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摘 要：在新课改的大背景下，随着经济和社会的不断发展，对广大初中政治教师的教学工作提出了明确的要求，教师在教学的过程中，要切实培养初中学生的社会主义核心价值观，下面，本人凭借多年的教学经验，从“结合核心素养教学”“创设政治生活情境”“举办中国故事班会”三个方面，来对新课改的背景下的中学生的社会主义核心价值观的培育进行研究。
关键词：社会主义核心价值观;核心素养;政治认同
初中学生就是早上七、八点钟的太阳，他们的价值观、人生观、世界观正处于初步建立的过程中，处在这个阶段的学生是需要广大政治教师的指引和帮助的，教师要以德育人，切实肩负起自己作为教师的责任，把培育和践行社会主义核心价值观融入平常的课堂教学中去，在激发学生的政治兴趣、培养学生的政治认同的同时培养学生的政治素养，为把他们培育成社会主义接班人贡献自己的一分力量。
一、 结合核心素养教学，激发学生的政治兴趣
2015年3月，一个符合新时代特色的教育理念横空出现了，“核心素养”，它被置于新课改的基础地位，具体的体现是立德树人，而立德树人又要从培养和传播社会主义核心价值观做起，广大初中政治教师要结合核心素养的教育哲学在课堂授课，要激发学生对政治的学习兴趣。
例如，在学习“踏上强国之路”一节时，教师就可以从核心素养的角度对学生进行“坚持改革开放”和“走向共同富裕”的讲解，像是，“国家就是一个集合体，是由无数个中国人组成的，而中国也可以看成是一个整合意义上的中国人，为什么要坚持改革开放呢？其实这和核心素养的教育哲学不谋而合，核心素养要求学生应该具备终身的发展能力和社会发展必备品格的关键能力，想要达到这一基本要求，就需要个人不断的改革，个人不断的开放学习”，这样结合核心素养的政治教学，可以有效地贯彻和落实新课改的教学要求。
二、 创设政治生活情境，提高学生的政治认同
因循传统的教学模式，广大政治教师的教学方法就是一切以课本教材为基点，对学生教授课本上的理论知识，然后在课堂上抽出时间去勾画课本上的重点知识，然后让学生死记硬背。这种教学模式，只会让学生对政治敬而远之，久而久之，学生就对政治产生了刻板的印象，认为政治和实际生活是脱节的。故，广大教师还是要从实际生活入手，对初中学生动之以情，晓之以理。
例如，教师在教授“创新改变生活”这一节的时候，就可以从生活实际入手，像是，“平时学生在做数学题的时候，有的学生用画辅助线的方法解决了题目，有的学生用补图形的办法解决了题目，这就是创新。或是，平常周末在家休息的时候，同学们为父母做出了一道新的菜肴，这也是创新，或者你们中有喜欢音乐的，等你们上大学了，肯定有人想玩乐队，那么你们自己写歌，这也是创新，创新就来自生活，没有大家想的那么高大上，其实，生活中处处可以看见创新”。这样，学生就会发现原来生活中处处可以看见创新，这就是政治，政治离我们并不遥远。
三、 举办中国故事班会，培养学生的政治素养
初中生的每一周都会有主题班会，要不就有一节活动课，教师完全可以利用这一节课办一个社会主义核心价值观的故事班会，对于每一位學生来说，如果强制对学生宣扬社会主义核心价值观好，学生反而不以为然。但如果换成了故事的形式，反而能够打动学生，以故事作为社会主义核心价值观的载体，传播给学生，是符合新课改教学要求的一项创新方法。
例如，在社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本的道德规范，这些美好的品质完全可以用故事的方式传达出来。教师可以抛砖引玉，起带头作用，先讲述一个故事，“大家都读过鲁滨逊漂流记吧，里面鲁滨逊被困在孤岛上，独自一个人生活了几年，这是一篇虚构的小说，但是，我想问同学们，生活中如果有人愿意去海岛上驻守呢？下面，我要给大家讲讲王继才和王仕花的故事。1986年，26岁的王继才接受了守护位于我国黄海前哨的江苏灌云县开山岛的面积仅有两个足球场大小的海岛的任务，从此与妻子王仕花以岛为家，这一守就是32年，同学们，32年可以说是一个人生命的1/3了，这期间，他们夫妇二人克服了常人难以想象的困难，直到2018年7月27日，王继才在执勤时突发疾病，不幸去世。”这个故事很简单，却很真实，很有分量，这就是社会主义核心价值观最好的诠释，面对这样的故事，学生自然会对社会主义核心价值观产生强烈的认同感，无形中就培养了学生的政治素养。
综上所述，对广大初中学生的政治素养的培育，教师不能够只是实行形式主义，而是应该以身作则，以德育人，为形式注入内容和灵魂。不要用空洞的理论知识对学生进行灌输，而是多和实际结合，用真实的行动、具体的事例，去打动学生，让学生从内心深处认同社会主义核心价值观，并自觉成为社会主义核心价值观的传播者和实践者。
参考文献：
[1]陈彰.案例教学法在高中政治课堂教学中的应用[J].中学教学参考，2014（6）：64.
