随着教学改革的不断深入，“自主学习，自主发展”已成为当前教改研究的重要课题。要培养学生的自主学习意识、兴趣、方法，必须相信学生，给学生自主学习的机会，培养兴趣，掌握方法，让每一个学生的个性和创造力都得到发展。
　　我们经常会碰到这样的情况：一听说体育课、音乐课因故不能上，同学们都很不高兴；可一听说语文课不能上，则兴高采烈，甚至有同学欢呼雀跃。这不能责怪学生，因为不是他们不愿意学语文，而是语文课没有引起他们的兴趣。不感兴趣的事大人也不愿意做，何况孩子！但是每门学科都有引人入胜的东西，我们教师应该深入钻研教材，发挥创造精神，把语文课上得生动些、活泼些，引起同学们的兴趣，让他们愿上语文课，喜欢上语文课，真正成为快乐语文，快乐课堂。
　　１　精心设计教法，激发兴趣
　　孩子们想象力丰富，喜欢一切美好的东西。陈旧的教法只能使他们昏昏欲睡。如果我们真正把学生当成学习的主人，精心设计教法，引导学生自主学习，不仅能引起他们的兴趣，还能使他们在实践中获取知识，形成能力。在教学《燕子》第三自然段时，我引导学生展开丰富的想象，学习欣赏，取得了较好的教学效果。在教学中我先让学生阅读这段描写，请根据文章描写，展开想象的翅膀吧！注意，我们已走出教室，来到了广阔的原野之中。（往下语调要柔缓，感情要投入）大家身旁，一边是碧绿的湖水，一边是青青的稻田，青草、绿叶、鲜花、柔柳争先恐后地聚拢来。看，蓝蓝的天空中漂浮着几朵白云。微风吹在脸上，好轻好柔呀，好像绒毛在脸上抚来抚去。阳光明媚，照在身上暖融融的，舒服极了。同学们（作惊喜状）看，燕子，空中飞着一只又一只的燕子，好快活，好灵巧呀，看到没有，那只燕子斜着身子在空中灵巧地飞着。这儿，稻田上的几只燕子飞起来了，唧唧叫着，转眼间飞到那边的柳树下面了。同学们快看，那几只，才有趣呢，唧唧叫着，紧贴水面飞去快得像一阵风掠过湖面。有只燕子真调皮，尾尖向水面一点又极快地飞走了，那清澈平静的湖面上却留下一圈圈的波纹，渐渐地向四周荡漾开去．．．．．．（要始终注意语调的恰当变化和手势的运用）啊——这景色实在太美了！运用引导欣赏的方法，学生学习兴趣浓厚，感情投入，以往学习过程中的厌烦情绪一扫而光。
　　２　把握教材特点，激发兴趣
　　小学生争强好胜，最喜欢比个输赢。在语文课上，根据教材的特点，开展小型的学习比赛，也可引起学生的学习兴趣。《可爱的草塘》是一篇优美的散文，最适合朗读，要充分运用有感情地朗读的方法加深对课文的理解。例如小丽的介绍，不必做过多讲解，主要通过有感情地朗读来体会北大荒人的自豪感。教学此课时，开个“小小朗读比赛会”，两个人一组进行分角色朗读比赛，听说比赛，同学们来精神了，纷纷报名参加，每组参赛同学读完后，大家评，不仅打出分数，还要提出优缺点。评后，对参加比赛的同学发出一张小书签已以作奖励，他们非常高兴，没有参赛的同学不肯罢休，一致要求再来一次比赛。
　　３　利用媒体资源，激发兴趣
　　孩子们好奇心强喜欢新鲜的东西，而陈旧的教法只能使他们无比厌烦。在教学中要真正把他们当成学习的主人，相信他们，激发他们学习的兴趣。与文字相比较，色彩亮丽、动感较强的画面更能吸引学生的眼球。教学中充分利用动画吸引学生，不但更容易激发学生的读书兴趣和学习热情，还可以使他们获得课文的相关信息，激活他们的思维。如，教学《乌鸦喝水》一课，让学生欣赏动画，教师谈话导入：老师知道大家都很喜欢看动画片，现在就给大家一个大饱眼福的机会。请看大屏幕——动画片《乌鸦喝水》。学生兴趣盎然，被吸引到动画片中。看完动画片，师继续导入：动画片看完了，能告诉我这个故事的名字吗？（板书课题：１９乌鸦喝水）然后贴出图片，使学生短时间内对文本产生了学习热情，饶有兴致地读起了课文。
　　４　提升技巧，增强语文课堂的趣味性
　　课堂是学生学习语文的主要阵地，这就要求教师必须充分利用课堂中的有限时间，提高自我课堂教学效率。教师要在精心备课的基础上，在教学中讲究方式方法，讲究艺术性，把课上得生动精彩，，让学生乐学、愿学。首先，课堂教学离不开教师的语言。教师在语文课堂上要用生动的讲解吸引学生，激发学生的学习兴趣。其次，充分发挥教师的非语言因素应用，增强课堂艺术性。教师的非语言因素应用有时能比语言更有效地激发学生的学习兴趣，教师亲切的目光会使全班学生减少压力，消除大脑疲劳；教师一个甜美的微笑，会使学生挺起腰板产生信心；教师庄重的仪表会给学生留下良好的印象；教师优美的恰到好处的手势，能使学生入情入境；教师漂亮规范的板书，会使学生爱上该教师的课。课堂艺术性是一个涵盖广泛的课题，它需要我们不断地探索实践。
　　因此，在小学语文教学中，教师应充分发掘教材中的可利用因素，深入钻研教材，创新教学方法，把课上的生动有趣，激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。让我们和孩子们一起携手走进多彩的语文课堂，走向快乐的语文课堂！