【摘 要】
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在网络协作学习中,教师通常会根据小组协作成果给予每个组员统一的分数,这种以小组为单位的评价方式并未考虑组员在协作过程中的个体贡献程度。而缺乏个体贡献度评价可能会导
【基金项目】
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国家社科基金教育学青年项目“在线协作学习投入分析与评价研究”(项目编号:CCA180257)的阶段性研究成果
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在网络协作学习中,教师通常会根据小组协作成果给予每个组员统一的分数,这种以小组为单位的评价方式并未考虑组员在协作过程中的个体贡献程度。而缺乏个体贡献度评价可能会导致积极成员逐渐减少投入,进而产生"搭便车"等消极协作学习行为。文章通过设计自主与同伴互评(Self-Assessment and Peer-Assessment,SAPA)来评价学习者在网络协作学习过程与成果中的个体贡献度,采用量化与质性相结合的方法来探索SAPA设计的原则和策略,并分析学习者的学习经历及其对评价的看法。结果表明,SAPA方法能够帮助学习者明确个体责任,促进群体成员共同分担小组任务。研究意义在于进一步确认:个体贡献评价分数的构成比例,学习者对评价过程的自主反思以及避免"互惠效应"的多重策略对设计SAPA具有重要价值。
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