“梁老师，桌子上有许多沙子。”正旼来告诉我。“那不是沙子，是咖啡，仔仔把咖啡撕开了。”知情者马上纠正。仔仔站在那儿看着我，似乎已经做好了接受批评的准备。直觉告诉我，不能批评，因为它不会有效果。上午馨馨在做奉茶工作，仔仔在一边很着急，终于忍不住举起咖啡壶，嘴巴对在壶嘴下要品尝，却被我制止。看来小家伙还是成功地“品尝”到了咖啡的味道。
　　我叫过面无表情的小家伙，坐下来问他：“咖啡好吃吗？”“我就吃了一点，不好吃，发苦。”边回答我的问题，表情也放松了许多，缓解了一下尴尬气氛。“小朋友不能喝咖啡，对身体不好……”本能地又要说教了，一说教，仔仔便不讲话了，唉，无效的沟通不行，转换方式吧！理论是枯燥的，却总能帮助我们解决问题。沟通的效果由他决定，那我可以不断换模式，总有一种适合的。
　　仔仔见识面广，沟通能力强。“仔仔，你知道以前打仗时有一种很厉害的人叫特工，专门秘密地做事情。”“知道，电视上在演那个五号特工组，就是，可厉害了！”“你是不是就是跟他们学的秘密的在我不注意时做出不允许的事情啊？！”这样的问法仔仔不抵触，“王昊哲也吃来，不过他打不开包装，我能打开。”“我又不是你的敌人，你干嘛背着我呀！你不能跟我商量呀！”“我跟你说了我想做那个工作，可你说收工作了不能做了。”无论怎样，愿意沟通才有可能达到沟通目的。“那你可以把你的想法告诉我啊，你特别想做那个工作。”仔仔“哦”了一声，没想到一会儿又回来了。“我现在特别想做奉茶工作，梁老师，可以吗？”小家伙是出名的机灵鬼。
　　我当然答应了他，同时也告诉他是因为他愿意商量来解决问题，而不是偷偷地去做，所以我才答应他。他美滋滋地去奉咖啡去了。小二班、小三班……一楼的老师差不多都喝到了他的咖啡或茶，从喜悦的表情上知道一定受到了不少的好评。
　　第二天上午，仔仔依然早早选择了这项工作，乐此不疲，工作积极性特别高。一位老师来班里有点事情，他就抓住机会。“老师，您想喝咖啡还是茶呢？”彬彬有礼的样子，很不错。
　　中班孩子叛逆心理已经增长了，总是想去尝试禁止的事情，与其让他们偷偷地去做，不如引导他们换一种方式，与我们沟通商量来解决问题，也是给我们自己转换了一种更有效的沟通方式。
　　一壶咖啡奉完了，仔仔又发现了“榨果汁”工作，可需要等待，我趁热打铁，在我们沟通融洽时引导他愿不愿意去做个进位加法来等待“榨果汁”，我用老师的威严向他保证今天上午一定能做到“榨果汁”，告诉他，凭他熟练地做银行游戏技巧一定可以迅速做完。在之前愉快的沟通以及我帮助他获得想要的工作经历的前提下，他愉悦答应了。这对一向不喜欢重复练习的仔仔来说很难得，当然，我一样遵守诺言，保证了他做“榨果汁”的权利。又一次有效的沟通，让我们双方关系更融洽，也更愉快了。每个孩子的性格不一样，喜欢喜欢的沟通方式更是不尽相同，无论什么方式，达到有效的良好的效果才是最重要的，适合的才是最好的。