“教无定法，贵在得法”是我在大学的教法课中学过的理论。从教三十年来，我始终遵循这一原则，不断寻求更有利于学生接纳、更有成效的方法对学生实施教育。多年的教育实践使我深刻体会到：隐性教育的效果远远高于直白的说教与强硬的要求。目标教育+信念教育+情感关爱=成功教育。
　　目标是前进的方向
　　拿破仑曾经说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”这就说明了目标的重要性。刚参加工作时，只是习惯于对学生进行说教，总是教育学生“要胸怀祖国，放眼世界，努力学习科学文化知识，将来做祖国的栋梁”。至于做什么样的栋梁？怎样成为栋梁？学生一头雾水，教师一片茫然。只好学着看，走着瞧，考后定。最终是教师磨破嘴皮子，学生耳朵听出茧，仍然收效甚微。学生学习很被动，考试成绩不尽人意。
　　后来，是生活中的一件事启发了我：我家原来住平房，女儿2岁时搬进了楼房，是二楼。每天抱着孩子上楼，比住平房吃力了一些。有几次抱着孩子去住在4楼的同事家做客，中间歇了两次，还是累得气喘吁吁。当时暗自庆幸：多亏我家没住这么高，不然天天爬四楼我可受不了。两年后，我家搬进了6楼。开始时，上楼累得腿发软，下楼转得头发晕，上下班时直发愁。但是，无论我怎么讨厌爬楼，我都必须爬，因为那里是我的家，是我的目的地。一个月后，我上到四楼很轻松，爬到六楼刚刚好。现在，我爬山、爬楼的能力都远远超过同龄人、甚至强于年轻人。如果我一直住在2楼，可能这辈子六楼都会成为我“不可逾越的楼层”。 这不正说明了目标的重要性吗？有了目标，就有了努力的方向和前进的动力，而且，较高的目标会提高你的能力，因为能力和目标是成正比的。
　　总结出这样的理论之后，我便开始在学生和家长中宣讲，开始在学生中实施。具体做法如下：1.从高一年级起，每位学生就确定自己高考的升学目标。2.确定的目标不能只是说说而已，要记在心里，写在纸上，贴在自己经常能看得见的地方，时刻提醒自己。3.目标要定高一些，要超出自己的现有能力和水平。但不要过高，以“翘翘脚、够得着”为原则。因为只有目标高一些，才能激发你的斗志与激情，才能去努力、去拼搏。即使你经过努力没有达到预定的目标，也一定会高于你没有目标、盲目前行时的终点。4.将大的目标分解成一个个小目标，逐步努力去实现。比如：高一、高二、高三要分别有每个年段的目标，层层递进。5.要对照目标找差距。要时时明确与目标的差距，分析存在问题的根源，不断地改进与修正，缩小与目标的差距，直至实现目标。
　　我的做法被学生和家长所接受。学生们开始纷纷制定升学目标，然后“不用扬鞭子奋踢”，一个循环下来，目标达成率很高。我们一个小小的中学，毕业生只有800多人，仅仅2005年高考，就有10人考入清华、北大、科大、人大四大名校，二类重点60多人。一位家长称我的理论为“黄氏上楼理论”。她说她的儿子本来在家长和教师的心目中是二类苗子，但是，她儿子听了我的话，把考入清华大学作为自己的目标并不断努力奋斗，最终真的成了清华学子。
　　信念教育是加速器
　　目标是成功的先决条件，但仅有目标是不够的，还需要坚定的信念做支撑。要让他们学会：不抛弃理想、不放弃目标。众所周知，王金战（《英才是怎样造就的》作者）的女儿的成才之路就说明了信念的重要性，王金战的女儿从小就立志要考清华、北大，信念坚定，百折不挠。在中考落榜的情况下，她仍然不放弃心中的梦想，刻苦拼搏，执着前行，终于以优异的成绩考入北京大学。她说：“有的人只是想想说说而已，而我是真的很想很想，它是我梦寐以求的目标，所以我无论遇到什么困难，都不回头，不达目标绝不罢休。”是的，如果一个人认准了目标，并努力去践行，还用你去督促吗？恐怕你是想拉都拉不回来的。
　　情感关爱是融合剂
　　目标的实现不仅需要学生自己踏踏实实去努力、去奋斗，更需要教师的不断鼓舞、激励与关爱。在一次座谈会上，我曾说过我的观点：“教育是用‘心’去完成的事业。”教师对学生一个温情的眼神，一句关怀的话语，在他頭上一个轻轻的抚摸，往往胜过多少说教、多少批评、多少道理。多年来，我会经常找学生谈心，帮他们分析问题，查找不足，指点迷津；对他们提出中肯的意见，也耐心倾听他们的心声。因此，学生们把我当成知心朋友，乐于接受我的帮助、教育，也更乐于接受我的教学。
　　每年高考时我都会顶着炎炎烈日，站在考场的入口处，对每个考生或拍拍肩膀、或摸摸头、或握握手，给他们一个鼓励的眼神、信任的微笑。仍是这位考入清华的家长对我说：“今早孩子的状态特别不好，是你在考场门口给我儿子的关爱与信心，使他找到了良好的心态和勇气，发挥出较好的水平。我们全家永远感谢您！”
　　教育无小事，事事是教育。显性的、直接的教育固然重要，但隐性的教育如果应用得体，运用恰当，往往会收到事半功倍、意想不到的效果。让我们共同挖掘教育资源，探究教育方法，更新教育理念，为孩子们的健康成长、为学生们的成功成才，做出我们应有的贡献。