作的效果,以营造良好的班级氛围,增强班级的凝聚力和向心力。例如,高职院校的班主任可以采用自主推荐或者民主选举的方式,选拔班干部,让班干部组织、管理班级的日常活动,不断提高管理工作的科学性和规范性,以提升学生的学习能力。
2.构建新型的师生关系
高职院校的生源质量较差,学生的学习能力较低,并且由于不公正的对待,一些学生可能存在着自卑心理,因此,在日常管理工作中,高职院校的班主任应该树立正确的教育观念,关注学生的情绪变化和心理活动,加强师生之间的有效沟通和交流,积极构建自由、平等、和谐的师生关系,帮助学生及时解决学习问题和心理问题,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,不断提高教育的质量,以促进学生的身心健康发展。高职院校的班主任应该尊重学生、呵护学生,积极开展班级活动,注意培养学生的集体意识、团结意识和合作意识,及时了解学生的心理动态,帮助学生排解心理壓力,引导学生树立正确的思想观念,不断提高学生的思想道德素质,以提升学生的综合能力,促进学生的全面健康发展。
3.合理选拔和任用班干部
班干部时班级管理中的重要组成部分,因此,高职院校的班主任应该根据班级的实际情况,结合学生的学习需求,科学选拔班干部,充分调动学生的积极性和主动性,不断提高管理工作的水平,以增强班级的凝聚力,提高学生的学习热情。在班干部选拔过程中,高职院校的班主任可以让学生根据自身的实际情况,通过自荐、民主选举的方式,选任班干部,合理分配班干部的管理职责和管理范围,不断提高班干部的工作效率,努力营造民主、自由的班级环境,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
总而言之,管理工作质量的好坏直接影响到学生的学习质量,因此,在日常工作中,高职院校的班主任应该深入了解学生,积极构建新型的师生关系,努力营造良好的班级学习环境,不断增强班级的凝聚力和向心力,以提高管理工作的质量,引导学生养成良好的学习习惯,从而提高高职院校的教学质量。
参考文献:
[1]李莎.浅谈高职院校班主任管理工作[J].中国包装,2015,12:67-69.
[2]肖贤.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].经营管理者,2016,02:383.
[3]王毅,邹德均.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].知识经济,2016,05:131.
[4]马妙明.浅谈做好高职院校班主任工作[J].新西部(理论版),2016,10:125+135.
[5]马洁.浅析如何做好高职院校班主任工作[J].亚太教育,2016,22:221.
[6]高超学.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].文学教育(中),2010,08:143.
作者简介:
孙振勇,男,1972年5月生,汉,湖北枣阳,本科,副教授,新能源汽车及电力电子方向,襄阳汽车职业技术学院。
关键词:高职院校;班主任;管理工作;问题;措施
班级是学生学习、活动的重要场所,其学习风气的情况,直接影响到学生的学习质量。因此,在日常教学过程中,班主任应该重视班级管理工作,根据学生的学习需求,结合学校的规章制度,合理制定班规班级,不断提高管理工作的水平,努力创建良好的班级氛围,为学生提供有利的学习环境,以提高教学质量,促进学生的全面健康发展。
一、高职院校班主任管理工作中存在的问题
1.学生之间存在着明显的差异
近年来,随着高校扩招政策的实施,高职院校的招人规模不断扩大,招生人数不断增多,而生源范围也逐渐扩大,从而造成学生之间出现了明显的差异。一些普通高中的学生,由于高考失利,不得不选择高职院校,而一些职业高中、中专、技校的学生同样也进入到高职院校中来,这些学生在学习态度、文化水平以及思想观念等方面存在着显著的差异,从而给班主任的管理工作造成一定的影响。同时,培养高素质的实用型人才是高职院校的教学目标,因此,在教学过程中,高职院校强调培养学生的专业能力和实践能力,忽视了培养学生的思想道德素质,导致高职院校的教育质量较低。而且,在传统应试教育的影响下,一些高职院校过度强调学生的实际操作能力和职业能力,没有注意培养学生的思想观念和价值观念,导致学生缺乏集体意识、团结意识和合作意识,从而导致班级凝聚力不强。另外,许多家长认为高职院校的教育质量不高,进入高职院校学习的目的只是混账文凭而已,因此,在学习过程中,许多学生的学习态度不端正、学习目的不明确,缺乏学习的积极性和主动性,从而导致班风恶劣、学习氛围不浓厚,给班主任的管理工作造成严重的不良影响。
