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低龄留学要考虑的方面更多，对孩子的影响也更为深刻，在这一问题的讨论中，印凯的看法十分明确：不支持，不鼓励。
2020年，“低龄留学”受到了前所未有的关注。自新冠肺炎疫情暴发后，中外通航障碍重重，留学生回国成了一大难题。其中未成年的“小留学生”因为年龄尚小，自理能力难与成年学生相比，面对的风险也更高。在各国纷纷施行边境管制后，家长们焦急万分，联名请求政府包机接小留学生回国的新闻屡见报端，引发了社会热议。
参与讨论的声音高低不同，意见不一。有人认为家长担忧孩子无可厚非，疫情是全社会都要面临的风险;有人觉得从高风险地区接回留学生是增加国内抗疫压力;更有少部分人直接指出，送未成年特别是小学阶段的孩子出国留学的家长“用心不良”，其目的只是让孩子定居国外却在危急关头寻求本国帮助……种种辩论、误解和争吵都不断被添加进这个话题集合，最终发酵成社会热点议题，从国际教育这一单独领域延伸出更广泛的讨论空间。
随着近期许多国家疫情逐步得到控制，国际航班正慢慢恢复，这一话题的热度也逐渐冷却，但沉淀之后问题仍然存在——“低龄留学的未来趋势如何”成了我们当下需要思考的重点。为此，《留学》杂志采访了中教国际教育交流中心主任、中国教育国际交流协会出国留学服务分会秘书长印凯先生，听他谈谈对低龄留学发展前景的看法，不支持低龄留学的原因，以及对家长和学生们的建议。
时代环境下
两大因素促生低龄留学
无论是低龄留学还是“小留学生”，印凯将他们都归类为“未成年留学”，这也是他从2010年以前就着手研究的一个领 域。
实际上，中教国际对这一早已初见端倪的领域关注已久。印凯告诉《留学》记者：“2000年前后，中国本科留学生数量还相对较少，2005年之后，本科留学生开始增加，2010年以后未成年留学生明显增加。虽然数量不多，但是每个孩子都会引起我们的关注。”在印凯的讲述中，那些年未成年学生出国人数较少，尚未形成规模，学生整体发展的大数据还难与成年学生相比。
近年来，未成年留学的热度逐步上升，低龄留学的利与弊也越来越被大众广泛讨论。印凯认为，“小留学生”是当前时代背景的产物，讨论这个问题要看到它产生背后的各种因素，从主观与客观两方面分析家长选择送未成年孩子出国的动机。
“主观的因素无外乎两点。”印凯表示，由于学生和家长的心理在新时代发展中产生了变化，经济条件好了之后学生想接受国外的教育，喜欢国外的学习方式，家长也覺得国外的文凭和语言能增强学生未来的竞争力。
而谈到客观因素，印凯则表示，除经济因素推动教育信息传播，学生与家长借由开阔的视野了解到更多接受教育的渠道外，目前国内教育还存在一些资源配置方面的问题，这些问题的存在促使一部分家庭选择将孩子送到国外。
“目前我们国家的义务教育还不包括高中阶段，就连北京地区也达不到100%高中入学率，其他偏远地区就更低。”从事教育领域工作多年的印凯对这种状况感到忧虑，在他看来，这种教育现状其实不够匹配我国的经济社会情况，“现在我国的经济高速发展，但高中入学率在自愿情况下还达不到100%。实际上在2000年左右的时候，日本和韩国的大学入学率就已经达到了100%，除非学生自己不想读大学而是选择职业学校。这就是一个重要的客观因 素。”
此外，户口问题限制了学生在义务教育阶段结束后的流动，没有当地户口的学生无法入读北京、上海的高中，不少在一线城市工作的父母，面临着孩子在初中毕业后要返回家乡上高中的难题，这也促使家长将孩子送入工作地的民办学校，以便让孩子在接受教育时有更好的选择。
不过，这也产生了另一些问题，“很多民办学校成立之后，使用国外课程教学，被称为国际学校，这些学生一旦进入此类学校，很难在高考中竞争过普通高中的学生，最后也只能选择出国。”印凯表示，目前国内存在的各类客观因素促使家长送孩子出国，在讨论低龄留学时应当注意到这些实际存在的条件限制，从各个方面理性分析这一问题的深层次原因。
未成年留学问题多
家长应全面掌握信息
