【摘 要】
　　为考察信息化教学环境下中小学生的学习适应与心理健康的关系，本研究采用自编的信息化教学环境下学生学习适应性问卷和学生心理健康问卷，调查了北京及广东两地小学生及初中生408人。结果发现：①潜在剖面分析（latent profile analysis， LPA）表明，信息化教学环境下，中小学生按照学习适应可以分为4个亚群体：不适应组、困扰组、边缘适应组和良好适应组，分别占4.167%，7.598%，42.892%和45.343%。②学生处于学习适应的中间水平（困扰组和边缘适应组）时，心理健康状况较差；处于学习适应性的两极（良好适应组和不适应组）时，心理健康水平较好。
　　【关键词】 信息化教学环境；学习适应；心理健康；中小学生；潜在剖面分析
　　【中图分类号】 G442 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）2-0037-7
　　一、问题的提出
　　随着信息和通信技术（information and communications technologies， 简称ICT）的快速发展，中小学教学方式和学习工具也在快速地变革。信息化教学环境一方面使得学生学习可以不受“时空限制”，另一方面学生学习变得个性化。这种教学方式与传统的面对面教学方式不同，学生必须调整自己的学习方式来更好地适应这种变化，有些学生会适应得很好，有些学生会出现适应不良。信息化教学环境下学生学习适应状况是否会影响他们的心理健康状况，则是学校和家庭普遍关注的问题。
　　（一）信息化教学环境下学生的学习适应
　　如果我们单纯地把信息通信技术看作促进学生学习的硬件，是一种片面的观点。信息化教学环境下的学习适应不良是一个普遍问题（Lyall