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摘 要：班主任是班级活动的组织者和实施者，是教学活动正常开展的关键因素，因此，重视班主任的管理工作，不断提高管理工作的质量，成为高职院校提高教学质量的有效途径。本文通过简要分析高职院校班主任管理工作中存在的问题，指出做好高职院校班主任管理工作的有效措施，以期能够提高高职院校班主任管理工作的质量，提升高职院校的教学水平。
关键词：高职院校；班主任；管理工作；问题；措施
班级是学生学习、活动的重要场所，其学习风气的情况，直接影响到学生的学习质量。因此，在日常教学过程中，班主任应该重视班级管理工作，根据学生的学习需求，结合学校的规章制度，合理制定班规班级，不断提高管理工作的水平，努力创建良好的班级氛围，为学生提供有利的学习环境，以提高教学质量，促进学生的全面健康发展。
一、高职院校班主任管理工作中存在的问题
1.学生之间存在着明显的差异
近年来，随着高校扩招政策的实施，高职院校的招人规模不断扩大，招生人数不断增多，而生源范围也逐渐扩大，从而造成学生之间出现了明显的差异。一些普通高中的学生，由于高考失利，不得不选择高职院校，而一些职业高中、中专、技校的学生同样也进入到高职院校中来，这些学生在学习态度、文化水平以及思想观念等方面存在着显著的差异，从而给班主任的管理工作造成一定的影响。同时，培养高素质的实用型人才是高职院校的教学目标，因此，在教学过程中，高职院校强调培养学生的专业能力和实践能力，忽视了培养学生的思想道德素质，导致高职院校的教育质量较低。而且，在传统应试教育的影响下，一些高职院校过度强调学生的实际操作能力和职业能力，没有注意培养学生的思想观念和价值观念，导致学生缺乏集体意识、团结意识和合作意识，从而导致班级凝聚力不强。另外，许多家长认为高职院校的教育质量不高，进入高职院校学习的目的只是混账文凭而已，因此，在学习过程中，许多学生的学习态度不端正、学习目的不明确，缺乏学习的积极性和主动性，从而导致班风恶劣、学习氛围不浓厚，给班主任的管理工作造成严重的不良影响。
2.缺乏明确的管理目标
班主任是教学活动顺利开展的指导者，是连接学校与家庭之间的桥梁，但是，目前由于高职院校的班主任工作任务繁重、教学压力较大，没有制定有效的管理制度和管理策略，缺乏明确的管理目标，导致班级管理工作的效果较差。而且，许多高职院校依靠教学工作量、科研任务的多少来考核班主任的工作业绩，没有注意班主任的背景管理工作，从而导致班主任的班级管理意识不强。同时，一些高职院校的班主任工作能力不高，缺乏责任心，没有合理开展管理工作，未能为学生提供有利的学习环境，从而导致学生的学习效率较低，学习质量较差。
二、做好高职院校班主任管理工作的有效措施
1.全面深入地了解学生
学生之间的差异是一个客观存在的事实，因此，在工作过程中，高职院校的班主任应该全面深入地了解学生，根据学生的学习需求，合理制定班级制度，努力营造良好的班级学习环境，不断增强班级的凝聚力，以提高管理工作的质量。高职院校的班主任应该走到学生群体中去，及时了解学生的学习情绪和心理状况，认真听取学生的意见和建议，鼓励学生大胆发言，积极献策，缩短师生之间的距离，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地参与到管理工作中来，以提高管理工作的有效性。同时，班主任的工作任务繁重，教学压力较大，因此，班主任可以根据工作的实际需要，合理选拔班干部，积极建立科学的班级管理队伍，不断提高管理工作的效果，以营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。例如，高职院校的班主任可以采用自主推荐或者民主选举的方式，选拔班干部，让班干部组织、管理班级的日常活动，不断提高管理工作的科学性和规范性，以提升学生的学习能力。
2.构建新型的师生关系
高职院校的生源质量较差，学生的学习能力较低，并且由于不公正的对待，一些学生可能存在着自卑心理，因此，在日常管理工作中，高职院校的班主任应该树立正确的教育观念，关注学生的情绪变化和心理活动，加强师生之间的有效沟通和交流，积极构建自由、平等、和谐的师生关系，帮助学生及时解决学习问题和心理问题，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，不断提高教育的质量，以促进学生的身心健康发展。高职院校的班主任应该尊重学生、呵护学生，积极开展班级活动，注意培养学生的集体意识、团结意识和合作意识，及时了解学生的心理动态，帮助学生排解心理壓力，引导学生树立正确的思想观念，不断提高学生的思想道德素质，以提升学生的综合能力，促进学生的全面健康发展。