随着留学行业在近二十年的迅猛发展，留学市场扩展到前所未有的程度，家长与学生在进行选择时，摆在他们面前的信息往往是千头万绪。而留学机构也是鱼龙混杂，提供的服务参差不齐。在这种情况下，认识国内外教育的不同点，做好心理准备就显得尤为重要。
印凯指出，很多人认为国外教育环境相对宽松，但这主要是由于国外教师常常扮演的是“引导者”角色。其实，国外教学中，教师以课堂教学调动学生的自主性、创造性和团队的合作能力，这让在国内习惯了按部就班学习，较少提出问题的学生短时间内难以适应。
“在课程上，国外实行选修课与走班制，在考核方面则是从课堂表现、课外活动、出勤率和考试成绩多方面综合评价，与国内中学阶段教学方式大不相同。”他表示，很多学生和家长可能还存在一定的误解，导致学生出国后难以融入国外的教育体系。
除了教育环境和教育理念的差异，小留学生出国后还会遇到几方面的“水土不服”，对尚未成年的孩子们而言，比起成年学生，成长阶段中遇到的这些困难往往影响更大。
“第一就是生活方面。”这是所有留学生都必然遇到的问题，而印凯看到，这一问题在未成年留学生的身上更为突出，也势必对这些十几岁就迈出国门的孩子造成更为深远的影响。由于尚未成年，学生们只能选择学校住宿或家庭寄宿的方式，这便是给他们的第一重考验，“学校住宿让学生们体验到很多‘第一次’，如果在国内家长帮学生做得太多，孩子学会自立的适应期会很长;而家庭住宿也因为文化差异、生活习惯和为人处世方式等方面的不同，导致很多学生不适应对方的行为方式，中途更换寄宿家庭。毕竟并不是每个家庭都有国际化视野，大多寄宿家庭还是按照本国思维照顾学生。”
基本生活解决之后，小留学生们还要面临开拓社交圈的问题。很多孩子留在中国人的圈子里，没有建立起新的朋友圈，娱乐用中国网站，不与当地人交流和接触，“‘宅男宅女’到国外还是‘宅男宅女’，业余生活没有丰富起来。”缺乏交流一方面造成语言锻炼不足，同时也容易造成心理上的孤立，遇到困难时难以得到他人的帮助。 此外，印凯也指出，小留学生们在国外经常出现财务问题，这与他们在国内没有培养起完善的法律意识有关，国内家庭教育中更为注重道德方面，在客观上导致未成年学生们的法律意识不足，容易在国外卷入一些法律、财务层面的纠纷。
而这些表层问题进一步发展，造成的是更深层次的心理适应度与价值观、人生观塑造的问题。近几年来，未成年留学生的心理问题越来越突出，印凯也对小留学生的心理健康状况十分关注，他表示，“由于国内外的巨大差异，学生容易从心理失衡发展到心理孤独，焦虑和忧郁的问题不断涌现。现在已经有不少英美企业针对留学生心理辅导推出了业务，这也说明的确出现了很多存在相关问题的学生，警示我们应当重视留学生心理问题。我们不要一谈到心理问题就认为是‘有病’，不承认存在问题，其实这可能是短时期形成的可调整的心理落差。我认为，留学安全中的心理安全（与人身安全）同等重要。”
东西方文化的差异，也深刻影响着这些尚处于人格塑造关键期的孩子。近几年，“香蕉人”的说法流传甚广，接受了国外家庭模式的孩子，常常与身处国内的父母因为观念上的不同发生冲突，但维系国内的一点根系毕竟未曾断绝，中国文化的基因始终存在，这也导致“外黄内白”的小留学生们往往在国内外都处境尴尬。
“一个人即便在国外读高中、大学直到工作，多少还是有中国人的传统文化思维和意识形态，但他形成人生观、价值观时又受到了外国的影响。”印凯对这方面观察细致入微，看到了不少矛盾之处，“他们可能与父母渐行渐远，因为成长的环境不同，处理问题的思路也不尽相同，连说话都不在一个频道上。然而这次疫情又让我们看出，东西方无论是在社会架构、人员管理和对待疫情反应方面都有着巨大的差距。尽管大部分人在国外有了归属感，仍然无法避免遭遇种族歧视，特别是前段时间，我国针对澳大利亚发出留学警示便是一个典型案例。”
在印凯看来，低龄留学造成的最大问题在于，学生容易形成不够全面的认知，“学生太小，对中国的事情不了解，只了解国外的情况，在人生观、世界观形成的关键时期，抵御能力和辨别是非善恶的能力比较弱，这方面可以说是弊大于利。”他希望，对国内家庭在选择学生留学年龄段上能够加以适当引导，尽可能解决留学过程中出现的矛盾。
