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一、创设审美情境,酿造审美氛围阅读伊始,教师可以根据审美对象和审美主体的特点,精心创设审美情境,或引导学生共同构建一种审美情境,营造浓郁的审美氛围,启迪学生的意识,诱导学生对审美的追求和向往。如讲《荷塘月色》,一开始就给学生描绘出一幅“月夜图”,创设一个“遍地月华清
阅读教学 要渗透审美意识
【摘 要】
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一、创设审美情境,酿造审美氛围阅读伊始,教师可以根据审美对象和审美主体的特点,精心创设审美情境,或引导学生共同构建一种审美情境,营造浓郁的审美氛围,启迪学生的意识,诱
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2002年3期
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