3.合理选拔和任用班干部
班干部时班级管理中的重要组成部分，因此，高职院校的班主任应该根据班级的实际情况，结合学生的学习需求，科学选拔班干部，充分调动学生的积极性和主动性，不断提高管理工作的水平，以增强班级的凝聚力，提高学生的学习热情。在班干部选拔过程中，高职院校的班主任可以让学生根据自身的实际情况，通过自荐、民主选举的方式，选任班干部，合理分配班干部的管理职责和管理范围，不断提高班干部的工作效率，努力营造民主、自由的班级环境，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总而言之，管理工作质量的好坏直接影响到学生的学习质量，因此，在日常工作中，高职院校的班主任应该深入了解学生，积极构建新型的师生关系，努力营造良好的班级学习环境，不断增强班级的凝聚力和向心力，以提高管理工作的质量，引导学生养成良好的学习习惯，从而提高高职院校的教学质量。
参考文献：
[1]李莎.浅谈高职院校班主任管理工作[J].中国包装，2015，12：67-69.
[2]肖贤.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].经营管理者，2016，02：383.
[3]王毅，邹德均.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].知识经济，2016，05：131.
[4]马妙明.浅谈做好高职院校班主任工作[J].新西部（理论版），2016，10：125+135.
[5]马洁.浅析如何做好高职院校班主任工作[J].亚太教育，2016，22：221.
[6]高超学.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].文学教育（中），2010，08：143.
作者简介：
孙振勇，男，1972年5月生，汉，湖北枣阳，本科，副教授，新能源汽车及电力电子方向，襄阳汽车职业技术学院。
关键词：高职院校；班主任；管理工作；问题；措施
班级是学生学习、活动的重要场所，其学习风气的情况，直接影响到学生的学习质量。因此，在日常教学过程中，班主任应该重视班级管理工作，根据学生的学习需求，结合学校的规章制度，合理制定班规班级，不断提高管理工作的水平，努力创建良好的班级氛围，为学生提供有利的学习环境，以提高教学质量，促进学生的全面健康发展。
一、高职院校班主任管理工作中存在的问题
1.学生之间存在着明显的差异
近年来，随着高校扩招政策的实施，高职院校的招人规模不断扩大，招生人数不断增多，而生源范围也逐渐扩大，从而造成学生之间出现了明显的差异。一些普通高中的学生，由于高考失利，不得不选择高职院校，而一些职业高中、中专、技校的学生同样也进入到高职院校中来，这些学生在学习态度、文化水平以及思想观念等方面存在着显著的差异，从而给班主任的管理工作造成一定的影响。同时，培养高素质的实用型人才是高职院校的教学目标，因此，在教学过程中，高职院校强调培养学生的专业能力和实践能力，忽视了培养学生的思想道德素质，导致高职院校的教育质量较低。而且，在传统应试教育的影响下，一些高职院校过度强调学生的实际操作能力和职业能力，没有注意培养学生的思想观念和价值观念，导致学生缺乏集体意识、团结意识和合作意识，从而导致班级凝聚力不强。另外，许多家长认为高职院校的教育质量不高，进入高职院校学习的目的只是混账文凭而已，因此，在学习过程中，许多学生的学习态度不端正、学习目的不明确，缺乏学习的积极性和主动性，从而导致班风恶劣、学习氛围不浓厚，给班主任的管理工作造成严重的不良影响。
2.缺乏明确的管理目标
