【摘 要】
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本文试图从“课内读写活动”和“课外读写活动”两个角度探索提高学生习作水平的有效方法。其中，课内读写活动主要依托教材教给学生从“语言特色、修辞、结构”几个方面学习仿
【机 构】
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江苏省盐城市实验小学,浙江省长兴县第二实验小学
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本文试图从“课内读写活动”和“课外读写活动”两个角度探索提高学生习作水平的有效方法。其中，课内读写活动主要依托教材教给学生从“语言特色、修辞、结构”几个方面学习仿写；课外读写活动针对“学生个体、合作小组、亲子共读”开展系列活动。前期研究过程中借助文本的示范作用，鼓励个性阅读、小组合作阅读，重视读写过程中家长的力量，以寻求提高学生习作水平的一些新路径，从而有效增强学生的习作能力。
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