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摘 要：由于报刊阅读课程的特殊性，在教学过程中经常出现“难教”“难学”的现象，教学效果一直不是很理想。話题教学是近年来在对外汉语和英语教学中备受教师青睐的一种教学模式，将其运用到西班牙语报刊导读课程中优势显著，既能改变现阶段固有的以教师讲解为主的单一教学模式，有效提高学生的参与度，也能逐一解决现阶段课程中遇到的教学难点，最终提高学生的阅读兴趣和阅读效率，实现教学目标。因此，本文将围绕西班牙语报刊导读课程中存在的问题、话题教学的研究现状和话题教学在西班牙语报刊导读课程中的运用三方面进行分析，希望能够给予相关小语种报刊导读课程教学工作者一些灵感和启发。
关键词：西班牙语;报刊导读;话题教学;教学模式
中图分类号：H34 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2020）44-0033-03
西班牙语报刊导读课程是西班牙语高级课程，教学对象主要是西班牙语专业高年级学生，他们具有一定的西班牙语语言基础。虽然现在有越来越多的学者对报刊阅读课程的教学模式进行了深入的思考，但是主要的研究重点还是集中在对外汉语和英语这两大通用语上，对西班牙语报刊导读课程教学模式的研究较少。另外，西班牙语报刊导读课程阅读文体的特殊性、涵盖知识的复杂性、锻炼方式的单一性无形中都加大了教师备课教学与学生学习的难度，导致教师“怕教”，学生“怕学”。如果想要寻找一套适合西班牙语报刊导读课程的教学模式，必然要先梳理现阶段课程中存在的问题。
一、西班牙语报刊导读课程中存在的问题
（一）课程定位不清晰
在实际的教学过程中，教师多多少少会受到其他类型课程的影响，倾向于选择自己擅长的领域来拓展教学任务，无法突出报刊导读课程的特点。所以学生常常会感觉自己在上基础课或者口语课，老师或者大篇幅地讲解单词、语法，或者机械地让学生自主阅读文章，再针对文章内容提出问题，请学生进行回答，检验其阅读成果，这种教学方式枯燥无味，也没有教学重点，学生自然就没有学习兴趣，教学效果也不会理想。
（二）教材资源不完善
目前，国内比较系统全面讲解西班牙语报刊导读知识的固定教材少之又少，教师能够借鉴学习的资料更是不多。而西班牙语报刊导读课程对教材要求又极高，许多教师已经意识到教学内容需要多样性，采取了“固定教材+课外材料”的教材选择原则 [1]，但在实际的教学过程中，固定教材单一，内容老旧，缺乏时效性，让学生觉得乏味;课外教材欠缺系统性和层次性，经常让学生感觉摸不着头脑，无法形成一个完整的学习体系，最终仍旧难以得到满意的教学效果。
（三）教学内容繁杂
报刊导读课程所接触的新闻类文章具有其显著的语言特点，其一般都是非常正式和书面化的，从西班牙语语言学的角度上来看，其中涵盖许多专有词汇、固定用语、新词新语和缩略语，复杂的句型句式随处可见，晦涩难懂，让学生产生畏难心理，将西班牙语报刊导读课程定位为“最难学”的课程之一。除此之外，在篇章理解过程中，文化的差异导致学生难以联系文章背后所蕴含的背景知识，加大了理解难度。教学过程中，由于课时有限，教学任务安排过多，也让学生觉得报刊导读课程越来越难。这些就要求教师必须对文章中包含的语言点和背景知识进行系统性的梳理和分类，注意把握深浅程度，合理分配课时，造成教师备课量大，难度高 [2]。
二、话题教学的研究现状