班主任是教学活动顺利开展的指导者，是连接学校与家庭之间的桥梁，但是，目前由于高职院校的班主任工作任务繁重、教学压力较大，没有制定有效的管理制度和管理策略，缺乏明确的管理目标，导致班级管理工作的效果较差。而且，许多高职院校依靠教学工作量、科研任务的多少来考核班主任的工作业绩，没有注意班主任的背景管理工作，从而导致班主任的班级管理意识不强。同时，一些高职院校的班主任工作能力不高，缺乏责任心，没有合理开展管理工作，未能为学生提供有利的学习环境，从而导致学生的学习效率较低，学习质量较差。
二、做好高职院校班主任管理工作的有效措施
1.全面深入地了解学生
学生之间的差异是一个客观存在的事实，因此，在工作过程中，高职院校的班主任应该全面深入地了解学生，根据学生的学习需求，合理制定班级制度，努力营造良好的班级学习环境，不断增强班级的凝聚力，以提高管理工作的质量。高职院校的班主任应该走到学生群体中去，及时了解学生的学习情绪和心理状况，认真听取学生的意见和建议，鼓励学生大胆发言，积极献策，缩短师生之间的距离，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地参与到管理工作中来，以提高管理工作的有效性。同时，班主任的工作任务繁重，教学压力较大，因此，班主任可以根据工作的实际需要，合理选拔班干部，积极建立科学的班级管理队伍，不断提高管理工作的效果，以营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。例如，高职院校的班主任可以采用自主推荐或者民主选举的方式，选拔班干部，让班干部组织、管理班级的日常活动，不断提高管理工作的科学性和规范性，以提升学生的学习能力。
2.构建新型的师生关系
高职院校的生源质量较差，学生的学习能力较低，并且由于不公正的对待，一些学生可能存在着自卑心理，因此，在日常管理工作中，高职院校的班主任应该树立正确的教育观念，关注学生的情绪变化和心理活动，加强师生之间的有效沟通和交流，积极构建自由、平等、和谐的师生关系，帮助学生及时解决学习问题和心理问题，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，不断提高教育的质量，以促进学生的身心健康发展。高职院校的班主任应该尊重学生、呵护学生，积极开展班级活动，注意培养学生的集体意识、团结意识和合作意识，及时了解学生的心理动态，帮助学生排解心理壓力，引导学生树立正确的思想观念，不断提高学生的思想道德素质，以提升学生的综合能力，促进学生的全面健康发展。
3.合理选拔和任用班干部
班干部时班级管理中的重要组成部分，因此，高职院校的班主任应该根据班级的实际情况，结合学生的学习需求，科学选拔班干部，充分调动学生的积极性和主动性，不断提高管理工作的水平，以增强班级的凝聚力，提高学生的学习热情。在班干部选拔过程中，高职院校的班主任可以让学生根据自身的实际情况，通过自荐、民主选举的方式，选任班干部，合理分配班干部的管理职责和管理范围，不断提高班干部的工作效率，努力营造民主、自由的班级环境，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总而言之，管理工作质量的好坏直接影响到学生的学习质量，因此，在日常工作中，高职院校的班主任应该深入了解学生，积极构建新型的师生关系，努力营造良好的班级学习环境，不断增强班级的凝聚力和向心力，以提高管理工作的质量，引导学生养成良好的学习习惯，从而提高高职院校的教学质量。
参考文献：
[1]李莎.浅谈高职院校班主任管理工作[J].中国包装，2015，12：67-69.
[2]肖贤.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].经营管理者，2016，02：383.
[3]王毅，邹德均.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].知识经济，2016，05：131.
[4]马妙明.浅谈做好高职院校班主任工作[J].新西部（理论版），2016，10：125+135.
[5]马洁.浅析如何做好高职院校班主任工作[J].亚太教育，2016，22：221.
[6]高超学.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].文学教育（中），2010，08：143.
作者简介：
孙振勇，男，1972年5月生，汉，湖北枣阳，本科，副教授，新能源汽车及电力电子方向，襄阳汽车职业技术学院。