【摘 要】
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始于20世纪90年代初的专业学位教育填补了我国继续教育形式上的空白,并在教育规模、社会认可度等方面取得了长足的进步。但简单的规模效应不能掩盖教育体制的缺失,专业学位与
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始于20世纪90年代初的专业学位教育填补了我国继续教育形式上的空白,并在教育规模、社会认可度等方面取得了长足的进步。但简单的规模效应不能掩盖教育体制的缺失,专业学位与其他教育形式相比,在教育的系统性、培养方向的明确性以及学术定位的准确性等方面还存在较多问题。本文从分析我国专业学位教育的生存现状入手,探讨问题产生的根源,并提出发展策略。
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