“话题教学是指在实际教学中以话题为中心，教师和学生共同针对和围绕话题来进行学习和思考。” [3]学者总结话题教学的优势和特点，提出这种教学模式可以有效调动学生的积极性，提高学生课堂参与度;以话题为线索，将零碎的知识点整合起来，构建话题模块，形成系统的教学体系，有效提高教学质量，激发学生学习热情。可以说，话题教学模式的运用研究在英语和对外汉语教学中已相当成熟，并付诸教学实践，获得广泛认可。但是目前对西班牙语报刊导读课程教学模式的研究比较少，教师大都处于困惑与探索阶段，因此，本文将结合西班牙语报刊导读课程特有的问题与现阶段话题教学已有的研究，探讨话题教学模式在西班牙语报刊导读课程中运用的可行性，希望最终可以解决一些教学难题。
三、话题教学在西班牙语报刊导读课程中的运用
（一）话题教学在语言点上的运用
报刊类文章的语言特点显著，包含大量的专有词汇、新词新语、缩略语、从句、长句等，导致学生阅读起来非常吃力，从而产生抗拒心理。话题教学可以巧妙地解决这一难题，化繁为简，强化学生记忆，帮助学生分析和理解。
首先，专有词汇和缩略语都是在某一领域具有很强专业性的固定用语或组织名称，那教师可以按照话题进行系统分类，结合举例练习，方便学生记忆。例如，abstenci？仵n（f.弃权）， plebiscito（m. 公民投票）， sufragio（m.选举制度）这类型的单词一般都会出现在有关选举投票的政治类文章中;gen？伢rico（m.仿效药）， Piroxicam（吡罗昔康），cardiología（f. 心脏病学）， cefalea（f. 头痛）等常会出现在医学类报道中。缩略语也可以运用这一方法，归类记忆，比如在政治类文章中多会出现国家、区域组织和党派机构的缩略语：EE.UU（美国），ONU（联合国），UE（欧盟），OTAN（北大西洋公约组织），PP（西班牙人民党），PSOE（西班牙工人社会党）等;经济类文章中也会出现一些经济组织或者条约的缩略语：TLC（北美自由贸易协定），BM（世界银行），FMI（国际货币基金组织）等。如此以话题为线索，为学生进行整理和归纳，能够使得词汇教学更具条理性。
针对文中的从句、长句，教师可以采取传统语法分析与话题相结合的方式。传统的语法分析方式则是先找出句子中主句和从句，再通过定位主谓宾，结合上下文，逐一分析主句和从句的意思，再将两者结合起来，得到最终含义。在此基础之上，通过对标题或者导语的理解，总结出文章的主题，辅助传统语法分析，让学生能够更快更准确地理解句子的含义，则是话题教学的意义所在。 （二）话题教学在课堂导入上的运用
课堂导入是在报刊导读课程中必不可少的教学环节。有针对性的课堂导入可以帮助学生明确文本主题，有利于他们更好地理解、分析和提炼文章的内容，起到事半功倍的作用。由于报刊导读课程的话题性较为明显，话题导入的方式运用在西班牙语报刊导读课程中必然更为恰当。教师可以针对讲授文章的主题和背景知识 [4]，提取出适合的话题进行讨论，引导学生接受篇章学习。以一篇讲述西班牙人更倾向于选择独生子女生育观的生活类文章为例，可以询问学生：“？Eres hijo/a único/a？？Te gustaría tener hermanos？（你是独生子女吗？你愿意有兄弟姐妹吗？）？Quieres tener más de un hijo en el futuro？ [5]（未来你愿意有两个以上的子女吗？）”一步一步围绕独生子女展开话题，在轻松的氛围下，让学生先适应和感知文章主题，便于后续的篇章理解。
（三）话题教学在提高阅读效率上的运用
