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摘 要：初中数学教学抽象性高，对培养学生的逻辑思维能力有十分重要的作用。本文通过营造生活化的学习氛围，激发学生的学习兴趣；重视提问，锻炼学生的创新思维；设置悬念情境，激发学生的求知欲望；锻炼协助意识，培养学生的创新人格这四个方面，就如何培养学生的创新能力进行探讨。
关键词：初中数学教学；创新能力；培养途径
创新是国家与民族发展的核心能力，作为与国家和民族未来息息相关的教育事业，必须重视学生创新能力的培养，这不仅是国家对我们的期望，也是时代对我们的要求。那么，在初中数学教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、营造生活化的学习氛围，激发学生的学习兴趣
轻松愉悦的教学氛围对培养学生的学习兴趣有着十分重要的作用。因此，教师要改变传统的教学风格，尊重学生的个体差异，鼓励学生在课堂中提问并多列举出一些与学生生活息息相关的实例，来形象地解释教科书中的生涩定理。
如在“圆柱体积”教学中，可以设置一个故事情境：小明想设计一个圆柱体纸箱来存放物品，他想节约材料，又想装更多的东西，那么怎样设计更合理呢？通过这种生活化情境的创设，既能提升学生的注意力，也能体现出数学课堂的生活性，让学生意识到自己的学习能够服务于生活，只要学习到更多的知识，就能够去解决生活中的问题，从而有效地激发学生的学习兴趣。
二、重视提问，锻炼学生的创新思维
提问式教学能有效地调动学生的思维，因此受到了广大教师的欢迎。当然，问题的设计要以学生的实际情况为出发点，不宜过难，也不宜太简单，只有难度适中的问题才能锻炼学生的创新思维。
如在讲述“三角形相似性的概念”时，可以在黑板上将他们的顶点相连，构成一个多面体，向学生提问：“同学们，两个相似的三角形加一些线条以后还会变成别的图形吗？”当学生突然从复杂的定理证明转移到用相似三角形构建图形时，他们就能通过想象进行讨论和探索，活跃课堂的教学氛围。在学生基本得出结论后，教师就可以拿起三角板，使用真实的图形进行讲解。在这种轻松愉悦的教学氛围下，教学的效率必然能够得到显著提高，那么也就自然而然达到了教学目标。再如，在“一元一次不等式与解法”的教学中，可以提出以下的问题：什么是一元一次方程？一元一次方程的标准形式是什么？解一元一次方程的步骤是什么？一元一次方程一定会有解吗？有几个解？让学生带着问题进行学习不仅可以培养学生的创新能力，也可以提升数学教学的有效性。
三、设置悬念情境，激发学生的求知欲望
枯燥的概念传授让学生头痛不已，要避免这种情况的出现，教师可以设置一些具有悬念的情境，将学生学习的积极性充分调动起来。
如在“中心对称与中心对称图形”中，在引入教学内容前，可先在黑板上画一个40cm、40cm的网格，将其中的线条分为16等分，每一个小格子为10cm、10cm，将其从左到右进行编号。然后，擦掉编号是2、4、5、12、13、15的格子，保留与其他格子公用的线条，此时图形就会变成不规则的多边形。但学生还不明白教师的用意，教师再用蓝色粉笔将这个多边形内部的外部线条涂成蓝色，将外边直角变为圆角，边缘加粗，此时小格子只有2cm、2cm的空间了，其余的部分全部都是蓝色，这样，一个“中国联通”的标志就出来了。在这一过程中，学生从不作声到窃窃私语再到展开讨论，最后学生就能够意识到教师所画图形与所学知识的联系了。
四、锻炼协作意识，培养学生的创新人格
锻炼协作意识，培养学生的创新人格也是培养学生创新能力的保证。协作意识主要是学生与学生之间互帮互助、相互协作的一种精神。学生之间的交流与学生和教师之间的交流不同，即使他们能够参与到教学过程中，与教师的交流依然会存在一种隔阂，而学生与学生之间的交流就不存在这样的问题。为此，教师就要为学生创设协作的机会，并对他们进行科学有效的指导，促进他们产生创新的思想。
如在教学中，可以留下一定的时间让学生开展小组互助学习。在分组时，教师要注意到学生之间的层次差异，将不同层次的学生进行科学合理的搭配，这样有利于不同层次学生之间的互帮互助。当然，在一个学期中，小组成员也并非是固定的，可以引入竞争的机制，让小组之间针对某项实践或活动进行竞争，提升学生参与的积极性。
总之，在初中数学教学中培养学生的创新能力有着十分重要的意义。教师必须要重视学生创新能力的培养，创设良好的教学氛围，针对学生创新能力的提升制订行之有效的教学策略，鼓励学生积极主动地讨论。只有这样，才能全面激发学生学习的积极性与主动性，让学生掌握有效的学习方法。
参考文献：
[1]谢昆云.初中数学课堂中学生创新能力的培养对策探究[J].数学学习与研究，2013，（03）.
[2]柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.