2.缺乏明确的管理目标
班主任是教学活动顺利开展的指导者,是连接学校与家庭之间的桥梁,但是,目前由于高职院校的班主任工作任务繁重、教学压力较大,没有制定有效的管理制度和管理策略,缺乏明确的管理目标,导致班级管理工作的效果较差。而且,许多高职院校依靠教学工作量、科研任务的多少来考核班主任的工作业绩,没有注意班主任的背景管理工作,从而导致班主任的班级管理意识不强。同时,一些高职院校的班主任工作能力不高,缺乏责任心,没有合理开展管理工作,未能为学生提供有利的学习环境,从而导致学生的学习效率较低,学习质量较差。
二、做好高职院校班主任管理工作的有效措施
1.全面深入地了解学生
学生之间的差异是一个客观存在的事实,因此,在工作过程中,高职院校的班主任应该全面深入地了解学生,根据学生的学习需求,合理制定班级制度,努力营造良好的班级学习环境,不断增强班级的凝聚力,以提高管理工作的质量。高职院校的班主任应该走到学生群体中去,及时了解学生的学习情绪和心理状况,认真听取学生的意见和建议,鼓励学生大胆发言,积极献策,缩短师生之间的距离,充分发挥学生的主观能动性,促使学生积极主动地参与到管理工作中来,以提高管理工作的有效性。同时,班主任的工作任务繁重,教学压力较大,因此,班主任可以根据工作的实际需要,合理选拔班干部,积极建立科学的班级管理队伍,不断提高管理工作的效果,以营造良好的班级氛围,增强班级的凝聚力和向心力。例如,高职院校的班主任可以采用自主推荐或者民主选举的方式,选拔班干部,让班干部组织、管理班级的日常活动,不断提高管理工作的科学性和规范性,以提升学生的学习能力。
2.构建新型的师生关系
高职院校的生源质量较差,学生的学习能力较低,并且由于不公正的对待,一些学生可能存在着自卑心理,因此,在日常管理工作中,高职院校的班主任应该树立正确的教育观念,关注学生的情绪变化和心理活动,加强师生之间的有效沟通和交流,积极构建自由、平等、和谐的师生关系,帮助学生及时解决学习问题和心理问题,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,不断提高教育的质量,以促进学生的身心健康发展。高职院校的班主任应该尊重学生、呵护学生,积极开展班级活动,注意培养学生的集体意识、团结意识和合作意识,及时了解学生的心理动态,帮助学生排解心理壓力,引导学生树立正确的思想观念,不断提高学生的思想道德素质,以提升学生的综合能力,促进学生的全面健康发展。
3.合理选拔和任用班干部
班干部时班级管理中的重要组成部分,因此,高职院校的班主任应该根据班级的实际情况,结合学生的学习需求,科学选拔班干部,充分调动学生的积极性和主动性,不断提高管理工作的水平,以增强班级的凝聚力,提高学生的学习热情。在班干部选拔过程中,高职院校的班主任可以让学生根据自身的实际情况,通过自荐、民主选举的方式,选任班干部,合理分配班干部的管理职责和管理范围,不断提高班干部的工作效率,努力营造民主、自由的班级环境,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
总而言之,管理工作质量的好坏直接影响到学生的学习质量,因此,在日常工作中,高职院校的班主任应该深入了解学生,积极构建新型的师生关系,努力营造良好的班级学习环境,不断增强班级的凝聚力和向心力,以提高管理工作的质量,引导学生养成良好的学习习惯,从而提高高职院校的教学质量。
参考文献:
[1]李莎.浅谈高职院校班主任管理工作[J].中国包装,2015,12:67-69.
[2]肖贤.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].经营管理者,2016,02:383.
[3]王毅,邹德均.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].知识经济,2016,05:131.
[4]马妙明.浅谈做好高职院校班主任工作[J].新西部(理论版),2016,10:125+135.
[5]马洁.浅析如何做好高职院校班主任工作[J].亚太教育,2016,22:221.
[6]高超学.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].文学教育(中),2010,08:143.
作者简介:
孙振勇,男,1972年5月生,汉,湖北枣阳,本科,副教授,新能源汽车及电力电子方向,襄阳汽车职业技术学院。