在报刊导读课程中，阅读效率是衡量阅读理解能力的重要标准之一，因此，有效提高学生阅读效率也是西班牙语报刊导读课程应该达成的教学目标之一。根据前文的分析，可以看出话题教学在语言点和课堂导入方面都能够起到很好的教学效果，能够促进学生在把握文章主旨和内容方面有所进步，在一定程度上提高阅读效率。除此之外，学生通过课堂上的学习，已经对某一领域或者某一话题的文章有所了解，能够掌握相關的词汇、句型句式和背景知识，在此基础之上，教师还可以将话题教学运用到课后巩固练习上，选取同一话题的课外补充材料，对固定教材进行针对性的拓展，指导学生进行课后阅读练习，巩固课堂所学。学以致用，使得学生能够针对某一话题进行系统性学习，培养对该话题的敏感度，有效提高阅读效率。例如，每一种话题或者类型的文章在结构层次上都是有章可循的，就像西班牙语报刊中的noticia（f. 消息类）一般都是采用倒金字塔式的文章结构，即先用导语概括出事件的基本信息，再根据事件的重要程度，由高到低，逐一叙述。如果学生能够以话题为线索，探索和总结规律性，并将其运用到阅读理解中，必然能够极大程度地提高阅读效率。
四、结语
综上，将话题教学模式适用于西班牙语报刊导读课程优势显著，能够解决目前课程中所存在的问题。话题引入和话题讨论的出现，巧妙地改变了以往以教师讲解为主或者单纯自主教学的单一教学模式，注重学生的感受和参与，做到以学生为中心，全面调动学生的学习热情。话题教学在语言点和话题导入的运用能够帮助学生解决在西班牙语报刊类文章词汇、句型句式和背景知识方面存在的问题，使得学生能够以话题为线索，构建系统记忆模块。话题教学在课外教材中的体现，引导教师有针对性地进行补充材料的选择，完善“固定教材+课外材料”的教材选择模式，突出西班牙语报刊导读课程的特点，清晰课程定位，让学生能够轻松学习西班牙语报刊导读课程知识，摆脱畏难心理，最终达到理想的教学效果。
参考文献：
[1] 王志慧. 英文报刊阅读课程教学材料的选择与运用——以《21世纪英文报》为例[J]. 广东科技，2013（22）：206+213.
[2] 包薪韵. 西班牙语阅读教学中的问题与策略[J]. 科教导刊（上旬刊），2018（01）：89-90.
[3] 赵一璐. 话题教学在汉语报刊阅读教学中的应用研究[D]. 沈阳：沈阳师范大学，2014：2-32.
[4] 周永佳. 西班牙语阅读课程中文化渗透教学研究[J]. 文化创新比较研究，2019（22）：77-78.
[5] 陆经生. 西班牙语报刊导读[M]. 上海：上海外语教育出版社，2008：25-123.
（荐稿人：李群群，南京传媒学院亚洲语教研室主任，副教授）
（责任编辑：邹宇铭）
关键词：西班牙语;报刊导读;话题教学;教学模式
中图分类号：H34 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2020）44-0033-03
西班牙语报刊导读课程是西班牙语高级课程，教学对象主要是西班牙语专业高年级学生，他们具有一定的西班牙语语言基础。虽然现在有越来越多的学者对报刊阅读课程的教学模式进行了深入的思考，但是主要的研究重点还是集中在对外汉语和英语这两大通用语上，对西班牙语报刊导读课程教学模式的研究较少。另外，西班牙语报刊导读课程阅读文体的特殊性、涵盖知识的复杂性、锻炼方式的单一性无形中都加大了教师备课教学与学生学习的难度，导致教师“怕教”，学生“怕学”。如果想要寻找一套适合西班牙语报刊导读课程的教学模式，必然要先梳理现阶段课程中存在的问题。
一、西班牙语报刊导读课程中存在的问题
（一）课程定位不清晰
在实际的教学过程中，教师多多少少会受到其他类型课程的影响，倾向于选择自己擅长的领域来拓展教学任务，无法突出报刊导读课程的特点。所以学生常常会感觉自己在上基础课或者口语课，老师或者大篇幅地讲解单词、语法，或者机械地让学生自主阅读文章，再针对文章内容提出问题，请学生进行回答，检验其阅读成果，这种教学方式枯燥无味，也没有教学重点，学生自然就没有学习兴趣，教学效果也不会理想。
（二）教材资源不完善