[3]廖代成.初中数学教学中学生创新能力培养的有效途径分析[J].商业文化（下半月），2011，（02）.
[4]李再义.浅谈初中数学教育对中学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013，（05）.
关键词：初中数学教学；创新能力；培养途径
创新是国家与民族发展的核心能力，作为与国家和民族未来息息相关的教育事业，必须重视学生创新能力的培养，这不仅是国家对我们的期望，也是时代对我们的要求。那么，在初中数学教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、营造生活化的学习氛围，激发学生的学习兴趣
轻松愉悦的教学氛围对培养学生的学习兴趣有着十分重要的作用。因此，教师要改变传统的教学风格，尊重学生的个体差异，鼓励学生在课堂中提问并多列举出一些与学生生活息息相关的实例，来形象地解释教科书中的生涩定理。
如在“圆柱体积”教学中，可以设置一个故事情境：小明想设计一个圆柱体纸箱来存放物品，他想节约材料，又想装更多的东西，那么怎样设计更合理呢？通过这种生活化情境的创设，既能提升学生的注意力，也能体现出数学课堂的生活性，让学生意识到自己的学习能够服务于生活，只要学习到更多的知识，就能够去解决生活中的问题，从而有效地激发学生的学习兴趣。
二、重视提问，锻炼学生的创新思维
提问式教学能有效地调动学生的思维，因此受到了广大教师的欢迎。当然，问题的设计要以学生的实际情况为出发点，不宜过难，也不宜太简单，只有难度适中的问题才能锻炼学生的创新思维。
如在讲述“三角形相似性的概念”时，可以在黑板上将他们的顶点相连，构成一个多面体，向学生提问：“同学们，两个相似的三角形加一些线条以后还会变成别的图形吗？”当学生突然从复杂的定理证明转移到用相似三角形构建图形时，他们就能通过想象进行讨论和探索，活跃课堂的教学氛围。在学生基本得出结论后，教师就可以拿起三角板，使用真实的图形进行讲解。在这种轻松愉悦的教学氛围下，教学的效率必然能够得到显著提高，那么也就自然而然达到了教学目标。再如，在“一元一次不等式与解法”的教学中，可以提出以下的问题：什么是一元一次方程？一元一次方程的标准形式是什么？解一元一次方程的步骤是什么？一元一次方程一定会有解吗？有几个解？让学生带着问题进行学习不仅可以培养学生的创新能力，也可以提升数学教学的有效性。
三、设置悬念情境，激发学生的求知欲望
枯燥的概念传授让学生头痛不已，要避免这种情况的出现，教师可以设置一些具有悬念的情境，将学生学习的积极性充分调动起来。
如在“中心对称与中心对称图形”中，在引入教学内容前，可先在黑板上画一个40cm、40cm的网格，将其中的线条分为16等分，每一个小格子为10cm、10cm，将其从左到右进行编号。然后，擦掉编号是2、4、5、12、13、15的格子，保留与其他格子公用的线条，此时图形就会变成不规则的多边形。但学生还不明白教师的用意，教师再用蓝色粉笔将这个多边形内部的外部线条涂成蓝色，将外边直角变为圆角，边缘加粗，此时小格子只有2cm、2cm的空间了，其余的部分全部都是蓝色，这样，一个“中国联通”的标志就出来了。在这一过程中，学生从不作声到窃窃私语再到展开讨论，最后学生就能够意识到教师所画图形与所学知识的联系了。
四、锻炼协作意识，培养学生的创新人格
锻炼协作意识，培养学生的创新人格也是培养学生创新能力的保证。协作意识主要是学生与学生之间互帮互助、相互协作的一种精神。学生之间的交流与学生和教师之间的交流不同，即使他们能够参与到教学过程中，与教师的交流依然会存在一种隔阂，而学生与学生之间的交流就不存在这样的问题。为此，教师就要为学生创设协作的机会，并对他们进行科学有效的指导，促进他们产生创新的思想。
如在教学中，可以留下一定的时间让学生开展小组互助学习。在分组时，教师要注意到学生之间的层次差异，将不同层次的学生进行科学合理的搭配，这样有利于不同层次学生之间的互帮互助。当然，在一个学期中，小组成员也并非是固定的，可以引入竞争的机制，让小组之间针对某项实践或活动进行竞争，提升学生参与的积极性。
总之，在初中数学教学中培养学生的创新能力有着十分重要的意义。教师必须要重视学生创新能力的培养，创设良好的教学氛围，针对学生创新能力的提升制订行之有效的教学策略，鼓励学生积极主动地讨论。只有这样，才能全面激发学生学习的积极性与主动性，让学生掌握有效的学习方法。
参考文献：
[1]谢昆云.初中数学课堂中学生创新能力的培养对策探究[J].数学学习与研究，2013，（03）.
[2]柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.
[3]廖代成.初中数学教学中学生创新能力培养的有效途径分析[J].商业文化（下半月），2011，（02）.
[4]李再义.浅谈初中数学教育对中学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013，（05）.