留学要脚踏实地
拒绝攀比心理
“我对留学的从业者、留学家庭的建议就是‘好饭不怕晚’，这句话非常实用。”印凯对这一问题的认知非常清晰。
从一个教育工作者的角度出发，印凯希望所有从业者都能保持教育的初心，从教育本质出发，而非只看到经济效益。“我們不提倡也不鼓励未成年学生过早出国留学，要踏踏实实地对出国留学的学生做好评估。”他表示，学生一定要具备相当的综合能力，才能让留学成为人生的助力，“独立生活能力、自主学习能力、理财能力，以及活跃的思想和善于交流的性格，这些对未成年学生在国外的生活都至关重要。”
面对记者“如何避免低龄孩子留学后成为‘香蕉人’”的问题，印凯的回答十分直截了当：“这个任何人都控制不了。”他表示，如果家长将年龄过小的孩子送出国门，那么孩子势必会受到国外文化的深刻影响。除非家长已经决定将孩子送出国门不再回来，否则若是出于提升竞争力和开阔视野的目的，便没有必要早早将未成年学生送往海外。为此，他也希望家长能够杜绝攀比心理，真正为了孩子的前途投入心力，而非将孩子的教育当作炫耀的资本。“我们认为留学是可以一生受益的高回报投资，但家长的教育投资不是乱花钱，是为了将孩子塑造成真正的人才。如果仅仅为了攀比、跟风，就把年龄很小的孩子送到国外，这样的做法未免有些自私。”
印凯曾于20世纪90年代出国留学，当时已经大学毕业的他选择放弃工作继续深造，通过自己的不懈努力获得了硕士学位，并将自己的学业所得带回国内，为国家的教育事业作出贡献。在他心中，无论在哪个年龄段留学，只要怀揣梦想，希望自己成为国际化人才，在求学层面上，去早去晚都一样，而从思想层面上，面对外界不同的诱惑以及参差不齐的信息，本科阶段的留学生有更好的辨别是非能力，面对不同的诱惑能够去粗取精，吸收国外优秀的成果，“如果恶劣的东西也被我们吸收，养成不好的习惯，也就失去了出国留学的意义。”
“出国留学的目的，是学到优秀的东西为我所用。所以我说出国留学‘好饭不怕晚’，没有必要过早出国，这也是我对未成年留学的看法，希望能够将它传递给所有家长、学生，以及所有的国际教育从业者。”这是印凯多年教育工作得出的结论，也是他对教育这一关系人生路程和国家未来发展的肺腑之言。
2020年，“低龄留学”受到了前所未有的关注。自新冠肺炎疫情暴发后，中外通航障碍重重，留学生回国成了一大难题。其中未成年的“小留学生”因为年龄尚小，自理能力难与成年学生相比，面对的风险也更高。在各国纷纷施行边境管制后，家长们焦急万分，联名请求政府包机接小留学生回国的新闻屡见报端，引发了社会热议。
参与讨论的声音高低不同，意见不一。有人认为家长担忧孩子无可厚非，疫情是全社会都要面临的风险;有人觉得从高风险地区接回留学生是增加国内抗疫压力;更有少部分人直接指出，送未成年特别是小学阶段的孩子出国留学的家长“用心不良”，其目的只是让孩子定居国外却在危急关头寻求本国帮助……种种辩论、误解和争吵都不断被添加进这个话题集合，最终发酵成社会热点议题，从国际教育这一单独领域延伸出更广泛的讨论空间。
随着近期许多国家疫情逐步得到控制，国际航班正慢慢恢复，这一话题的热度也逐渐冷却，但沉淀之后问题仍然存在——“低龄留学的未来趋势如何”成了我们当下需要思考的重点。为此，《留学》杂志采访了中教国际教育交流中心主任、中国教育国际交流协会出国留学服务分会秘书长印凯先生，听他谈谈对低龄留学发展前景的看法，不支持低龄留学的原因，以及对家长和学生们的建议。
时代环境下
两大因素促生低龄留学
无论是低龄留学还是“小留学生”，印凯将他们都归类为“未成年留学”，这也是他从2010年以前就着手研究的一个领 域。
实际上，中教国际对这一早已初见端倪的领域关注已久。印凯告诉《留学》记者：“2000年前后，中国本科留学生数量还相对较少，2005年之后，本科留学生开始增加，2010年以后未成年留学生明显增加。虽然数量不多，但是每个孩子都会引起我们的关注。”在印凯的讲述中，那些年未成年学生出国人数较少，尚未形成规模，学生整体发展的大数据还难与成年学生相比。