[2]高岩.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2017（88）：132.
作者简介：
王云芳，杨平，河南省南阳市，镇平县涅阳街道办事处第三初级中学。
关键词：社会主义核心价值观;核心素养;政治认同
初中学生就是早上七、八点钟的太阳，他们的价值观、人生观、世界观正处于初步建立的过程中，处在这个阶段的学生是需要广大政治教师的指引和帮助的，教师要以德育人，切实肩负起自己作为教师的责任，把培育和践行社会主义核心价值观融入平常的课堂教学中去，在激发学生的政治兴趣、培养学生的政治认同的同时培养学生的政治素养，为把他们培育成社会主义接班人贡献自己的一分力量。
一、 结合核心素养教学，激发学生的政治兴趣
2015年3月，一个符合新时代特色的教育理念横空出现了，“核心素养”，它被置于新课改的基础地位，具体的体现是立德树人，而立德树人又要从培养和传播社会主义核心价值观做起，广大初中政治教师要结合核心素养的教育哲学在课堂授课，要激发学生对政治的学习兴趣。
例如，在学习“踏上强国之路”一节时，教师就可以从核心素养的角度对学生进行“坚持改革开放”和“走向共同富裕”的讲解，像是，“国家就是一个集合体，是由无数个中国人组成的，而中国也可以看成是一个整合意义上的中国人，为什么要坚持改革开放呢？其实这和核心素养的教育哲学不谋而合，核心素养要求学生应该具备终身的发展能力和社会发展必备品格的关键能力，想要达到这一基本要求，就需要个人不断的改革，个人不断的开放学习”，这样结合核心素养的政治教学，可以有效地贯彻和落实新课改的教学要求。
二、 创设政治生活情境，提高学生的政治认同
因循传统的教学模式，广大政治教师的教学方法就是一切以课本教材为基点，对学生教授课本上的理论知识，然后在课堂上抽出时间去勾画课本上的重点知识，然后让学生死记硬背。这种教学模式，只会让学生对政治敬而远之，久而久之，学生就对政治产生了刻板的印象，认为政治和实际生活是脱节的。故，广大教师还是要从实际生活入手，对初中学生动之以情，晓之以理。
例如，教师在教授“创新改变生活”这一节的时候，就可以从生活实际入手，像是，“平时学生在做数学题的时候，有的学生用画辅助线的方法解决了题目，有的学生用补图形的办法解决了题目，这就是创新。或是，平常周末在家休息的时候，同学们为父母做出了一道新的菜肴，这也是创新，或者你们中有喜欢音乐的，等你们上大学了，肯定有人想玩乐队，那么你们自己写歌，这也是创新，创新就来自生活，没有大家想的那么高大上，其实，生活中处处可以看见创新”。这样，学生就会发现原来生活中处处可以看见创新，这就是政治，政治离我们并不遥远。
三、 举办中国故事班会，培养学生的政治素养
初中生的每一周都会有主题班会，要不就有一节活动课，教师完全可以利用这一节课办一个社会主义核心价值观的故事班会，对于每一位學生来说，如果强制对学生宣扬社会主义核心价值观好，学生反而不以为然。但如果换成了故事的形式，反而能够打动学生，以故事作为社会主义核心价值观的载体，传播给学生，是符合新课改教学要求的一项创新方法。
例如，在社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本的道德规范，这些美好的品质完全可以用故事的方式传达出来。教师可以抛砖引玉，起带头作用，先讲述一个故事，“大家都读过鲁滨逊漂流记吧，里面鲁滨逊被困在孤岛上，独自一个人生活了几年，这是一篇虚构的小说，但是，我想问同学们，生活中如果有人愿意去海岛上驻守呢？下面，我要给大家讲讲王继才和王仕花的故事。1986年，26岁的王继才接受了守护位于我国黄海前哨的江苏灌云县开山岛的面积仅有两个足球场大小的海岛的任务，从此与妻子王仕花以岛为家，这一守就是32年，同学们，32年可以说是一个人生命的1/3了，这期间，他们夫妇二人克服了常人难以想象的困难，直到2018年7月27日，王继才在执勤时突发疾病，不幸去世。”这个故事很简单，却很真实，很有分量，这就是社会主义核心价值观最好的诠释，面对这样的故事，学生自然会对社会主义核心价值观产生强烈的认同感，无形中就培养了学生的政治素养。
综上所述，对广大初中学生的政治素养的培育，教师不能够只是实行形式主义，而是应该以身作则，以德育人，为形式注入内容和灵魂。不要用空洞的理论知识对学生进行灌输，而是多和实际结合，用真实的行动、具体的事例，去打动学生，让学生从内心深处认同社会主义核心价值观，并自觉成为社会主义核心价值观的传播者和实践者。
参考文献：
[1]陈彰.案例教学法在高中政治课堂教学中的应用[J].中学教学参考，2014（6）：64.
[2]高岩.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2017（88）：132.
作者简介：
王云芳，杨平，河南省南阳市，镇平县涅阳街道办事处第三初级中学。