因有教师请假，我临时去中二班代班。第一次走进中二班组织活动，我就发现陶陶与其他孩子有些不同。其他孩子都能安静地听我讲故事，可他一会儿摇椅子，一会儿俯下身子，始终无法安静。我多次提醒他都没有用。活动结束后，我和班里的另一位老师进行交流，得知陶陶自控能力比较差，常常会出现“另类”行为。那位老师还分析说，可能是因为他缺乏良好的家庭环境，他很小的时候父母就离婚了。爸爸长期在外，奶奶是唯一陪伴他的人，他缺少家庭的关爱。
　　再次到中二班组织活动，我做了充分的准备，先请陶陶坐在我左侧离我不远的地方，并和他聊了几句天以拉近我们的关系。可活动开始不一会儿，陶陶又开始趴到了地板上。为了不影响活动的顺利开展，我伸出左手扶起他，他倒也听话，很快坐到自己的小椅子上了。正当我想收回我的左手时，陶陶一下子抓住了我的手，看着我，我在他的眼神里分明读到了他对关爱的渴求。于是，我没有收回我的手，继续给孩子们讲故事。就这样，陶陶一直抓着我的手，安静地听我讲故事。
　　事后，我一直在思考为什么平时很难安静下来的陶陶在抓住我的手后能安静地听我讲故事。这说明陶陶不是真的调皮，他缺少的是安全感，他采用“另类”的行为是希望得到我们的关注，得到情感的满足。我的一只手让他感受到了温情，在这种力量的鼓舞下他安静了下来。于是，我在想：像陶陶这样的孩子需要的是关心、支持、信任，以帮助他体会到自我价值。只要了解每一个孩子的需要并有针对性地给予支持，哪怕是一个眼神、一个微笑、一个拥抱，都会给孩子无穷的力量。