近年来，未成年留学的热度逐步上升，低龄留学的利与弊也越来越被大众广泛讨论。印凯认为，“小留学生”是当前时代背景的产物，讨论这个问题要看到它产生背后的各种因素，从主观与客观两方面分析家长选择送未成年孩子出国的动机。
“主观的因素无外乎两点。”印凯表示，由于学生和家长的心理在新时代发展中产生了变化，经济条件好了之后学生想接受国外的教育，喜欢国外的学习方式，家长也覺得国外的文凭和语言能增强学生未来的竞争力。
而谈到客观因素，印凯则表示，除经济因素推动教育信息传播，学生与家长借由开阔的视野了解到更多接受教育的渠道外，目前国内教育还存在一些资源配置方面的问题，这些问题的存在促使一部分家庭选择将孩子送到国外。
“目前我们国家的义务教育还不包括高中阶段，就连北京地区也达不到100%高中入学率，其他偏远地区就更低。”从事教育领域工作多年的印凯对这种状况感到忧虑，在他看来，这种教育现状其实不够匹配我国的经济社会情况，“现在我国的经济高速发展，但高中入学率在自愿情况下还达不到100%。实际上在2000年左右的时候，日本和韩国的大学入学率就已经达到了100%，除非学生自己不想读大学而是选择职业学校。这就是一个重要的客观因 素。”
此外，户口问题限制了学生在义务教育阶段结束后的流动，没有当地户口的学生无法入读北京、上海的高中，不少在一线城市工作的父母，面临着孩子在初中毕业后要返回家乡上高中的难题，这也促使家长将孩子送入工作地的民办学校，以便让孩子在接受教育时有更好的选择。
不过，这也产生了另一些问题，“很多民办学校成立之后，使用国外课程教学，被称为国际学校，这些学生一旦进入此类学校，很难在高考中竞争过普通高中的学生，最后也只能选择出国。”印凯表示，目前国内存在的各类客观因素促使家长送孩子出国，在讨论低龄留学时应当注意到这些实际存在的条件限制，从各个方面理性分析这一问题的深层次原因。
未成年留学问题多
家长应全面掌握信息
随着留学行业在近二十年的迅猛发展，留学市场扩展到前所未有的程度，家长与学生在进行选择时，摆在他们面前的信息往往是千头万绪。而留学机构也是鱼龙混杂，提供的服务参差不齐。在这种情况下，认识国内外教育的不同点，做好心理准备就显得尤为重要。
印凯指出，很多人认为国外教育环境相对宽松，但这主要是由于国外教师常常扮演的是“引导者”角色。其实，国外教学中，教师以课堂教学调动学生的自主性、创造性和团队的合作能力，这让在国内习惯了按部就班学习，较少提出问题的学生短时间内难以适应。
“在课程上，国外实行选修课与走班制，在考核方面则是从课堂表现、课外活动、出勤率和考试成绩多方面综合评价，与国内中学阶段教学方式大不相同。”他表示，很多学生和家长可能还存在一定的误解，导致学生出国后难以融入国外的教育体系。
除了教育环境和教育理念的差异，小留学生出国后还会遇到几方面的“水土不服”，对尚未成年的孩子们而言，比起成年学生，成长阶段中遇到的这些困难往往影响更大。
“第一就是生活方面。”这是所有留学生都必然遇到的问题，而印凯看到，这一问题在未成年留学生的身上更为突出，也势必对这些十几岁就迈出国门的孩子造成更为深远的影响。由于尚未成年，学生们只能选择学校住宿或家庭寄宿的方式，这便是给他们的第一重考验，“学校住宿让学生们体验到很多‘第一次’，如果在国内家长帮学生做得太多，孩子学会自立的适应期会很长;而家庭住宿也因为文化差异、生活习惯和为人处世方式等方面的不同，导致很多学生不适应对方的行为方式，中途更换寄宿家庭。毕竟并不是每个家庭都有国际化视野，大多寄宿家庭还是按照本国思维照顾学生。”
基本生活解决之后，小留学生们还要面临开拓社交圈的问题。很多孩子留在中国人的圈子里，没有建立起新的朋友圈，娱乐用中国网站，不与当地人交流和接触，“‘宅男宅女’到国外还是‘宅男宅女’，业余生活没有丰富起来。”缺乏交流一方面造成语言锻炼不足，同时也容易造成心理上的孤立，遇到困难时难以得到他人的帮助。 此外，印凯也指出，小留学生们在国外经常出现财务问题，这与他们在国内没有培养起完善的法律意识有关，国内家庭教育中更为注重道德方面，在客观上导致未成年学生们的法律意识不足，容易在国外卷入一些法律、财务层面的纠纷。