目前，国内比较系统全面讲解西班牙语报刊导读知识的固定教材少之又少，教师能够借鉴学习的资料更是不多。而西班牙语报刊导读课程对教材要求又极高，许多教师已经意识到教学内容需要多样性，采取了“固定教材+课外材料”的教材选择原则 [1]，但在实际的教学过程中，固定教材单一，内容老旧，缺乏时效性，让学生觉得乏味;课外教材欠缺系统性和层次性，经常让学生感觉摸不着头脑，无法形成一个完整的学习体系，最终仍旧难以得到满意的教学效果。
（三）教学内容繁杂
报刊导读课程所接触的新闻类文章具有其显著的语言特点，其一般都是非常正式和书面化的，从西班牙语语言学的角度上来看，其中涵盖许多专有词汇、固定用语、新词新语和缩略语，复杂的句型句式随处可见，晦涩难懂，让学生产生畏难心理，将西班牙语报刊导读课程定位为“最难学”的课程之一。除此之外，在篇章理解过程中，文化的差异导致学生难以联系文章背后所蕴含的背景知识，加大了理解难度。教学过程中，由于课时有限，教学任务安排过多，也让学生觉得报刊导读课程越来越难。这些就要求教师必须对文章中包含的语言点和背景知识进行系统性的梳理和分类，注意把握深浅程度，合理分配课时，造成教师备课量大，难度高 [2]。
二、话题教学的研究现状
“话题教学是指在实际教学中以话题为中心，教师和学生共同针对和围绕话题来进行学习和思考。” [3]学者总结话题教学的优势和特点，提出这种教学模式可以有效调动学生的积极性，提高学生课堂参与度;以话题为线索，将零碎的知识点整合起来，构建话题模块，形成系统的教学体系，有效提高教学质量，激发学生学习热情。可以说，话题教学模式的运用研究在英语和对外汉语教学中已相当成熟，并付诸教学实践，获得广泛认可。但是目前对西班牙语报刊导读课程教学模式的研究比较少，教师大都处于困惑与探索阶段，因此，本文将结合西班牙语报刊导读课程特有的问题与现阶段话题教学已有的研究，探讨话题教学模式在西班牙语报刊导读课程中运用的可行性，希望最终可以解决一些教学难题。
三、话题教学在西班牙语报刊导读课程中的运用
（一）话题教学在语言点上的运用
报刊类文章的语言特点显著，包含大量的专有词汇、新词新语、缩略语、从句、长句等，导致学生阅读起来非常吃力，从而产生抗拒心理。话题教学可以巧妙地解决这一难题，化繁为简，强化学生记忆，帮助学生分析和理解。
首先，专有词汇和缩略语都是在某一领域具有很强专业性的固定用语或组织名称，那教师可以按照话题进行系统分类，结合举例练习，方便学生记忆。例如，abstenci？仵n（f.弃权）， plebiscito（m. 公民投票）， sufragio（m.选举制度）这类型的单词一般都会出现在有关选举投票的政治类文章中;gen？伢rico（m.仿效药）， Piroxicam（吡罗昔康），cardiología（f. 心脏病学）， cefalea（f. 头痛）等常会出现在医学类报道中。缩略语也可以运用这一方法，归类记忆，比如在政治类文章中多会出现国家、区域组织和党派机构的缩略语：EE.UU（美国），ONU（联合国），UE（欧盟），OTAN（北大西洋公约组织），PP（西班牙人民党），PSOE（西班牙工人社会党）等;经济类文章中也会出现一些经济组织或者条约的缩略语：TLC（北美自由贸易协定），BM（世界银行），FMI（国际货币基金组织）等。如此以话题为线索，为学生进行整理和归纳，能够使得词汇教学更具条理性。
针对文中的从句、长句，教师可以采取传统语法分析与话题相结合的方式。传统的语法分析方式则是先找出句子中主句和从句，再通过定位主谓宾，结合上下文，逐一分析主句和从句的意思，再将两者结合起来，得到最终含义。在此基础之上，通过对标题或者导语的理解，总结出文章的主题，辅助传统语法分析，让学生能够更快更准确地理解句子的含义，则是话题教学的意义所在。 （二）话题教学在课堂导入上的运用
课堂导入是在报刊导读课程中必不可少的教学环节。有针对性的课堂导入可以帮助学生明确文本主题，有利于他们更好地理解、分析和提炼文章的内容，起到事半功倍的作用。由于报刊导读课程的话题性较为明显，话题导入的方式运用在西班牙语报刊导读课程中必然更为恰当。教师可以针对讲授文章的主题和背景知识 [4]，提取出适合的话题进行讨论，引导学生接受篇章学习。以一篇讲述西班牙人更倾向于选择独生子女生育观的生活类文章为例，可以询问学生：“？Eres hijo/a único/a？？Te gustaría tener hermanos？（你是独生子女吗？你愿意有兄弟姐妹吗？）？Quieres tener más de un hijo en el futuro？ [5]（未来你愿意有两个以上的子女吗？）”一步一步围绕独生子女展开话题，在轻松的氛围下，让学生先适应和感知文章主题，便于后续的篇章理解。
（三）话题教学在提高阅读效率上的运用
在报刊导读课程中，阅读效率是衡量阅读理解能力的重要标准之一，因此，有效提高学生阅读效率也是西班牙语报刊导读课程应该达成的教学目标之一。根据前文的分析，可以看出话题教学在语言点和课堂导入方面都能够起到很好的教学效果，能够促进学生在把握文章主旨和内容方面有所进步，在一定程度上提高阅读效率。除此之外，学生通过课堂上的学习，已经对某一领域或者某一话题的文章有所了解，能够掌握相關的词汇、句型句式和背景知识，在此基础之上，教师还可以将话题教学运用到课后巩固练习上，选取同一话题的课外补充材料，对固定教材进行针对性的拓展，指导学生进行课后阅读练习，巩固课堂所学。学以致用，使得学生能够针对某一话题进行系统性学习，培养对该话题的敏感度，有效提高阅读效率。例如，每一种话题或者类型的文章在结构层次上都是有章可循的，就像西班牙语报刊中的noticia（f. 消息类）一般都是采用倒金字塔式的文章结构，即先用导语概括出事件的基本信息，再根据事件的重要程度，由高到低，逐一叙述。如果学生能够以话题为线索，探索和总结规律性，并将其运用到阅读理解中，必然能够极大程度地提高阅读效率。
四、结语
综上，将话题教学模式适用于西班牙语报刊导读课程优势显著，能够解决目前课程中所存在的问题。话题引入和话题讨论的出现，巧妙地改变了以往以教师讲解为主或者单纯自主教学的单一教学模式，注重学生的感受和参与，做到以学生为中心，全面调动学生的学习热情。话题教学在语言点和话题导入的运用能够帮助学生解决在西班牙语报刊类文章词汇、句型句式和背景知识方面存在的问题，使得学生能够以话题为线索，构建系统记忆模块。话题教学在课外教材中的体现，引导教师有针对性地进行补充材料的选择，完善“固定教材+课外材料”的教材选择模式，突出西班牙语报刊导读课程的特点，清晰课程定位，让学生能够轻松学习西班牙语报刊导读课程知识，摆脱畏难心理，最终达到理想的教学效果。
参考文献：
[1] 王志慧. 英文报刊阅读课程教学材料的选择与运用——以《21世纪英文报》为例[J]. 广东科技，2013（22）：206+213.
[2] 包薪韵. 西班牙语阅读教学中的问题与策略[J]. 科教导刊（上旬刊），2018（01）：89-90.
[3] 赵一璐. 话题教学在汉语报刊阅读教学中的应用研究[D]. 沈阳：沈阳师范大学，2014：2-32.
[4] 周永佳. 西班牙语阅读课程中文化渗透教学研究[J]. 文化创新比较研究，2019（22）：77-78.
[5] 陆经生. 西班牙语报刊导读[M]. 上海：上海外语教育出版社，2008：25-123.
（荐稿人：李群群，南京传媒学院亚洲语教研室主任，副教授）
（责任编辑：邹宇铭）