而这些表层问题进一步发展，造成的是更深层次的心理适应度与价值观、人生观塑造的问题。近几年来，未成年留学生的心理问题越来越突出，印凯也对小留学生的心理健康状况十分关注，他表示，“由于国内外的巨大差异，学生容易从心理失衡发展到心理孤独，焦虑和忧郁的问题不断涌现。现在已经有不少英美企业针对留学生心理辅导推出了业务，这也说明的确出现了很多存在相关问题的学生，警示我们应当重视留学生心理问题。我们不要一谈到心理问题就认为是‘有病’，不承认存在问题，其实这可能是短时期形成的可调整的心理落差。我认为，留学安全中的心理安全（与人身安全）同等重要。”
东西方文化的差异，也深刻影响着这些尚处于人格塑造关键期的孩子。近几年，“香蕉人”的说法流传甚广，接受了国外家庭模式的孩子，常常与身处国内的父母因为观念上的不同发生冲突，但维系国内的一点根系毕竟未曾断绝，中国文化的基因始终存在，这也导致“外黄内白”的小留学生们往往在国内外都处境尴尬。
“一个人即便在国外读高中、大学直到工作，多少还是有中国人的传统文化思维和意识形态，但他形成人生观、价值观时又受到了外国的影响。”印凯对这方面观察细致入微，看到了不少矛盾之处，“他们可能与父母渐行渐远，因为成长的环境不同，处理问题的思路也不尽相同，连说话都不在一个频道上。然而这次疫情又让我们看出，东西方无论是在社会架构、人员管理和对待疫情反应方面都有着巨大的差距。尽管大部分人在国外有了归属感，仍然无法避免遭遇种族歧视，特别是前段时间，我国针对澳大利亚发出留学警示便是一个典型案例。”
在印凯看来，低龄留学造成的最大问题在于，学生容易形成不够全面的认知，“学生太小，对中国的事情不了解，只了解国外的情况，在人生观、世界观形成的关键时期，抵御能力和辨别是非善恶的能力比较弱，这方面可以说是弊大于利。”他希望，对国内家庭在选择学生留学年龄段上能够加以适当引导，尽可能解决留学过程中出现的矛盾。
留学要脚踏实地
拒绝攀比心理
“我对留学的从业者、留学家庭的建议就是‘好饭不怕晚’，这句话非常实用。”印凯对这一问题的认知非常清晰。
从一个教育工作者的角度出发，印凯希望所有从业者都能保持教育的初心，从教育本质出发，而非只看到经济效益。“我們不提倡也不鼓励未成年学生过早出国留学，要踏踏实实地对出国留学的学生做好评估。”他表示，学生一定要具备相当的综合能力，才能让留学成为人生的助力，“独立生活能力、自主学习能力、理财能力，以及活跃的思想和善于交流的性格，这些对未成年学生在国外的生活都至关重要。”
面对记者“如何避免低龄孩子留学后成为‘香蕉人’”的问题，印凯的回答十分直截了当：“这个任何人都控制不了。”他表示，如果家长将年龄过小的孩子送出国门，那么孩子势必会受到国外文化的深刻影响。除非家长已经决定将孩子送出国门不再回来，否则若是出于提升竞争力和开阔视野的目的，便没有必要早早将未成年学生送往海外。为此，他也希望家长能够杜绝攀比心理，真正为了孩子的前途投入心力，而非将孩子的教育当作炫耀的资本。“我们认为留学是可以一生受益的高回报投资，但家长的教育投资不是乱花钱，是为了将孩子塑造成真正的人才。如果仅仅为了攀比、跟风，就把年龄很小的孩子送到国外，这样的做法未免有些自私。”
印凯曾于20世纪90年代出国留学，当时已经大学毕业的他选择放弃工作继续深造，通过自己的不懈努力获得了硕士学位，并将自己的学业所得带回国内，为国家的教育事业作出贡献。在他心中，无论在哪个年龄段留学，只要怀揣梦想，希望自己成为国际化人才，在求学层面上，去早去晚都一样，而从思想层面上，面对外界不同的诱惑以及参差不齐的信息，本科阶段的留学生有更好的辨别是非能力，面对不同的诱惑能够去粗取精，吸收国外优秀的成果，“如果恶劣的东西也被我们吸收，养成不好的习惯，也就失去了出国留学的意义。”
“出国留学的目的，是学到优秀的东西为我所用。所以我说出国留学‘好饭不怕晚’，没有必要过早出国，这也是我对未成年留学的看法，希望能够将它传递给所有家长、学生，以及所有的国际教育从业者。”这是印凯多年教育工作得出的结论，也是他对教育这一关系人生路程和国家未来发展的肺腑之言。